2025年陕教新版九年级语文下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年陕教新版九年级语文下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、结合语境选词填空；最恰当的一项是（）

伟人的伟大之处，在于其丰功伟绩，在于其非凡的人格．法国哲学家伏尔泰就是这样的伟人．在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，伟大作家雨果表达了对这位人类先贤的崇高，同时，也发出了对人类社会良知的．A.尽管也称赞呼唤B.不仅更称赞呐喊C.尽管也礼赞呐喊D.不仅更礼赞呼唤2、下列划线字读音完全____的一项是：()（2分）A.____蓄(yùn)天____(gāng)____树(zhēn)____胧(méng)B.____裂(guī)踌____(zhù)丢三____四(1à)温____(xīng)C.____尽职守(ｇè)____(qiáo)悴____气(òu)____（hái）骨D.____(fěi)红抽____(yē)晨____（xī）荣____（yīng）3、下列关于修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（）A．“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。B．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船船的情状。C．“花下也缺不了成群结队的请国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。D“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。4、结合语境；将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是（）

2010年《政府工作报告》指出，促进民族团结，实现共同进步，是中华华民族的生命、力量和希望所在。《政府工作报告“指出，要在少数民族地区落实相关政策，保护民族地区生态环境，保障少数民族群众的合法权益。为达到这个目的，各级政府。

①要让民族地区各族群众感受到祖国大家庭的温暖。

②要加快退耕还林；退耕还草、治理土地沙漠化的进程。

③要贯彻由“救助式扶贫”向“开发式扶贫”转变的工作方针。

④要在公共服务和就业等方面满足少数民族流动人口的切实需要。A.③④②①B.①④②③C.①②④③D.③②④①5、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.攒聚（cuán）悖论（bó）哽咽（yàn）浑身解数（xiè）B.地壳（ké）奔丧（sāng）黄晕（yùn）拈轻怕重（zhān）C.怒号（háo）暴虐（nǜè）孱弱（cán）好逸恶劳（wù）D.香醇（chún）庇护（bì）告罄（qìng）自给自足（jǐ）6、下列各句中，没有语病的一项是（）A.在怒山这种极为特殊的高山峡谷中建电站，产生的环境问题、生态问题和移民问题远远小于其他人口密集的江河地区建设水电站B.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带来暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康C.在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者．他向记者和矿工家属们讲述了当时惊魂的一幕D.五月的麻城是一年中最美好的季节，每到这个时节就会有大批的游客慕名前来观赏杜鹃7、依次填入下列句子中括号里的词语；最恰当的一项是（）

①昔日塔里木盆地丰富的水系（）着万顷绿地．

②初到台湾的“团团”和“圆圆”表现不（）；在众目睽睽下悠然自得，以它们顽皮；娇憨的俏（）向台湾同胞拜年，祝台湾同胞团团圆圆、快快乐乐！

③苏州园林是我国各地园林的标本，谁（）要鉴赏我国的园林，苏州园林（）不该错过．A.滋养俗样子只要/就B.滋养错样子如果/就C.滋润错模样只要/就D.滋润俗模样如果/就评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)8、“吃在中国；味在四川”．为了更好地了解成都的饮食文化，某班组织了一次成都小吃和名菜的社会调查活动．通过走访；了解，同学们知道了如赖汤圆、龙抄手、夫妻肺片、崇州的叶儿粑、邛崃的奶汤面等名小吃，也知道了如回锅肉、锅巴肉片、宫保鸡丁等名菜．同学们准备在调查的基础上加强宣传，让外地的游人更多地了解成都名小吃和名菜．请你一起参与这一活动，并请选择其一（也可以是你们家乡的名小吃或名菜）填在下面的横线上，然后写一则广告词或宣传语，向外地游客推荐．要求：①所选择的必须是成都或当地的名小吃或名菜，并能突出其特点；②语言生动且有鼓动性；③不能抄袭．

