2025年春新人教版八年级物理下册全册教学课件

新人教版八年级物理下册全册教学课件2025年春季新版教材力第1节第七章

力如图是“神舟十八号”发射升空时的照片。火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？观察与思考知道力的作用效果。02知道力、施力物体和受力物体的概念。（重点）01知道力的三要素，会画力的示意图。（重点）03理解力的作用的相互性。（难点）04学习目标提水桶踢足球推铅球活动：运用身边的物体来感知力的存在。说一说你是如何感知力的，你还能举出一些例子吗？搬桌子一、力马拉车推土机推土磁体吸铁钉一、力思考：以上情境中哪些物体用了力？哪些物体受到了力？施力物体受力物体作用手脚马推土机磁体桌子球车土铁钉搬踢拉推吸力：力是物体对物体的作用。符号：F单位：牛顿，简称牛，符号N。一、力托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。

拿起一本物理课本所用的力大约是3N。

一名中学生站在地面上，对地面的力大约是500N。感受力的大小一、力思考与讨论：1.没有物体时会存在力吗？单独一个物体能产生力的作用吗？2.没有接触的物体之间能否产生力的作用呢？3.接触的物体之间一定有力的作用吗？一、力(1)物体性：力不能脱离物体而独立存在；有力必定有2个物体（施力物体、受力物体）。(2)普遍性：力在自然界中是普遍存在的（有力不一定接触，接触不一定有力）。力的性质一、力我们已经认识了什么是力，那么力有什么作用效果呢？二、力的作用效果演示实验：在力的作用下，它们的形状发生了变化。二、力的作用效果骆驼在沙漠里面留下脚印熊猫拉弯树枝慢镜头下的网球力可以使物体发生形变生活中还有许多类似的现象：捏扁脸蛋二、力的作用效果思考：我们用力拍桌子，桌子发生形变了吗？演示实验：任何物体在受到力的作用后都会发生形变。二、力的作用效果演示实验：受力前、后小球分别处于什么运动状态？二、力的作用效果实验记录：

小球受力之前的运动状态小球受力之后的运动状态运动状态是否改变实验1实验2实验3在力的作用下，小球的运动状态发生了变化。二、力的作用效果力可以改变物体的运动状态。刹车打羽毛球点球训练时足球的状态变化生活中还有许多类似现象：二、力的作用效果思考：请分析下列情境，分别反映了力怎样的作用效果？二、力的作用效果足球比赛中，赛况风云万变！运动员只要改变一下作用在足球上的力，就会使足球的运动情况大不相同。那么，力的作用效果与哪些因素有关呢？观察与思考活动：运用身边的物体设计小实验来验证你的猜想。三、力的三要素和力的示意图力的作用效果可能与多个因素有关，要采用什么实验方法呢？1.我们开门的时候，手一般是怎么操作的？2.用相同大小的力压弹簧和拉弹簧，观察弹簧的形变。3.将手臂平直地向前伸，在手臂的不同部位挂上相同的重物，你有什么感觉？ABC进行活动：三、力的三要素和力的示意图如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同。思考：A

BCAC作用点三、力的三要素和力的示意图在

点推开门最容易，在

点推开门最难。这说明力的作用效果与力的

有关。用扳手拧螺母，用力较小拧不动时，换用较大力却能拧动。用同样大小的力，手握在扳手的末端（图甲）比握在中间（图乙）更容易把螺母拧紧。拧螺母时，顺时针转动可将螺母拧紧；逆时针转动可将螺母拧松。情境展示：三、力的三要素和力的示意图较小较大末端中间顺时针逆时针大小不同作用点不同方向不同力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。由以上事例我们可以得出：力的三要素：力的大小、方向、作用点。三、力的三要素和力的示意图三、力的三要素和力的示意图用100N的力拉车线段的起点或终点表示力的作用点沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向，长短表示大小标出力的符号(数值和单位)F＝100N请同学阅读教材P4“力的示意图”的相关内容，如何简单方便地表示一个力呢？三、力的三要素和力的示意图F=80N作图步骤确定受力物体；在受力物体上找到作用点；沿力的方向画一条长度适宜的线段，在线段末端标上箭头表示力的方向；标出力的大小和单位用80N的力沿着桌面边缘水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。三、力的三要素和力的示意图用50N的力向下按图钉，请画出该力的示意图。小车受到一个水平向右、大小为600N的推力，请画出该推力的示意图。F=600NF=50N例题你知道范伟的腿为什么会麻吗？拍桌子为什么痛的是手？观察与思考为什么对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？情境展示：四、力的作用是相互的乙同学向甲同学施加推力，使甲同学的运动状态发生变化；甲同学向乙同学施加推力，使乙同学的运动状态发生变化。四、力的作用是相互的B磁体向A磁体施加力的作用，使A磁体的运动状态变化；A磁体向B磁体施加力的作用，使B磁体的运动状态变化。情境展示：活动：用手拍桌子两只手互相拍打结论：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。因此，物体间力的作用是相互的。四、力的作用是相互的施力物体作用受力物体作用A物体B物体受力物体施力物体物体间力的作用是相互的！四、力的作用是相互的下列情境中人或物体前进的施力物体是什么？四、力的作用是相互的思考：生活中还有许多相关现象：四、力的作用是相互的相互作用力的特点：1.一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力，施力物体同时也是受力物体；2.物体间的相互作用力同时产生、同时消失，没有先后之分；3.一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体并且在同一条直线上。(等大、反向、异物、共线)四、力的作用是相互的力力的两个作用效果使物体发生形变力的三要素力改变物体的运动状态概念：力是物体对物体的作用大小作用点课堂小结单位：牛顿，简称牛，符号N方向力的示意图物体间力的作用是相互的1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用B课堂练习2.关于力的概念，下列说法错误的是（）A.没有物体就没有力B.有受力物体时，一定有施力物体C.只有一个物体时，不会有力存在D.相互接触的两个物体间一定有力的作用D课堂练习3.下列各种力的作用效果中，与其他三个力的作用效果不同的是（）A.手用力捏气球，气球瘪了B.人坐在沙发上，沙发会凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭变形了D.落到地面的篮球，被弹开

