《腊八粥》小学语文教案设计

《腊八粥》小学语文教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-认识“腊、粥”等15个生字，会写“腊、粥”等9个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。1.2过程与方法目标-通过有感情地朗读课文，体会八儿等粥时的心情变化，学习文中描写人物心理活动的方法。-引导学生在阅读中体会作者对家乡、对母亲的深切思念之情。1.3情感态度与价值观目标-感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情，激发学生对传统民俗文化的热爱之情。2.教学重难点2.1教学重点-认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。-体会八儿等粥时的心情变化，感受腊八粥的甜蜜和家庭生活的温情。2.2教学难点-学习文中描写人物心理活动的方法，体会作者对家乡、对母亲的深切思念之情。-理解课文中一些具有地方特色的词语和句子的含义。3.教学方法3.1情境教学法-在教学过程中，通过创设情境，如展示腊八粥的图片、播放关于腊八粥制作过程的视频等，让学生直观地感受腊八粥的样子和制作过程，从而更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，可以先展示一幅腊八粥的精美图片，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出腊八粥，然后顺势引出课题。3.2朗读感悟法-注重学生的朗读训练，让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，体会课文的情感。例如，在体会八儿等粥时的心情变化时，可以让学生找出描写八儿心情的句子，然后通过朗读来感受八儿从急切、期待到满足的心理变化过程。3.3问题引导法-设计一些有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。比如，在学习描写八儿心理活动的句子时，可以问学生：“从这些句子中，你能看出八儿是一个怎样的孩子？”让学生通过分析句子来回答问题，从而加深对人物形象的理解。4.教学过程4.1导入新课-播放一段关于腊八粥的视频，视频中展示腊八粥的食材、制作过程以及人们品尝腊八粥的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们在视频里看到的是什么美食呢？”引导学生回答出腊八粥。接着问：“你们有没有吃过腊八粥呢？吃腊八粥的时候有什么感受呢？”让学生分享自己的经历和感受，从而激发学生的学习兴趣，引出课题《腊八粥》。4.2初读课文，整体感知-4.2.1自读课文-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，给每个自然段标上序号。-4.2.2检查生字词-出示生字词卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式检查学生对生字词的掌握情况。对于一些容易读错的生字，如“腻”（nì）、“咽”（yàn）等，要重点强调读音。-对于生字的字形，可以引导学生采用加一加、减一减、换一换等方法进行记忆。例如，“腊”可以拆分成“月”和“昔”，“粥”可以用会意字的方法来记忆，“米”在两边，中间是“弓”，表示煮得很浓稠。-4.2.3概括课文主要内容-读完课文后，让学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生概括出课文主要讲述了八儿等着吃腊八粥的故事。4.3精读课文，体会情感-4.3.1学习第1自然段-指名朗读第1自然段，让学生思考：这一自然段写了什么内容？引导学生体会到这一自然段主要描写了腊八粥的食材丰富和人们对腊八粥的喜爱。-抓住“甜甜的腻腻的”“糊糊涂涂煮成一锅”等词语，让学生想象腊八粥的味道和样子，感受腊八粥的香甜可口。-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对腊八粥的喜爱之情，并且要求学生背诵这一自然段。-4.3.2学习第2-19自然段-4.3.2.1体会八儿的心情变化-让学生默读第2-19自然段，找出描写八儿心情的句子，并用不同的符号标记出来。例如，用直线画出表现八儿急切心情的句子，用波浪线画出表现八儿期待心情的句子等。-交流描写八儿心情的句子，如“喜得快要发疯了”“他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”等句子，通过分析这些句子，体会八儿从急切、期待到满足的心情变化过程。-引导学生分角色朗读这些句子，读出八儿不同的心情。-4.3.2.2学习描写人物心理活动的方法-在体会八儿心情变化的过程中，引导学生学习文中描写人物心理活动的方法。例如，通过描写八儿的动作、神态、语言等表现他的心理活动。像“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”这句，通过描写八儿的神态“眼睛急红了”，表现出他急切想吃腊八粥的心理。-让学生仿照文中的写法，写一段描写自己等待某种事物时的心理活动的话。例如，等待生日蛋糕时的心情：“我坐在餐桌前，眼睛直勾勾地盯着厨房的方向，心里像有只小兔子在蹦跶。我不停地搓着手，心想：蛋糕怎么还不来呀，是不是有什么特别的惊喜在上面呢？”-4.3.2.3感受家庭生活的温情-在八儿等粥的过程中，让学生找出描写家人之间互动的句子，如母亲与八儿的对话等。通过分析这些句子，感受家庭生活中的温馨与和谐。例如，母亲对八儿的爱体现在她虽然忙碌但仍然耐心回答八儿的问题，并且会给他分粥等行为上。4.4总结全文，拓展延伸-4.4.1总结全文-让学生回顾课文内容，思考：这篇课文通过描写八儿等粥、吃粥的故事，表达了怎样的思想感情？引导学生总结出课文表达了作者对家乡、对母亲的深切思念之情，以及对传统民俗文化的热爱之情。-4.4.2拓展延伸-4.4.2.1文化拓展-给学生介绍腊八粥的由来和习俗。例如，讲述腊八粥是为了纪念释迦牟尼成道而形成的习俗，在腊八这一天，人们会用各种食材熬制腊八粥，不仅是为了品尝美食，也是祈求来年丰收和吉祥。-4.4.2.2阅读拓展-推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《边城》等，让学生进一步感受沈从文的写作风格和他笔下的民俗风情。5.课堂练习5.1字词练习-给下列生字组词：腊（）粥（）腻（）咽（）-答案：腊月、腊八粥、油腻、吞咽。5.2句子练习-仿照例句，描写一个人物的心理活动。-例句：八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。-答案示例：小明听到自己没被选入篮球队的消息，嘴唇微微颤抖，眼睛里满是失落，心里像被一块大石头压着，难受极了。5.3阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”其实母亲所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。-（1）八儿为什么眼睛急红了？-（2）“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？-答案：（1）因为八儿以为要到夜里才能吃到粥，他迫不及待地想吃粥，所以眼睛急红了。（2）这句话运用了拟人的修辞手法，把锅中的粥拟人化，生动形象地写出了粥还没有煮好时的状态，也从侧面表现出八儿急切想吃粥的心情。6.巩固识字，指导书写6.1观察生字-出示要写的生字“腊、粥、腻、咽”等，让学生观察生字的结构、笔画顺序以及在田字格中的位置。6.2教师范写-教师在黑板上示范书写生字，边写边强调书写要点。例如，“腊”字左右结构，左边的“月”字旁要写得窄一些，右边的“昔”字上半部分的“”要写得扁平一些；“粥”字笔画较多，要注意笔画的疏密和排列。6.3学生练写-学生在练习本上练习书写生字，每个生字写3-5遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。6.4评价反馈-选取部分学生的书写作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。教师根据学生的评价进行总结，再次强调书写要点。7.布置作业7.1书面作业-抄写生字词，每个三遍，并选择其中三个生字进行组词。-仿照课文描写八儿心理活动的方法，写一篇200字左右的小短文