所选名小吃或名菜：____

所拟广告词或宣传语：____．9、愤怒的石头。

周海亮①日本老人重回村子；只为赎罪。

②老人已经很老；两个人将他搀扶，仍然东倒西歪。可是他头脑清醒。他说他得为七十年前犯下的罪过道歉，他求村里人将他宽恕。即使不宽恕，也没有关系。他说，你们应该记恨，再说我都是要死的人了。

③老人身患绝症；活不过半年。这也是他终于决定来到村子的理由。

④村人带他进山；那里，静卧着36个坟头。坟头长满枯草，静默并且颓败。那曾经是36条鲜活的生命。

⑤他们全都是兵。村人告诉老人；其实最开始，他们全都是庄户人你们打过来，他们才丢下锄头，扛起枪他们只打了一次仗，全军覆没你们却连一个伤员都没有那不是打仗，那是送死

⑥老人说；对不起。不过，这里似乎少了一座坟。

⑦村人说；36个游击队员，一个不少。

⑧老人说；我说的不是游击队员，而是一个男孩。十六七岁，光头，跛一只脚。死于1940年，被射杀。

⑨村人说；我不知道您说的男孩。

⑩老人说；这不能怪你因为你们一直对阵亡的战士更尊敬他那么小，不可能有儿女，爹娘也早已去世，你们将他忘记，正常可是我无法将他忘记他让我恐惧，让我每时每刻，都想赎罪

⑪我们子弹上膛；全副武装。我们需要对付的是山那边的中国军队，而不是手无寸铁的百姓。最起码，那一天，那时候，我们没有射杀任何一个中国百姓的打算。我们面前是一座石桥，桥面很窄，桥中央，站着一位十六七岁的男孩。我们早就看到了他，他裸着上身，穿着松松垮垮的裤子，他绝不可能藏有任何可以攻击我们的武器。我们的队伍往前，我想他会让开，如以前那些百姓一样，退到桥边，脸避向一侧，或者蹲下来，两腿颤抖，两手抱头。可是他没有。有人喊，让开！他看着我们，嘴角突然勾起，似笑非笑，似怒非怒。我们继续往前，他站在桥的中央，瘦小的身体如同铁塔一般结实。有人再喊，让开！他突然伸开手，我看到他的手心里，有一块小小的石头。他将石头抛起，接住，猛地砸向我们。石头轻飘飘的，离我们很远，便落到地上。有人向他瞄准，我看到他的胸口，多出一个冒烟的小洞。他脚步踉跄，却没有倒下。他弯腰，拣起第二块石头，又一次狠狠地砸向我们，于是他的小腹上，也多出一个冒烟的洞。他一连朝我们扔出三块石头才倒在地上，他身中七枪。三块石头，仅有一块掷进我们的队伍。石头恰好落上我的头盔，“轰”一声巨响，就像在耳边，放响一颗炸弹。那一刻我恐惧到极点。我身经百战，我射杀过很多中国士兵，我被很多中国士兵瞄着打，然而这以前，我从未有过恐惧。我的恐惧全因了这个男孩，他表情镇定，手无寸铁，面对我们的枪口，他竟将随处可见的石头，当成攻击我们的武器并且，攻击我们的时候，他是那样认真，那样郑重，似乎他的手里不是石头，而是手榴弹他身中七枪，最后一枪，是我打的我不想开枪，可是我恐惧

⑫从那天起；我便陷入到无边的恐惧之中。我总是想起砸在我头盔上的石头，那一声巨响，几乎将我的耳朵震聋。我整夜整夜睡不着觉，我的手指，总是警惕地扣上扳机。我开始想赎罪，每时每刻都想--向那个男孩赎罪，向被我们射杀的中国百姓赎罪，向被我们打死的中国士兵赎罪。你相信吗？那时战争还没有结束，可是我已经想到赎罪了。那时我们捷报频传，可是我已经想到赎罪了。是这样，打赢，打输，与我有什么关系呢？与我有关系的只剩下，赎罪。可是我还是战士，尽管我恐惧，尽管我想赎罪，可是我还得打仗。你能明白这样的感觉吗？我一边将子弹残忍地射进中国士兵的身体，一边想着给他赎罪，给战争赎罪。你能理解这样的感觉吗？生不如死。你能理解吗？