D课堂练习4.如图所示情境中，图甲说明了力可以使物体发生_______，图乙说明了力可以使物体的____________发生改变。形变运动状态甲乙课堂练习5.如图所示，小羽用绳子拴着宠物狗蛋蛋遛弯，蛋蛋撒欢向左前行的同时，小羽也受到了向左的作用力，这个力的施力物体是（）A.手B.蛋蛋C.绳子D.地面C课堂练习6.如图所示，在跳水运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是（）A.起跳前，跳水运动员站在跳板上，跳板被压弯B.起跳刹那，跳板把运动员弹出去C.在空中飞行时，运动员划出一道美丽的弧线D.入水时，水的阻力使运动员的速度变小A课堂练习7.佩戴口罩时，用手按压口罩上的鼻夹（金属条）可使其贴合面部，说明力可以改变物体的___________。飞机到站，关闭发动机滑行至停止，说明力可以改变物体的___________。形状运动状态课堂练习8.“以卵击石”用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力_________（选填“大于”“等于”或“小于”）鸡蛋对石头作用力的大小。等于课堂练习9.如图所示，《流浪地球》影片中，为了能够移动地球，人们建造了上万台超级发动机，当装在地球上的超级发动机启动时向着太阳的方向喷出大量的“燃气”，地球就借此向________(选填“靠近”或“远离”)太阳系的方向逃离，地球逃离太阳系利用了______________________原理。远离力的作用是相互的课堂练习10.如图甲所示，静止在水平面上的长方体木块，在水平推力F作用下向前移动，说明力可以改变物体的__________。仅改变推力F作用的位置，如图乙所示，木块却向前倾倒，说明力的作用效果与力的________有关。若使力F方向为竖直向下，如图丙所示，则木块不会运动，说明力的作用效果与力的________有关。运动状态作用点方向课堂练习11.中国女排是中国三大球中唯一一个拿到世界冠军奖杯的队伍。下列对运动员发球情景的分析正确的是（）A.发球时，手对排球施加力，排球对手没有施加力B.发球时，手先对排球施加力，然后排球再对手施加力C.发球时，排球由静止变为运动，说明力能改变物体的运动状态D.发球时，排球飞出去说明手给排球的作用力大于排球给手的作用力C课堂练习12.如图所示是小明用平行于斜面方向100N的力将木箱推上斜面的情形，请画出木箱所受推力的示意图。F=100N课堂练习弹力第2节第七章

力

跳高：2.45m

撑竿跳：6.23m世界记录（至2023年）为什么撑竿跳可以比跳高的高度更高呢？观察与思考了解弹簧测力计测力的原理。（重点）02知道什么是弹力，弹力产生的条件。（重点）01学会弹簧测力计的使用方法。（重点）03学习目标力的作用效果有哪些？物体发生的形变有哪些类型呢？实验：使下面的各个物体发生形变，你有什么发现？橡皮泥直尺弹簧卡纸气球一、弹力回顾：有些物体，例如橡皮泥、铁丝等，受力时发生形变，不受力时不能恢复到原来的形状。有些物体，例如弹簧、直尺、橡皮筋等，受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状，我们把物体的这种性质叫做弹性。一、弹力你能举出一些生活中有关弹性的例子吗？一、弹力思考：

当我们把直尺压弯、把弹簧压缩、把橡皮筋拉开时，手有什么感觉？弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。一、弹力活动：观看蹦床比赛，分析弹力产生的条件是什么呢？方向与什么有关呢？弹力产生的条件：(1)物体相互接触

(2)物体发生弹性形变

总是指向形变物体恢复原状的方向。弹力的方向：一、弹力思考：当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？用力捏瓶子，细管中液柱高度会上升；松手后，液柱高度会下降。说明压力可以改变玻璃瓶的形状，这里运用了“转换法”，通过易观察的液柱高度变化来反映玻璃瓶是否发生形变。一、弹力思考1：一个杯子放在桌子上，会受到弹力吗？

利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变以利于观察，这里同样运用了“转换法”。我们可以感受到手的形变，同时桌子会发生非常微小的形变，因此桌面对手的支持力是弹力，桌面受到手的压力，压力也是弹力。常见的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。一、弹力思考2：下列图中哪些物体间的作用力属于弹力？例题1、用较小的力拉伸(适度)弹簧，撤去拉力观察弹簧的形状恢复情况。2、逐渐增大拉力，观察现象，撤去拉力再观察弹簧的形状恢复情况。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。物体的弹性有一定的限度。二、弹簧测力计演示：测力计：测量力的大小的工具。1.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。条形盒测力计平板测力计圆筒测力计二、弹簧测力计弹簧刻度盘指针挂钩吊环2.构造：二、弹簧测力计了解测量范围明确小格校零测量读数待测力的大小在测量范围之内指针与零刻度线重合每一小格表示多少牛所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上视线与刻度盘垂直记录时写上单位3.弹簧测力计的使用方法：二、弹簧测力计演示实验：弹簧测力计的使用方法及注意事项二、弹簧测力计实验前准备：1.观察弹簧测力计的测量范围，并认清它的每个小格表示多少牛。2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，调节弹簧测力计，使指针与零刻度线重合。3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。练习使用弹簧测力计二、弹簧测力计进行实验：4.测量拉力：(1)把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=______。(2)用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的力F2=______。(3)测出一根头发被拉断时的拉力大小F3=______。练习使用弹簧测力计二、弹簧测力计

使用弹簧测力计应该注意的几点操作要求1.先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；2.被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；3.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计；4.当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。二、弹簧测力计观察如图所示的弹簧测力计：测量范围：

