第14课《小马过河》公开课一等奖创新教学设计

第14课《小马过河》公开课一等奖创新教学设计14小马过河

【教学课时】

1.本课计划用两课时完成。

2.第一课时：初读课文，认读生字，学习课文1~5自然段，初步理解课文内容。

3.第二课时：学习课文6~8自然段，指导书写，进一步理解课文内容及寓意。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）能认识14个生字，会写8个字。

（2）能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

（3）理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

2.过程与方法

（1）通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

（2）续编故事，培养学生的想象及表达能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习课文内容，引导学生感受小马的成长过程，培养学生的勇气和自信。

（2）在实际生活中学会面对问题时要勤于思考，勇于尝试。

【教学重难点】

教学重点：理解故事内容，掌握故事中的词汇和句型。

教学难点：感受小马的成长过程，培养学生的勇气和自信。

【教学资源准备】

教师准备：小马、老马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。

学生准备：教材、生字卡片、词语卡片、练习本。

马棚驮麦子磨坊抵挡大伯深浅立刻

突然叹气唉试一试马蹄既然

【教学过程】

第一课时

（一）导入新课。

1.播放视频：播放一段小马过河的视频，让学生观察小马的外貌和行为。

2.老师提问：你们见过小马吗？你们对小马有什么了解？

（马儿可以驮东西，可以驮人，在打仗的时候可以驮着人打仗，在旅游时也可以去骑马，骑马时一定要注意安全。）

3.引出课题：今天我们来学习一篇有关小马的故事——《小马过河》。（老师板书课题）

说明：通过展示小马图片激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。

（二）初读课文，认读生字。

1.教师范读：教师示范朗读课文一遍，学生注意听准字音，特别是生字的发音。

2.学生自读：学生自由读课文，圈出生字和新词，读准字音，扫清字词障碍。有不太会读的词语要提出来，同学，老师帮助指正。

3.检查自学效果：老师出示生字卡片，通过抢答、开火车等方式检查学生的认读情况。

马棚驮麦子磨坊抵挡大伯深浅立刻

突然叹气唉试一试马蹄既然

注意多音字“坊"没”的读音辨析。

磨坊没有

坊间淹没

（三）学习课文1~5自然段。

1.学习第1~2自然段

（1）指名朗读：请几位学生分别朗读第1、2自然段，其他同学思考：小马为什么要过河？

读的时候要注意读出老马的语气（慈爱，循循善诱）。

读出小马的语气（高兴，很想体会一下帮着妈妈做事）。

讨论交流：小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？

小马的动作：连蹦带跳。

语言：“怎么不能？我很愿意帮您做事。"

句子分析：“怎么不能？”这是一个反问句，表达了肯定的态度，说明小马很自信，他很想向妈妈证明自己已经长大了，可以帮妈妈做事了。

从小马的动作，语言看出，小马愿意去帮妈妈做这件事。（把半口袋麦子驮到磨坊去。）

朗读训练：分角色朗读。

通过分角色朗读，读出小马乐意帮忙的语气。读出老马慈爱，循循善诱的语气。

学生回答：小马为什么要过河？（因为要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，小马家到磨坊之间的路上，要经过一条河，所以小马要完成妈妈交代的事情，就必须要过河。）

很自然地引出下面故事的发展。（遇到困难）

2.学习第3~5自然段。

（1）自由读：学生自由读第3~5自然段，思考：小马遇到了什么困难？他是怎么想的？他又看见了谁？怎么做的？

（2）讨论交流：小马为什么感到为难？他先后问了哪两个动物？它们分别怎么说？

遇到的困难：一条小河挡住了去路。

感到为难：不知道能不能过去。妈妈又不在身边。

这时候，小马看到了老牛，很有礼貌的小马赶快去问老牛，自己能不能过去。老牛告诉小马，河水很浅，能蹚过去。

小马刚准备按照老牛说的，蹚过去，这时候，又遇到了谁？情况发生了怎样的变化？

一只松鼠非常着急地告诉小马，河水深得很，还淹死过自己的同伴，过不去。

（3）角色扮演：分组扮演老牛、小马和松鼠，进行对话练习。

老牛的话要用轻松的语气，表现出水很浅；而松鼠的话则要焦急，表现出河水很深。小马的话，要读得诚恳，有礼貌。

指导朗读：指导学生在朗读时注意表达不同角色的语气。

（四）课堂小结。

总结本节课学习的主要内容：小马遇到一条河，不知道如何过，于是询问了老牛和松鼠，得到了不同的答案。

很自然地结束本节课：小马遇到了一个疑难的问题：老牛说水很浅，很容易就能过去。可是，松鼠说河水很深，还淹死过他的同伴，不能过去。小马到底该听谁的？该怎么办呢？小朋友们也来帮小马想想办法吧！想好后，下节课，我们来看看，你的办法能不能帮小马解决掉他的问题呢？

