7 妈妈睡了 同步公开课一等奖创新教案

7妈妈睡了同步公开课一等奖创新教案

7妈妈睡了

教学目标

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课14个会认字，7个会写字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。。

教学重难点

1.识字学词。

2.采用多种方法激发学生读书的兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

第1课时

板块一音乐导入，揭示课题

1．听歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2．听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系生活实际说说妈妈的爱)

3．在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题。(妈妈睡了)

板块二初读感知，集中识记

1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2.检查字词认读情况。

（1）认读带拼音的词语。

睡后睡_红会儿

好呼卡住珠头_了

指名读，重点指导：“粘"是多音字，在课文中读“zhān”；“发"也是多音字，在“发卡”中读“fà"；“梦、等”的韵母是“enɡ"不是“onɡ”。

（2）读去掉拼音后的词语。

（3）小老师领读去掉拼音后的词语。

（4）同桌互相指读词语卡片。

（5）开火车读。

3.识记字形。

（1）偏旁归类识记。

①口字旁：哄、吸；②三点水：润、汗、沙。

（2）做动作识记：闭、吸。

动作一：让学生闭上眼睛。（闭）

动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸）

（3）实物演示识记：粘。

出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。（粘）

（4）字谜识字。

林子多一半，别当森字猜。（梦）

（5）看图识记：发、额。

4.读文中的长句子。

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

指导朗读长句子：句中两个“的"字要读得轻而短，指导读好停顿。

5.指名分段开火车读课文，相机评价。

【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。

板块三再读课文，感知辛劳

1.自由朗读课文第1自然段。

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

2.联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？

3.引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先"字中体会到什么？（指名读）

预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。

4.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。

5.小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了。

6.感知内容。

（1）再读课文第2～4自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

（2）学生交流。（出示课件）

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

（3）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。

【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联系生活实际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了第1课时的目标，始终遵循语文的实践之道。

板块四指导书写，布置作业

1.书写“哄、脸、沉"。

（1）出示田字格中的范字“哄、脸、沉”。

（2）比较观察：你有什么发现？

预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉"左右两部分高低大致相同。“脸”字的“月"要写得瘦一些。

（3）教师范写“哄”。提示要点：“哄"的“口”小一些，“共"的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口"的下面。

（4）学生描红，临写，教师展评。

（5）学生自主练写“脸、沉”。同桌互评，全班参与展评。

2.布置作业。

抄写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。

【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，把握一类字的书写难点，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的写字习惯。

第2课时

教学过程

1.复习本课13个生字，会写“先、闭、发、窗"4个字，积累带“的”字的短语，培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文。感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程

板块一复习巩固，导入新课

1.听写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。同桌相互检查、订正。

2.导入新课：这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！

板块二细读课文，感受深情

1.感受睡梦中妈妈的美丽。

（1）自由读第2自然段，思考：睡梦中的妈妈是什么样的？（出示课件）

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

（2）借助插图，感受美丽。

看课文插图，你从哪里感受到妈妈真美丽？（学生交流）

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

（3）学习带“的"字的短语。

①读好带“的”字的短语，注意把“的"读得轻而短。

②出示课后习题第二题，看谁说得多。

明亮的眼睛水汪的眼睛（迷人）的眼睛

乌黑的头发的头发（柔顺）的头发

（4）品读句子，体会写法的精妙之处。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

①比较读，你发现了什么？学生交流，自由表达。（把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！）

②教师小结：妈妈睡得好香、好熟，连眉毛都睡着了。

（5）指导朗读第2自然段，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。

（6）归纳学法：刚才我们抓住关键词“美丽”，读出了“我"对妈妈的爱，接下来的第3、4自然段，我们也用这样的方法来学习。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）自由读第3自然段，思考：睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的？（出示课件）

睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

（2）朗读交流：你从哪里读出了妈妈的温柔？（学生交流，归纳：从“笑着、又”等词语中体会到的。）

（3）想象说话：睡梦中的妈妈在微笑，她会想些什么呢？

（4）推测：“我"为什么想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢？（因为妈妈平时常常给“我”讲故事）

（5）评价：文中的妈妈是个怎样的妈妈？（学生交流，教师相机归纳：温柔、慈爱、耐心……）

（6）联系生活说话：你觉得谁对你很温柔？说一说。

（7）指导朗读：语气轻柔，带着微笑，读出对妈妈的爱。

3.感受睡梦中妈妈的累。

（1）自由朗读第4自然段，思考：睡梦中的妈妈既美丽又温柔，还会是什么样子的？（出示课件）

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

（2）小组学习，思考：读到哪些地方，你觉得妈妈好累？（出示课件）

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

（3）想象说话：妈妈做了什么会这么累呢？

（4）联系生活，说一说：你的妈妈平时为你做了些什么？

（5）指导朗读，体会妈妈的辛苦和劳累。

4.朗读课文，迁移运用。

（1）小组合作读课文第2～4自然段，互相评价。

（2）小组讨论：课文的第2～4自然段有哪些相似的地方？

归纳小结：这三个自然段结构相似，第一句话都写了睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来写的。这样写，让我们更能感受到妈妈的爱。

（3）师生合作读课文，读出对妈妈的爱。

（4）联系生活说话：你看过家人睡觉的样子吗？仿照句子说一说。

睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

睡梦中的妈妈真美丽。小巧的鼻子，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

睡梦中的妹妹真可爱。小小的嘴巴，也在睡觉，睡在妹妹可爱的脸上。

学生练说，教师相机鼓励评价。

【设计意图】引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学知识——睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法——仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论、归纳课文第2～4自然段的写法特点，训练学生“借助关键词句，提取相关信息"的能力，提升了学生的语文素养。

板块三指导书写，布置作业

1.指导观察：让学生观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示“先、闭、发、窗”4个字）

2.教师范写“窗"字，强调“穴宝盖”的书写规律。

窗：上下结构，上宽下窄，下半部分的“"