；每个小格表示：

；测量值：

。0～5N0.2N1.4N例题机械握力计电子握力计指针式测力计数显式测力计各种测力计二、弹簧测力计材料的力学性能材料的力学性能，是指材料受力时的变形行为及其抵抗破坏的能力，通常包括弹性与塑性、脆性与韧性等。无论是何种材料，受力时一般要发生形变，有的发生弹性形变，有的发生塑性形变。不同材料发生弹性形变、塑性形变的难易程度不同。有些材料当受力达到一定值时，会突然断裂，且无明显的塑性形变，这种性质叫做脆性。例如，轻轻一掰，饼干就会变成碎片。力学性能是选择材料的重要指标。材料问题导致航天飞机爆炸拓展与延伸弹力弹力弹簧测力计构造原理弹性弹力的定义、产生条件、弹力的方向和常见的弹力使用方法及注意事项各种测力计课堂小结1.如右图中弹簧测力计的每个小格是______N，测量范围是________N，图中弹簧测力计的示数为________N。0.4

0～106课堂练习2.关于弹力的说法正确的是（）A.物体发生了形变就一定有弹力B.人坐在椅子上时人和椅子都受到弹力作用C.地球对月亮的吸引力是弹力D.书放在水平课桌上，书对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的B课堂练习3.如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（）A.弹簧对手的拉力B.手对弹簧的拉力C.墙对弹簧的拉力D.以上说法都不正确A课堂练习4.使用弹簧测力计的要求，不正确的是（）A.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 B.弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜 C.使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩擦 D.所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围B课堂练习5.如图一人的两只手同时沿水平方向各用4N的力，分别向两侧拉一个轻质弹簧测力计的两端，当弹簧测力计静止时，其示数为（）A.0N B.4NC.8ND.2NB课堂练习重力第3节第七章

力你觉得这样科学吗？为什么呢？观察与思考知道重力的方向、重心。（重点）02知道重力是由于地球的吸引而产生的力。01了解重力大小与质量的关系。（重点）03学习目标这些物体的运动状态都发生了变化，这说明了什么呢？一、重力思考：地球对它附近的物体有吸引作用重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。符号：G施力物体：地球受力物体：地球附近的所有物体一、重力你能举出几个例子证明重力的存在吗？一、重力想想议议：如果没有重力，我们的生活将是什么样子？假如没有重力，下列说法错误的是()A.水不往低处流B.地球附近没有空气C.“登天”不再难D.玻璃杯掷到地上不会破碎D例题这是为什么？是地球“偏心”了吗？累得“气喘吁吁”轻松自如地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢？二、重力的大小探究重力的大小跟质量的关系地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢？提出问题：猜想：物体所受的重力跟它的质量可能成正比。二、重力的大小实验：设计实验：1.如何比较得到物体所受重力和它的质量之间的关系？3.物体的质量还需要测吗？应该选择什么作为实验对象？2.用什么工具测量重力？如何测量出重力的大小？二、重力的大小进行实验：1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。2.以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点，观察后思考：物体所受重力跟它的质量有什么关系？……二、重力的大小实验记录：钩码个数质量m/kg重力G/N比值G/m123456二、重力的大小m/kgG/N00.050.10.150.20.30.250.51.01.52.02.53.0实验记录：实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。二、重力的大小重力与质量的关系式：G=mgkgN/kgN其中，g=9.8N/kg注意：粗略计算时，g取10N/kg，如果题目中没有给出g

取10N/kg，g

就是9.8N/kg思考：你能说一说它表示的物理意义吗？二、重力的大小重力与质量的区别与联系重力质量符号Gm定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关单位牛顿/N千克/kg测量工具弹簧测力计天平等联系G=mg二、重力的大小质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10N/kg。

由G=mg可得

，因此人的质量解：由G=mg可知，木块受到的重力G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N，木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。m=Ggm人=G人g450N10N/kg==45kg，例题我们已经知道了重力的大小与质量的关系，那么重力的方向是怎样的？实验：将各类物品用细线悬挂起来。细线的方向和重力方向保持一致。三、重力的方向下面的物体都在向下，说重力的方向“向下”准确吗？三、重力的方向水平面演示实验：重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。三、重力的方向重力方向竖直向下的应用铅垂线水平仪三、重力的方向•

地球是球形的，我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。我们可以想一想，在我们“脚下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的。他们为什么也站得很稳呢？通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？“下”指的是地心方向三、重力的方向想想议议：地球吸引物体的每个部分重力作用的表现好像作用在某一点上重心：重力的等效作用点。四、重心形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心上。GGG找到下面物体(质量分布均匀)的重心：为了研究方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。四、重心找到下面物体的重心：GGG重心不一定在物体上。四、重心关于物体的重心，下列说法不正确的是（）A.一切物体的重心都在它的中间位置B.一切物体的重心都是该物体所受重力的等效作用点C.物体的重心不一定都在物体上D.质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心上A例题如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？ABABDCO四、重心重心与物体的稳定性物体的重心越低，稳定性越好。物体的底面积越大，稳定性越好。赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪中保持平稳。四、重心用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。橡皮为什么没有跑掉？月球在绕地球做类似的运动，为什么不会飞走？五、重力的由来想想做做：牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到尘埃之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的引力！五、重力的由来五、重力的由来

阅读教材P15

科学世界-“飞出地球”，了解中国在探索太空方面取得的成就。中国空间站

展望未来，你对探索太空有哪些设想？重力重力：由于地球的吸引而使物体受到的力重力的大小物体所受的重力跟它的质量成正比关系式：G＝mg重力的由来规则物体的重心不规则物体的重心重力的方向重心竖直向下课堂小结1.一座公路桥头旁立有一块如图所示的标志牌(t表示吨)，用来表示对过桥车辆的质量限制，现有一辆总重为5×104N的卡车，通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（g取10N/kg）解：由G＝mg，可得卡车的质量：此车不能通过这座桥。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg课堂练习2.如图所示，在桶中倒入质量m水＝0.8kg的水，用测力计测得总重力G总＝11N，求桶的质量m桶。（g取10N/kg）解：由G＝mg可得，桶和水的总质量：则桶的质量：m桶＝m总﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的质量为0.3kg。m总===1.1kg，G总g11N10N/kg课堂练习3.孔明灯象征着人们对幸福的期望和企盼。如图是放飞在空中的孔明灯，能正确表示孔明灯装饰穗所受重力方向的是（）ABCDC课堂练习4.如图是一块质量分布均匀的半圆形量角器，将其用细线悬挂在天花板上，请你用作图的方法找到重心O点的位置。（A点是圆心，保留作图痕迹）O课堂练习第七章第七章

