课题申报参考：“行走的思政课”教学模式创新和保障机制研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“行走的思政课”教学模式创新和保障机制研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着教育改革的不断深入，思想政治理论课（简称“思政课”）作为立德树人的关键课程，其教学模式和保障机制的创新显得尤为重要。然而，当前思政课教学中普遍存在理论与实践脱节、学生参与度不高、教学效果不显著等问题。因此，探索一种新型的“行走的思政课”教学模式，对于提升思政课的教学质量具有重要意义。选题意义“行走的思政课”教学模式旨在将思政课教学与学生的实践活动相结合，通过实地考察、社会调研、志愿服务等形式，让学生在实践中感受思政课的理论魅力，增强学生的社会责任感和使命感。这种模式有助于打破传统的课堂教学模式，提高学生的参与度和积极性，实现思政课的知行合一。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为思政课教学模式的创新提供理论支持和实践指导；二是为提升学生的综合素质和社会责任感提供有效途径；三是为高校思政课教学改革提供有益借鉴。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是通过理论研究和实践探索，构建一套具有创新性的“行走的思政课”教学模式，并形成一套科学有效的保障机制，以提高思政课的教学质量和学生的综合素质。研究对象本课题的研究对象主要包括高校思政课教师、学生以及相关教育管理部门。通过调查问卷、访谈等方式，了解他们的需求和期望，为课题的研究提供实证依据。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是“行走的思政课”教学模式的内涵、特点和实施策略；二是“行走的思政课”教学模式的保障机制，包括师资队伍建设、课程设置、实践教学基地建设等；三是“行走的思政课”教学模式的效果评估和改进措施。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是以问题为导向，通过文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等方法，对“行走的思政课”教学模式进行理论探讨和实践探索，形成一套具有创新性的教学模式和保障机制。研究方法本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等。通过多种研究方法的综合运用，确保研究的科学性和严谨性。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是提出了“行走的思政课”教学模式，将思政课教学与学生的实践活动相结合，实现了知行合一；二是构建了一套科学有效的保障机制，为“行走的思政课”教学模式的实施提供了有力支持；三是通过实证研究，验证了“行走的思政课”教学模式的有效性和可行性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是课题组具备丰富的思政课教学经验和实践能力；二是高校思政课教学改革的相关政策为课题研究提供了良好的政策环境；三是已有的相关研究成果为课题研究提供了理论支持。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是高校领导对课题研究的重视和支持；二是课题组成员的积极性和合作精神；三是充足的经费保障和良好的研究条件。研究步骤本课题的研究步骤主要包括以下几个方面：一是进行文献研究和理论探讨，明确研究目标和内容；二是通过问卷调查和访谈，了解相关主体的需求和期望；三是进行案例分析和实践探索，构建“行走的思政课”教学模式和保障机制；四是进行效果评估和改进措施的研究，形成最终的研究成果。（课题设计论证共1387字）“行走的思政课”教学模式创新和保障机制研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国教育事业的不断发展，思想政治教育（以下简称“思政教育”）在各级各类学校中得到了广泛关注和重视。然而，传统的思政教育模式存在一定的局限性，如理论性强、实践性弱、学生参与度不高等问题。因此，探索和创新思政教育模式成为当前教育科研的重要课题。选题意义“行走的思政课”作为一种新型的思政教育模式，旨在通过走出课堂、走进社会，让学生在实践中感悟和体验社会主义核心价值观，增强思政教育的实效性。本研究以“行走的思政课”教学模式创新和保障机制为课题，旨在为我国思政教育改革提供有益的理论和实践参考。研究价值本研究将有助于推动思政教育模式的创新和发展，提高思政教育的针对性和实效性；有助于培养学生的实践能力和社会责任感，促进学生全面发展；有助于为我国教育改革提供有益的理论和实践经验。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）分析“行走的思政课”教学模式的特点和优势；（2）探讨“行走的思政课”教学模式的保障机制；（3）提出“行走的思政课”教学模式在实践中的应用策略。研究对象本研究以我国各级各类学校的学生为研究对象，重点关注高校、中学和小学的学生群体。研究内容（1）调查分析“行走的思政课”教学模式的实施现状；（2）探讨“行走的思政课”教学模式的创新策略；（3）研究“行走的思政课”教学模式的保障机制；（4）提出“行走的思政课”教学模式在实践中的应用策略。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将遵循以下思路进行：首先，通过文献综述和实地调研，了解“行走的思政课”教学模式的现状和特点；其次，分析“行走的思政课”教学模式的创新策略和保障机制；最后，提出“行走的思政课”教学模式在实践中的应用策略。研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法，以确保研究的全面性和科学性。创新之处（1）将“行走的思政课”教学模式与社会主义核心价值观相结合，创新思政教育模式；（2）从保障机制的角度出发，探讨“行走的思政课”教学模式的可持续发展；（3）提出具有针对性和可操作性的“行走的思政课”教学模式应用策略。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队具备丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，曾参与多项思政教育相关课题的研究。同时，研究团队与多所学校建立了良好的合作关系，为本研究提供了丰富的实践资源。保障条件（1）经费保障：研究团队已获得相关经费支持，确保研究工作的顺利进行；（2）师资保障：研究团队由具有丰富教学经验的教师组成，为研究提供有力的人才支持；（3）技术保障：研究团队具备先进的研究方法和数据分析技术，确保研究结果的科学性和准确性。研究步骤（1）第一阶段：文献综述和实地调研，了解“行走的思政课”教学模式的现状和特点；（2）第二阶段：分析“行走的思政课”教学模式的创新策略和保障机制；（3）第三阶段：提出“行走的思政课”教学模式在实践中的应用策略；（4）第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果，为我国思政教育改革提供有益的理论和实践参考。（课题设计论证共1349字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完善研究思路研究内容研究方法XXXXXX理论XX