⑬老人看着村人；流下眼泪。

⑭你真的不知道那个男孩？老人说；十六七岁，光头，跛一只脚。

⑮我真不知道。村人说；我既没有经历过那场战争，也从没有人告诉过我。

⑯那么；老人说，我想在这里为他建一个墓碑，可以吗？

⑰我能理解您的意思；也知道您想赎罪，可是，万一他不是我们村里的人呢？不是我们村里的人，为何把墓碑建在这里？村人说，比如他只是一个过路者，恰好遇到了你们。再比如，也许您刚才所说的，只是您的一个无比真实的梦

⑱老人长叹一声。老人说，我倒希望现在，我正做着一个梦。一厢情愿的梦，有关一块愤怒的石头（选自《小说月刊》2013年第11期）（1）下列对文章内容讲述正确的一项是____

A．这篇小说讲述一名日本老兵在战后因为自己杀害中国兵民而产生强烈的赎罪念头。

B．那个手无寸铁的中国士兵向日本军队投掷了三次石头；但只有一次掷进对方队伍。

C．那个掷石头的人一共被击中七枪；他最终是被这名日本老兵的最后一枪杀死了。

D．那个掷石头的人或许只是一个异乡人；所以现在这个村子里的人都不认识他。

（2）那日本老人说：“我一边将子弹残忍地射进中国士兵的身体；一边想着给他赎罪，给战争赎罪。”你能理解他这样的感觉吗？

（3）“他看着我们；嘴角突然勾起，似笑非笑，似怒非怒。我们继续往前，他站在桥的中央，瘦小的身体如同铁塔一般结实。”你认为男孩这时心里会想些什么？不少于80字。

（4）课文的标题为“愤怒的石头”，有什么涵义？10、留只耳朵听批评①我们常常送人礼物——赞美。这东西既不用花钱，又老少咸宜。说者动动嘴，听者的脸上就东风送暖，开成花园。因此，一般谁都乐意接受。②《世说新语》记载，东晋王导任丞相时，每次集会发言，在座的宾客纷纷送各种礼物，竞相称赞丞相见识如何高，言辞如何妙。有一位属官叫王述，当时坐在末位，很听不惯，便说：“丞相又不是尧、舜，哪能事事正确。”③此话一出，引来众人侧目：这个人，太不通人情世故了！王导也听到了，但他不愧是政治家，不但没有生气，反而极为赞赏。他愿听真话，愿接受批评的气度被人大为称道。④美言不信，信言不美。别人的赞美，常常是出于礼貌，或者是阿谀奉承。两只耳朵全被赞美塞住，其实就是聋子。清醒的人，总要留一只耳朵听批评。古今有建树者，莫不如此。⑤齐威王初即位，天天被宫女、近侍、大臣的美言麻醉着，以致边境告急。幸好，他后来听从邹忌的劝告，下了一道奖励进谏的命令：当面批评的，得上赏；上书劝谏的，得中赏；背后议论的，得下赏。齐威王清洗了灌满恭维的耳朵，用人唯才，奖善惩恶，齐国很快强盛了起来，不动一兵一卒，解除了边境危机。⑥批评当然不如赞美悦耳，但它是台阶，能送人登上更高的山峰。西晋时有个人叫戴渊，神采不凡，年轻时，曾带一帮人干抢劫的勾当。有一次，他抢劫了文学家陆机。陆机大声批评他：“你这样才华出众的人，怎么也当强盗呢？”戴渊听了，呆了，哭了，然后丢掉佩剑，跪拜陆机。后来，他建功立业，官至征西将军，从此人生走上正道。⑦登到山高处的人，会看到更高远的天空，而明白自己的渺小。欧阳修每写完一篇文章，必张贴出去，听人批评。《醉翁亭记》原来这样开头：“滁州四面皆山也，东有乌龙山、西有大丰山、南有花山、北有白米山”有一个老樵夫看到，说开头啰嗦了：“我砍柴时站在南天门，只看到四周都是山，哪里管它什么山！”欧阳修一听，大喜，随即改为“环滁皆山也”。⑧《沁园春·雪》脍炙人口，也与听取批评有关系。原句是“原驰腊象”，别人觉得“腊”字不好理解。毛主席征询诗人臧克家的意见，臧克家说，改成“蜡”字就好了，“蜡象”与上面的“银蛇”正好相对。毛主席欣然接受。⑨闻过则喜是贤人，从善如流方君子。人生难得是诤言，良药苦口利于病。留一只耳朵听批评，心才不会被虚荣蒙蔽。古人常说“洗耳恭听”，让我们也每天认真对着前人的镜子，洗洗塞着赞美的耳朵，给批评留个通道吧。（选自《青年文摘》2016•6•27）(1)请用简洁的语言概括本文的中心论点。