力小结与复习力重力力定义符号、单位作用效果三要素大小、公式示意图方向重心弹力产生条件弹簧测力计定义力的作用是相互的原理使用方法知识结构1.力(1)定义：力是_____________的作用。发生作用的两个物体，一个是______物体，另一个是______物体。(2)单位：在物理学中，力用符号_____表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是_____。(3)常考举例：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个中学生的重力约为500N，一瓶普通矿泉水的重力约为5N。施力受力FN力物体对物体重点回顾2.力的作用效果(1)力可以使物体发生________，如捏橡皮泥、拉弹簧等。(2)力可以改变物体的__________，如物体由静止开始运动或由运动变为静止，物体运动的快慢或方向发生改变。形变运动状态重点回顾3.力的三要素和力的示意图(1)三要素：力的_______、_______、_______。(2)示意图：通常用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的_______，线段的起点或终点表示力的_________，在同一幅图中力越大，线段应该越____。大小方向方向作用点长作用点重点回顾4.力的作用是相互的(1)物体间力的作用是______的，施力物体同时也是受力物体。(2)相互作用力大小______，方向______，作用在_________上。相互相等相反同一直线重点回顾如图，足球运动员用头顶球攻门入网，这说明力可以改变物体的____________；运动员的头也感到痛，这时的施力物体是_______。以上事实说明，物体间力的作用是_______的。运动状态球相互例1如图，使一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是

和

；能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是

和

；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是

和

。F1F2F3F4BDABBCABCD例2下列有关力的说法中，正确的是()A.地球吸引人的同时，人无法吸引地球B.受力物体同时也是施力物体C.力能脱离物体而独立存在D.相互接触的两个物体间一定有力的作用B例31.弹力(1)弹性：在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质。(2)弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它__的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力，常见弹力有支持力、压力、推力和拉力等。(3)物体的弹性有一定的________，超过这个限度物体就不能恢复到原来的形状。弹力限度重点回顾接触2.测力计(1)定义：测量力的大小的工具。(2)常见测力计：___________、握力计、弹簧秤。(3)弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越______。弹簧测力计长重点回顾3.弹簧测力计的使用A.使用前:(1)看清它的

，并认清它的每个小格表示多少牛。(2)检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到____________上。(3)轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。重点回顾测量范围零刻度线3.弹簧测力计的使用B.使用时：(1)要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向________，避免弹簧与外壳发生摩擦。(2)测量时，加在弹簧测力计上的力不能超过它的____________。读数：图示弹簧测力计示数为_____。平行最大测量值6N重点回顾在下图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是()ABABABABABCDB例4某同学用自制的弹簧测力计测物体A的重力，如图所示，该弹簧测力计的测量范围是_________N，每个小格是______N，指针所指的示数为______N。0～50.22.4例5几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，当几位同学均拉伸弹簧拉力器至两臂伸直时，对弹簧测力计施加拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂最长的同学C.体重最大的同学D.力气最大的同学B例6物理兴趣小组的同学选用一根很轻的螺旋弹簧研究弹簧长度跟下方悬挂重物所受重力的关系，并作出了如下图所示的图像。(1)弹簧未发生形变时的长度为______cm；当L=10cm时，弹簧下挂的重物的重力为______N。(2)现该小组的同学想将此弹簧制作成弹簧秤，你觉得此弹簧秤较合理的测量范围为______N。680～16例7481216200246810121416长度/cm重力/N1.重力定义：由于____________而使物体受到的力叫做重力，通常用字母_____表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。2.重力的大小(1)物体所受的重力跟它的质量成_______。(2)表达式：G＝______，其中质量单位必须为kg，g表示重力与质量的比值，g＝______N/kg。在粗略计算时g可以取10N/kg。地球的吸引正比mg9.8G重力重点回顾3.重力的方向及应用(1)方向：___________，指向地心。(2)应用：利用铅垂线确定竖直方向等。4.重心(1)定义：重力的等效作用点叫作物体的重心。(2)位置：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的____________上。竖直向下几何中心重点回顾关于重力的正确说法是（）A.向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B.重力的大小不随物体位置的变化而变化C.重力在物体上的等效作用点就是此物体的重心D.一个物体的重心一定在此物体上C例8现有一个质量为5kg的物体静止在斜面上，画出它所受重力的示意图（表示出重力的大小、方向、作用点）。G=mg=5kg×9.8N/kg=49NG=49N例9建筑工人盖房子时，经常用如图所示的水平尺检查所砌的墙面是否水平，当液体中空气泡居中表示墙面水平，若空气泡在A端，则表示A端的墙面偏______(填“高”或“低”)；若空气泡在B端，则表示B端的墙面偏______(填“高”或“低”)。高AB高例10探究重力大小跟质量的关系1.测量工具：_______________。弹簧测力计2.测量方法：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。【设计实验】重点实验突破3.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。质量m/kg重力G/N【进行实验并记录数据】重点实验突破4．画出重力跟质量关系的图像。（质量为横坐标，重力为纵坐标）5．物体受到的重力大小跟它的质量成_______关系，物重跟质量的比约等于_____________。正比9.8N/kg【分析数据，总结结论】重点实验突破G/N00.10.20.31.02.03.01.下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变化的是()A.关闭发动机后向前滑行的汽车B.汽车匀速转弯C.沿竖直方向匀速下降的伞兵D.钟表来回摆动C课堂练习2.如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计A和B的示数分别为（）A.1N，0NB.0N，1NC.2N，1ND.1N，1ND课堂练习3.手握绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力。此拉力的施力物体是()A.水桶B.水C.地球D.绳子D4.将一个钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，读出弹簧测力计示数为G；若将弹簧测力计倒过来，将钩码挂在弹簧测力计的吊环上，手提挂钩，则弹簧测力计的示数()A.大于GB.等于GC.小于GD.无法确定A课堂练习5.（2024·盐城）2024年5月，我国科学家成功研发出微尺寸昆虫仿生机器人，机器人身体最长尺寸仅有2个食指指甲的宽度，大约____cm，如图所示。“昆虫”机器人前腿长后腿短，它前进的动力是靠两个前腿振动击打地面获得的，这说明力的作用是

