《呼风唤雨的世纪》小学语文教案设计

《呼风唤雨的世纪》小学语文教案设计

《〈呼风唤雨的世纪〉教案设计》一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文主要讲述了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。课文运用了对比的手法，将农耕社会与20世纪作比较，让学生深刻体会到科技对人类社会发展的重要意义。同时，文中还列举了许多具体的科技成果，如程控电话、因特网等，使学生对20世纪的科技成就有更直观的认识。这篇课文在本单元中起着重要的引领作用，本单元围绕“提问”这个主题，旨在让学生学会针对课文内容提问，而这篇课文中的科技发展历程也能引发学生诸多思考，激发他们提问的欲望，为后续的学习奠定基础。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种讲述科技发展历程、科技与人类关系的课文理解起来可能会有一定的难度。他们对一些现代科技成果有一定的了解，但缺乏系统的认识，也不太清楚科技发展在人类历史长河中的重大意义。在学习方法上，他们开始从形象思维向抽象思维过渡，但仍然需要借助具体的事例来理解抽象的概念。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。-学会文中的生字新词，如“唤、纪、技”等，能正确书写并理解其含义。-能够按照要求从课文中提取相关信息，提高阅读能力。2.过程与方法目标-通过对比农耕社会和20世纪的不同，感受科技发展的巨大影响力，学会运用对比的方法理解课文内容。-引导学生对课文内容进行质疑、提问，培养学生的问题意识和探究能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，让学生感受到科技发展给人类带来的好处，对未来科技发展充满期待。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。例如，文中提到“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”，通过这些具体的科技成果，让学生深刻理解科技对人类生活全方位的改变。-学习课文中的生字新词，掌握重点字词的读音、书写和含义，如“呼风唤雨”这个词，要让学生理解其在文中的引申意义，而不仅仅是字面意思。-学会根据课文内容提出有价值的问题，如“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”“20世纪的科技发展还会给未来带来哪些影响？”等。2.教学难点-理解课文中一些较为抽象的表述，如“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”，引导学生从具体的科技成果出发，体会这种抽象的对比意义。-培养学生的科学意识和探索精神，让他们能够从课文学习中延伸到对未来科技发展的思考，这对于四年级的学生来说具有一定的挑战性。五、教学方法1.情境教学法-利用多媒体展示农耕社会的生活场景图片和视频，以及20世纪的各种科技成果图片、视频等，创设情境，让学生直观地感受两者的差异，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解农耕社会人们的生活时，可以播放一段农民在田间用简陋农具劳作、夜晚靠煤油灯照明等画面；在讲解20世纪科技成果时，播放人类登上月球的视频片段，让学生仿佛身临其境，增强对课文的理解。2.问题驱动法-在课堂上提出一系列问题，如“20世纪有哪些科技成果是你生活中离不开的？”“如果没有这些科技成果，我们的生活会变成什么样？”等，以问题驱动学生思考，引导他们主动探究课文内容，培养学生的问题意识和解决问题的能力。3.小组合作学习法-将学生分成小组，针对一些问题进行合作探究，如“对比农耕社会和20世纪，科技给人类生活带来了哪些方面的改变？”让小组内成员分工合作，收集信息、讨论交流，然后汇报成果。这样可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能让每个学生都积极参与到课堂学习中来。4.讲授法-对于课文中的一些生字新词、重点语句以及较难理解的科学概念等，教师需要进行适当的讲授。例如，在讲解“程控电话”这个词时，简单介绍其工作原理和功能，让学生对这个概念有基本的了解。六、教学过程1.导入新课-播放一段关于古代人生活的视频片段，视频中展示古代人靠人力劳作、交通靠马车或步行、通信靠飞鸽传书或烽火等场景，然后提问学生：“同学们，你们觉得古代人的生活方便吗？如果让你们生活在那个时代，你们会有什么感受？”引发学生的兴趣，从而引出新课。1.1引出课题-在学生回答问题后，教师说：“但是现在我们的生活发生了翻天覆地的变化，这一切都要归功于20世纪的科技发展。今天我们就来学习一篇课文《呼风唤雨的世纪》，看看20世纪到底是怎样一个神奇的世纪。”板书课题。1.2解释课题-提问学生：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？‘呼风唤雨’是什么意思呢？在课文里又指的是什么呢？”引导学生对课题进行思考，激发他们的求知欲。2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文-要求学生读准字音，读通句子，把不认识的字、词圈出来，可以借助字典解决。2.2检查生字词学习情况-利用多媒体课件出示生字词，如“呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、腾云驾雾、幻想、原子核”等，指名学生认读，纠正读音错误。对于一些难写的字，如“幻”，教师进行书写指导，强调右边的“横折钩”不要写成“横折”。2.3概括课文主要内容-引导学生思考：“这篇课文主要讲了什么内容？”让学生在初读课文的基础上，用自己的话简要概括课文的主要内容。教师可以给予适当的提示，如按照“20世纪前的情况-20世纪的科技发展-科技发展带来的影响”这样的思路进行概括。3.精读课文，深入探究3.1对比农耕社会和20世纪-让学生默读课文第2-3自然段，找出描写农耕社会和20世纪人们生活的语句。-对于农耕社会，引导学生理解“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”，体会当时人们生活的不便和对科技的渴望。-对于20世纪，让学生找出文中提到的科技成果，如“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”，并思考这些科技成果给人类生活带来了哪些改变。-组织学生进行小组讨论，对比农耕社会和20世纪的不同，然后每组派代表汇报讨论结果。教师引导学生从生活的各个方面，如交通、通信、娱乐、生产等进行对比，让学生深刻体会到科技发展的巨大影响力。3.2理解“呼风唤雨”的含义-再次回到课题，提问学生：“现在你们能理解‘呼风唤雨’在课文中的意思了吗？”引导学生结合课文内容，理解“呼风唤雨”在这里指的是20世纪的科学技术使得人类能够像神话中的神仙一样拥有改变自然、控制自然的能力。-让学生从课文中找出体现20世纪科技“呼风唤雨”能力的语句，如“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容”，通过对诗句的理解，进一步感受20世纪科技发展的迅猛和神奇。3.3探究科技发展的原因-让学生阅读课文第4自然段，思考：“20世纪的科技为什么会取得如此巨大的成就呢？”引导学生从文中找出答案，如“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”，理解科学技术是推动20世纪科技发展的根本原因。-进一步提问：“那科学技术是怎样推动科技发展的呢？”引导学生深入理解这一自然段的内容，明白人类在不断探索、创新的过程中，利用科学知识创造出了众多的科技成果。4.课堂练习4.1字词练习-给下列加点字选择正确的读音。-呼风唤雨（huànfàn）-技术（jìyì）-超过（chāocāo）-答案：huàn、jì、chāo。4.2内容理解练习-根据课文内容填空。-20世纪的成就，真可以用“（忽如一夜春风来），（千树万树梨花开）”来形容。-农耕社会里，人们只能在神话中用（千里眼）、（顺风耳）和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。-答案：忽如一夜春风来、千树万树梨花开、千里眼、顺风耳。4.3问题探究练习-为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？-答案：因为20世纪有众多的科技成果，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；还有电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，这些科技成果使人类的生活大大改观，人类能够像神话中的神仙一样拥有改变自然、控制自然的能力，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。5.总结全文-教师与学生一起回顾课文内容，总结20世纪科技发展的特点和给人类生活带来的巨大变化。强调科学技术的重要性，鼓励学生热爱科学、努力学习科学知识，为未来的科技发展做出贡献。6.布置作业-让学生搜集更多20世纪的科技成果资料，制作成手抄报，下节课进行展示交流。-写一篇小短文