布置作业：回家后把今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

（一）复习导入

1.复习生字词：通过游戏形式复习上节课所学的生字。

马鹏驮麦子磨坊抵挡大伯深浅立刻

突然叹气唉试一试马蹄既然

磨坊没有

坊间淹没

2.回顾故事：简要回顾上课时学到的小马遇到河流的情节。

老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马高兴地驮起口袋，就往磨坊跑去。在半路上，一条河挡住了去路。小马不知道该怎么办。小马问了老牛，老牛说河水很浅，可以过去。可是，一只小松鼠却说河水很深，还淹死过他的同伴，不能过去。小马不知道该听谁的了。

3.引出下文：那么，小马到底怎么做的呢？他过了河吗？我们接着往下看。

（二）学习课文第6~8自然段。

1.学习第6自然段。

指名朗读：请一位学生朗读第5自然段，其他同学思考：小马听了老牛和松鼠的话后，有什么反应？

讨论交流：小马为什么叹气？牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，这是怎么回事？

总结引导：引导学生理解老牛和松鼠的说法都有道理，因为它们的高度不同，所以对河水深浅的看法也不同。

老牛：很高

松鼠：很矮

2.学习第7自然段。

自由读：学生自由读第7自然段，思考：小马回到家里对妈妈说了什么？妈妈是怎么回答的？

分析词语句子：小马：难为情

难为情：脸上下不来，很不好意思。

小马为什么难为情？

（这么小的一件事，都没有办好。都不知道该怎么办。唉，看来，离开妈妈可不行啊！）

讨论交流：妈妈为什么让小马自己去试一试？

妈妈的话：（1）“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？"

“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

从妈妈的话可以看出，妈妈耐心地教育小马，告诉小马，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

在学习过程中，让学生大胆说，充分发言，说出自己的看法，也在学习过程中明白小马明白了的这个道理。

总结引导：妈妈的话让小马明白了一个道理——遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，还要亲自试一试。

3.学习第8自然段。

指名朗读：请一位学生朗读第8自然段，其他同学思考：小马再次过河后，有什么感受？

讨论交流：小马最终成功过河了吗？它的心情如何？

（生1：小马成功地过了河，完成了妈妈交给的任务，当然很高兴啦！）

（生2：小马还明白了一个道理：不能光听别人说，还要自己想一想，为什么别人会那样说。）

（生3：不能光是想，还要自己去试一试。）

角色扮演：分组扮演小马和妈妈，模拟他们的对话。

总结引导：通过亲身尝试，小马终于明白了河水不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。

（三）指导书写。

1.示范书写：老师在黑板上示范书写本课的生字，带领学生书写。特别注意“愿"、“意”、“麦”等字的写法。

2.学生练写：学生在练习本上写字，教师巡视指导，纠正错误姿势和笔顺。

3.展示评价：选取几位学生的书写作品进行展示和点评。

（四）拓展延伸。

1.结合实际生活：引导学生讨论自己在生活中遇到的类似问题，如何通过动脑筋和尝试来解决。

2.小组讨论：分享自己或朋友遇到的为难的事情以及解决的办法。

3.续编故事：鼓励学生续编故事，讲述小马之后的经历。可以播放相关动画片段启发学生想象。

（五）总结全文，升华主题。

1.总结内容：再次梳理课文内容，强调课文所传达的道理——遇到问题要独立思考并勇于尝试。

2.情感升华：通过小马的经历，鼓励学生在生活中勇敢面对挑战，培养解决问题的信心和能力。

（六）布置作业：

续编一个完整的《小马过河》故事，并把故事讲给爸爸妈妈听。

附：板书设计

小马过河

很高兴地接受任务

遇到困难老牛：水浅能过去

（河挡住了去路）松鼠：水深不能过去

妈妈：动脑