的。2相互课堂练习6.（2024·临夏）人类已经进入人工智能时代，各式各样的机器人出现在我们的生活中。如图是世界机器人大赛上科创小组设计的投篮机器人，要想准确把球投入篮筐，机器人除了需要控制力的作用点和方向外，还需要控制力的______；机器人抱球前进过程中，以机器人为参照物，球是______（选填“运动”或“静止”）的。大小静止课堂练习7.如图所示，画出小球所受细线拉力F拉及小球对墙壁A的压力F压的示意图（O为小球重心）。AOF拉F压课堂练习8.在地球上测得一个苹果的质量为180g，它在地球上受到的重力是多少？若把它放到月球上，则它受到的重力与质量分别是多少？（已知月球的引力是地球的1/6，g取10N/kg）解:m=180g=0.18kgG地=mg=0.18kg×10N/kg=1.8NG月=G地=×1.8N=0.3N

m月=m地=0.18kg课堂练习牛顿第一定律第1节第八章

运动和力物体的运动状态与其受力情况存在着密切的联系。小球下落受到了什么的作用？秋千向前运动又受到了什么的作用？观察与思考理解牛顿第一定律的含义。(重难点)02会通过实验探究阻力对物体运动的影响。01知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性。（重点）03会用惯性知识解释与惯性相关的现象。（难点）04学习目标飞机原来处于静止状态，后来为什么会运动？如果壮汉不再用力，飞机还能运动吗？一、阻力对物体运动的影响亚里士多德(公元前384~公元前322)物体的运动需要力来维持。思考：你可以从这个例子中得出什么？一、阻力对物体运动的影响伽利略(1564~1642)你能用亚里士多德的观点解释以下现象吗？物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。一、阻力对物体运动的影响你支持谁的观点呢？一、阻力对物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响阻力对物体的运动有何影响？提出问题：猜想：阻力可能是使物体速度减小直至停下来的原因。一、阻力对物体运动的影响设计实验：只探究阻力的影响，需要用到什么物理方法？我们以同一个小车为例进行研究，怎么让小车不受推力自己运动？如何使小车每次都获得相同的运动状态。如何改变小车所受的阻力？如何比较阻力的影响？同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑控制变量法转换法棉布木板一、阻力对物体运动的影响进行实验：让小车从斜面的同一高度，由静止滑下，观察其运动情况，并记录其停下的位置。更换水平面类型，再次实验。一、阻力对物体运动的影响平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动的距离越远，速度减小得越慢。表面状况阻力大小小车运动的距离s/m小车速度减小情况毛巾棉布木板实验记录：实验结论：一、阻力对物体运动的影响1.换成粗糙程度更小的水平面会怎样？2.如果小车运动时不受阻力会怎样？一、阻力对物体运动的影响讨论与交流：伽利略如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将以恒定不变的速度永远运动下去。分析类似实验进一步补充笛卡尔只要物体开始运动，就将继续以同一速度并沿着同一直线方向运动，直到遇到某种外来原因造成的阻碍或偏离为止。二、牛顿第一定律如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿总结牛顿牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。二、牛顿第一定律1.牛顿第一定律说明了力是改变物体运动状态的原因。2.“一切”表示这个定律具有普遍性，没有例外。3.“总保持”是指物体不受外力时只有保持静止或匀速直线运动，要改变这种状态，物体必须受力的作用。定律解读4.强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的。二、牛顿第一定律关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（

）A.牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明B.物体保持静止或匀速直线运动状态叫作牛顿第一定律C.力是改变物体运动状态的原因D.力是维持物体运动的原因C例题1.如图所示，踢出的足球在空中飞行时，若受到的外力全部消失，则足球将（）A.继续做曲线运动

B.竖直向下做加速运动 C.静止不动

D.做匀速直线运动D课堂练习2.竖直上抛一颗石头，石头上升至最高点时，如果突然失去一切外力作用，它将（）A.静止

B.匀速直线运动 C.竖直下落 D.静止或匀速直线运动A课堂练习3.如图是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置示意图，实验中该同学先后三次将同一木块放在同一斜面上的同一高度，然后分别用大小不同的力推了一下木块，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察木块移动的距离，从而得出力和运动的关系。课堂练习(1)实验中，斜面的作用是________________________；阻力对木块运动的影响是通过___________________________来显示的；操作中“让同一木块从同一斜面的同一高度滑下”的目的是：_______________________________。使木块获得一定的速度木块在水平面上移动的距离课堂练习使木块到达水平面时的速度相同(2)在实验操作中有一处明显的错误是________________________________。更正错误后进行实验，从实验中观察到，木块在三次水平面上受到的阻力逐渐________，木块在水平面上运动的距离逐渐______。（后两空均选填“减小”或“增大）分别用大小不同的减小力推了一下木块课堂练习增大(3)在上述实验的基础上，可以推测：如果阻力减小为零，水平面足够长，木块将____________________________。沿水平方向做匀速直线运动课堂练习你知道他是怎么做到的吗？掌握了本课的知识你也可以做到！观察与思考进行实验：实验中，物体在受力之前处于什么状态？受到力的作用的瞬间，物体的运动情况分别是怎样的？原来静止的物体有保持静止状态的性质。三、惯性小车和小球在受力之前都处于什么状态？后来小车遇到障碍物受力停下来，小球依然？

原来运动的物体，具有保持匀速直线运动状态的性质。三、惯性进行实验：惯性：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性。对惯性的理解(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。(3)惯性与物体是否受力无关，与速度大小无关。三、惯性对惯性的描述：一切物体都有惯性，即无论是什么物体，在任何时候、任何状态下都具有惯性。水不会直接落下来是他想撞上去吗？一团空气向前形成空气炮注意：惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”“具有惯性”；而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。三、惯性探究惯性的大小实验：使两个相同的易拉罐(一个空、一个满)从斜面的同一位置由静止滑下，撞击摆放在水平面上同一位置的木块。观察现象。满的易拉罐更不容易停下来，是因为满的易拉罐_______大，所以它的惯性大。质量物体的惯性只与质量有关，质量越大，惯性越大。箱子质量越大越难推动拓展与延伸

因为牛奶具有惯性，要保持静止状态，所以相对杯子向右侧洒出。在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？牛奶开始处于静止状态。当杯子突然向左运动时，解释方法交代研究对象初始状态；物理过程(突然发生的情况)；研究对象由于惯性要保持原来的状态。三、惯性人原来处于向前运动的状态。当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。

汽车突然刹车，为什么人会向前倾？三、惯性思考1：人原来处于静止状态。当汽车突然加速时，人的脚底由于受力而随之一起运动。人的上身由于惯性，仍保持静止的状态，所以当汽车加速时，人会向后仰。

汽车突然启动，为什么人会向后仰?三、惯性思考2：跑动中的人原来处于向前运动的状态，脚被绊住停止，而身体由于惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。

跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？三、惯性思考3：

货车的集中箱为什么会从它的左侧甩出？三、惯性思考4：惯性和惯性定律的区别及联系：三、惯性惯性惯性定律区别固有性质运动规律物体在任何运动状态都具有不受外力作用的情况下才成立联系惯性定律是物体不受外力作用时，物体惯性的直接表现利用物体的惯性：掷铅球紧固锤头跳远助跑三、惯性开车系上安全带保持安全距离防止惯性带来的危害：禁止超载三、惯性

活动：生活中如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？三、惯性活动：下列现象中，不属于利用物体惯性的是（）A.用手拍打衣服上的灰尘B.运动员采用助跑跳远C.骑自行车时为了减速捏刹车闸D.冰壶运动员投出冰壶后，冰壶仍能前进一段距离C例题牛顿第一定律惯性牛顿第一定律阻力是改变物体运动状态的原因。课堂小结定律的内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。定律的意义：是在大量的实验基础上，经过推理而得出的。定义：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。影响因素：惯性的大小由质量决定。应用：惯性的利用与防止。1.关于惯性现象的解释：①小汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的惯性大于它受到的阻力；②跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性；③小汽车配置安全带可以减小惯性带来的危害；④抛出去的实心球会在空中继续运动一段距离是因为实心球具有惯性，以上说法正确的是()A.①②B.②④C.③④D.①③C课堂练习2.如图(a)所示，木块与小车一起向右做匀速直线运动，某时刻观察到如图(b)所示的现象。由此可以判断（）A.小车突然加速 B.小车突然减速C.小车保持匀速运动 D.小车可能做加速、也可能做减速运动B课堂练习3.如图所示，飞机要在飞行过程中将救灾物品投至目标处，为了达到这一目的，抛投位置应是()A.A点

B.B点

C.C点

D.三个位置都可以A课堂练习4.在锤头不紧固时，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套，这是利用了_______（选填“锤头”或“锤柄”）的惯性；低速行驶的汽车在追尾时______对人体起到保护作用。（选填“安全带”或“头枕”或“安全气囊”）锤头头枕课堂练习二力平衡第2节第八章

运动和力高铁在做什么运动？在这个过程中高铁受到了力的作用吗？观察与思考

牛顿第一定律物体不受力时静止状态/匀速直线运动状态物体受力时变速运动静止状态/匀速直线运动状态不存在重点研究回顾知新回顾：会通过实验探究二力平衡的条件。(重点)02知道受力平衡，知道什么是多力平衡和二力平衡。01能用二力平衡解决实际问题。(难点)03学习目标有哪些物体是处于静止或匀速直线运动状态的？GF支GFfF牵GF拉一、力的平衡

如图所示，匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。这些物体分别处于什么运动状态？一、力的平衡思考：物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。这几个力是一组平衡力。只受两个力二力平衡平衡状态：静止状态或者匀速直线运动状态。G什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？一、力的平衡

想象一下，你现在站着不动，这时候有两个人来拉你，他们要如何拉，你才能保持静止呢？F1F2二、二力平衡的条件思考：探究二力平衡的条件两个力符合什么样的条件才能使物体处于平衡状态？提出问题：猜想：两个力的大小可能要相等、方向可能要相反、可能要作用在同一条直线上。两个力应该作用在同一个物体上。二、二力平衡的条件设计实验：1.如何使物体在水平方向受到两个力？2.当一个物理量可能与多个因素有关时，应该用什么方法去研究？3.实验中如何去改变这些因素？控制变量法二、二力平衡的条件把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。进行实验：二、二力平衡的条件二、二力平衡的条件小车在水平方向所受二力的情况小车运动情况(静止与否)大小方向是否在一条直线上实验记录：实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。八字口诀：同体、等大、反向、共线。交流与评估：说一说实验过程中你遇见了什么问题？二、二力平衡的条件下列情况，二力平衡了吗？为什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND例题根据运动状态判断受力情况：平衡力运动状态不改变（平衡状态）向上匀速：F拉=G向下匀速：F拉=G静止：F拉=GGF拉三、二力平衡条件的应用分析物体受力(F与G)确定物体状态(静止)已知拉力大小(F)得到重力大小GF拉二力平衡条件GF支GF拉三、二力平衡条件的应用根据受力情况判断运动状态：GF拉如图，物体只受两个力，若已知F拉和G的大小(货物向上拉动中)：F拉>G：F拉<G：F拉=G：匀速向上加速向上减速向上三、二力平衡条件的应用1.如图所示，某物体水平方向上受到50N的拉力和30N的阻力，物体正处于怎样的运动状态下？vGNF1=50NF2=30N向左加速运动2.竖直上抛一个小球，小球在最高点的速度是多少？此时小球是否处于平衡状态？G速度为0；小球不处于平衡状态，此时小球只受到重力，受非平衡力，没有处于平衡状态。三、二力平衡条件的应用思考：

（1）吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2N，则电灯受到的重力是多少？电灯受自身的重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是一对平衡力，根据二力平衡的条件，这两个力大小相等，所以灯受到的重力为2N。三、二力平衡条件的应用知识运用：根据物体的运动状态可以判断受力情况。

（2）火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向上二力平衡，火车匀速直线前进。三、二力平衡条件的应用知识运用：根据受力情况可以判断物体的运动状态。起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力大小为6000N。若起重机吊着此重物以2m/s的速度匀速下降，则钢丝绳对此重物的拉力是（）A.12000N B.6000N

C.3000N D.无法判定B例题一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F。一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′。你知道平衡力和相互作用力的区别吗？拓展与延伸思考：平衡力相互作用力相同点大小相等，方向相反，作用在同一条直线上不同点受力物体作用在同一物体上作用在两个不同物体上受力变化无关同时产生、同时消失受力效果使物体保持平衡状态分别产生各自的效果平衡力与相互作用力的区别与联系拓展与延伸如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是（）A.笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B.笔受到的重力和手指对笔的支持力 C.笔受到的重力和笔对手指的压力 D.笔对手指的压力和手指对笔的支持力B例题二力平衡平衡状态探究二力平衡的条件二力平衡条件的应用静止匀速直线运动同体、等大、反向、共线课堂小结1.下列物体中，受力平衡的是（）A.竖直向上抛出的石子 B.沿光滑斜坡滚下的小球 C.正从地面腾空而起的火箭 D.沿着水平路面匀速行驶的汽车D课堂练习2.在平直的路面上，一个人沿水平方向用20N的力推着一辆重为150N的小车匀速向西运动，则小车所受阻力的大小和方向分别为（）A.20N，向西B.20N，向东C.150N，向西D.150N，向东B课堂练习3.在水平地面上，有一长方体木箱，木箱上放着一木块，二者均处于静止状态，则下列分析正确的是（）A.木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B.木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力C.木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力D.地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力C课堂练习4.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。课堂练习(1)图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是_________；(2)小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的______和______对物体平衡的影响；小车大小方向课堂练习(3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在_______________上的两个力对物体平衡的影响。(4)两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？同一直线a方案；因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用，b方案中小车受摩擦力，对实验产生的影响较大。课堂练习声

明

本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。

部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。第3节第八章

运动和力摩擦力是什么力发挥着如此强大的作用？活动：将两本书按照如图所示的方式叠放在一起，同桌两人互拉，能轻易拉开吗？观察与思考知道影响摩擦力大小的因素。（重点）02知道摩擦力的存在和对物体运动的影响。01认识摩擦的利与弊。03知道增大和减小摩擦的办法。（重点）04学习目标活动：1.将手掌按压在课桌上，向前滑动，体验手的感觉；2.将牙刷刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系？一、摩擦力滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。符号：f一、摩擦力fFGf思考：推箱子没有推动，箱子受到阻碍作用了吗？静摩擦力：两个相互接触的物体，当其接触表面有相对运动趋势但仍保持相对静止时，在它们接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。一、摩擦力物体在滚动过程中也会受到阻碍作用滚动摩擦力：两个相互接触的物体，一个物体在另一个物体表面上滚动或有滚动的趋势时，产生的一种阻碍相对运动的力。fF一、摩擦力看起来十分光滑的桌面在显微镜下看也是凸凹不平的思考：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不向前用力，会感受到阻碍吗？摩擦力的产生条件1.两个物体接触且有压力2.有相对运动或相对运动的趋势3.接触面粗糙一、摩擦力摩擦力的三要素：f作用点：整个接触面上，为了方便研究，可把摩擦力的作用等效为一个点，画在重心上方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反（不一定与运动方向相反）大小：运动方向f？一、摩擦力思考：人骑在自行车上时轮子所受摩擦力的方向是怎样的？前轮所受摩擦力的方向向后；后轮所受摩擦力的方向向前。f后f前运动方向一、摩擦力AB如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上，物体B静止在斜面上，物体C被压在竖直的墙壁上处于静止状态，试分析A、B、C是否受摩擦力？CF物体A、B、C分别相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。例题测量滑动摩擦力测量物体在水平面上滑动时所受到的摩擦力实验目的：实验设计：用什么测量摩擦力？什么条件下，弹簧测力计的拉力等于物体所受的摩擦力？转换法一、摩擦力进行实验：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。此时弹簧测力计的示数等于其所受的滑动摩擦力。实验记录：f=______N。一、摩擦力木块在长木板上运动时受到的滑动摩擦力是否一直不变呢？滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？提出问题：猜想：根据生活经验，同样的接触面，物体越重，对接触面的压力越大，滑动时受到的摩擦力越大探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关……一、摩擦力同样的压力，接触面越粗糙，物体滑动时受到的摩擦力越大可能与接触面所受的压力大小有关可能与接触面的粗糙程度有关实验思路：1.当一个物理量可能与多个因素有关时，应该用什么方法去研究？控制变量法2.如何改变物体对接触面的压力？一、摩擦力3.如何改变接触面的粗糙程度？进行实验：1.用弹簧测力计拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2.往木块上增加不同数量的钩码，改变压力，测量滑动摩擦力。3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持压力不变，测量滑动摩擦力。4.探究其它自己猜想的因素。一、摩擦力进行实验：一、摩擦力实验记录：接触面压力接触面粗糙程度接触面面积运动速度摩擦力大小木块木板(较光滑)平放(较大)慢木块+砝码木板(较光滑)平放(较大)慢木块+砝码木板(较粗糙)平放(较大)慢木块木板(较光滑)竖放(较小)慢木块木板(较光滑)平放(较大)快木块玻璃板（很光滑）平放(较大)快一、摩擦力实验结论：1.滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。2.滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。3.滑动摩擦力还与接触面的材料有关。交流与评估：说一说实验过程中你遇见了什么问题？如何改进？一、摩擦力测量滑动摩擦力的改进方法：将物块放在接触面上，将弹簧测力计固定在铁架台上，抽走接触面。待弹簧测力计示数稳定后，读出其示数。物块保持静止，受力平衡，拉力与摩擦力大小相等F拉f一、摩擦力视频中的人和动物为什么容易摔倒？根本原因是什么？有什么办法可以避免这种现象的发生呢？观察与思考许多情况下摩擦是有益的：二、摩擦力的利用与防止在很多情况下摩擦又是有害的：二、摩擦力的利用与防止丙冰壶运动想想议议：下面哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？乙涂有防滑粉的手甲自行车车闸二、摩擦力的利用与防止回顾：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？接触面受到的压力大小；接触面的粗糙程度。思考：你能想到有哪些增大摩擦的方法？有哪些减小摩擦的方法？增大压力增大接触面粗糙程度增大方法：减小方法：减小压力减小接触面粗糙程度二、摩擦力的利用与防止思考：有哪些通过增大压力从而增大摩擦力的例子？用力捏刹车二、摩擦力的利用与防止压路机的碾子质量很大用力擦黑板思考：有哪些通过增大接触面粗糙程度从而增大摩擦力方法？轮胎的花纹涂防滑粉劳保手套二、摩擦力的利用与防止思考：有哪些减小摩擦力的例子，是通过什么方法减小的？为了完成动作，手握得很松（减小压力）针表面磨得很光滑（减小接触面的粗糙程度）二、摩擦力的利用与防止阅读P31“减小摩擦的方法”，了解更多减小有害摩擦的方法。滚动轴承用滚动代替滑动可以大大减小摩擦1.用滚动代替滑动拓展与延伸滴润滑油磁悬浮列车气垫船2.使两个互相接触的表面隔开拓展与延伸古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木，这利用到了什么原理？将滑动摩擦变为滚动摩擦，减小摩擦力。二、摩擦力的利用与防止北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，据说是在冬天运送的，在没有大型起重设备的情况下，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。这利用了什么原理?减小了接触面的粗糙程度。二、摩擦力的利用与防止汽车刹车时，是如何增大地面与车轮之间的摩擦的？将滚动摩擦变为滑动摩擦，增大摩擦力。二、摩擦力的利用与防止摩擦力滑动摩擦力的大小摩擦力滑动摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。测量原理影响因素课堂小结摩擦力产生的条件、方向和分类。测量方法摩擦的利用和防止1.关于摩擦力，下列说法中错误的是(

)A.只要两个物体接触并相互挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用A课堂练习2.重为490N的小明双手握住竖直的木杆匀速上攀，然后匀速下滑。关于此过程中他所受到的木杆对他的摩擦力，下列说法正确的是（）A.上攀过程中，摩擦力大小等于490N，方向竖直向下 B.下滑过程中，摩擦力大小小于490N，方向竖直向上 C.上攀过程中，摩擦力大小大于490N，方向竖直向下 D.下滑过程中，摩擦力大小等于490N，方向竖直向上D课堂练习3.如图所示，在粗糙程度相同的水平地面上，重30N的物块在AB段受到F=10N的水平拉力作用，向右做匀速直线运动，到B点时撤去水平拉力，物块仍继续运动，到C处静止。下列说法正确的是（

）A.在AB段物块受到水平向右的摩擦力，大小为10NB.在AB段物块受到水平向左的摩擦力，大小为20NC.在BC段物块受到水平向左的摩擦力，大小为10ND.在C点物块受到水平向右的摩擦力，大小为30NCABCF课堂练习4.如图所示，水平拉动木块在粗糙程度相同的水平桌面上做加速运动。以下说法中正确的是（）A.若只改变拉力的大小，则摩擦力的大小也会随之改变B.测力计示数发生变化，说明摩擦力与运动速度有关C.木块受到的摩擦力大小等于它受到的拉力大小 D.绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力D课堂练习5.下列实例中，是通过改变压力大小来改变摩擦力的是（）A.在行李箱下安装滚轮B.骑自行车刹车时用力捏闸C.体操运动员比赛前在手上抹镁粉D.在轴承上加润滑油B课堂练习6.假如没有摩擦，哪种现象是不会发生的（）A.地面上滚动的球、行驶的车很难停下来B.手拿不住笔写字C.人可以在地面上行走如飞D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动C课堂练习7.如图所示，人形机器人正在为观众表演舞蹈，其中涉及的物理知识分析正确的是（）A.机器人表演舞蹈时没有惯性B.机器人鞋底较宽是为了减小稳定程度C.机器人鞋底上凹凸不平的花纹是为了增大摩擦D.机器人站立时受到的重力和它对地面的压力是一对平衡力C课堂练习8.地铁已成为各大城市的主要绿色交通工具之一，乘坐地铁前需要进行安全检查，如图是安检时传送带运行的示意图。某乘客把一行李箱放在水平传送带上。在行李箱随传送带一起匀速运动的过程中，行李箱______（选填“受到”或“不受”）摩擦力的作用，你判断的理由是：______________________________________________。不受行李箱和传送带课堂练习之间没有相对运动或相对运动趋势第4节第八章

运动和力同一直线上二力的合成在日常生活中我们经常遇到这样的情况：当一个人用力推一个物体或提起一个物体时，如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。观察与思考男同学也能将同款板凳举到相同的高度理解合力的概念。（难点）02通过实验探究认识同一直线上二力的合成情况。（重点）01掌握同一直线上同方向和反方向的二力合成。（难点）03学习目标1.两个小孩共同提起一桶水，可以使水桶保持静止状态；一个大人单独提起同一桶水，也能使水桶保持静止状态。2.一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动；如果换一个力气大的人一个人就可以拉动。说明：这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效替代，等效替代是物理学中常用的一种方法。总结：如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。一