(2)文章②③段举王导的例子有什么作用？

(3)本文⑤⑥⑦⑧段连举了四个事例；有人认为太啰嗦，建议把第⑧段删去。亲爱的同学，你认为把第⑧段删去好吗？为什么？

(4)本文主要运用了举例论证的论证方法；从正面举了五个例子。为了使论证更加充分，请你再从反面举一个例子来证明中心论点。

(5)生活中你一定挨过批评，请说说某次你挨批评时的情形以及你当时的心理活动。读了本文后，请谈谈你对挨批评一事有什么新的感触。11、班级要开展“魅力汉字”主题活动；你和伙伴们完成了以下任务：

【书写】

（1）请在田字格内用正楷字或行楷字抄写下面句子．

非淡泊无以明志；非宁静无以致远．

【欣赏】

（2）下面是对三位书法家书法作品的欣赏，不正确的一项是____

A．颜真卿《祭侄文稿》是草书；章法布局渐渐进入悲情状态，到文稿末尾，书写迅疾而极潦草，满腔悲愤如暴风骤雨倾泻无余．

B．王羲之《兰亭集序》帖是行书；丰富多彩的笔画和多姿多态的结体，造成满篇飞动的神采，如同创造了一个繁花似锦；春意盎然的百花园．

C．张旭《古诗四帖》是草书；不为楷书法度所囿，奔放直下，如迅风，如急雨，如闪电这也许就是“不可端倪”的一种体现．

【联想】

（3）很多汉字；能引发我们丰富的联想和想象．小悦和小丽对汉字的联想如下：

小悦：“信”；一个人的言语与他本人一般比肩齐高，不夸张，不装小，堂堂正正，这个人便足以信赖了．

小丽：“雨”；仿佛让我看到了漫天的小雨淅淅沥沥地洒落，“好雨知时节，当春乃发生”哦！

请你模仿小悦或小丽的联想方式；选择一个汉字进行联想．

【思考】

（4）在“汉字听写大比拼”环节中；小远把“狼jí”的部首写错了．下面是老师帮助他纠正错误时他们的对话，请你补充完整．

老师：小远；古代将文字写在竹简；木简上，所以“竹”头“籍”组词大多与书写、书卷有关，而“艹”头“藉”，其义大多与柔弱、纷乱有关．你觉得“狼jí”的“jí”应该是哪个呢？为什么？

小远：____

老师：这给你识记生词什么样的启发呢？

小远：____

老师：是的，“形、音、义”三位一体是汉字的特性与魅力．12、优化生态环境；实现人与自然的和谐共存，是21世纪人类发展的共同追求。某班学生准备开展“我为城市发展献计献策”的专题活动，假如你是该班学生，请结合你对这段文字的理解，把你的计策写在下面。（不少于2点）

①______

②______。评卷人得分三、书写(共9题，共18分)13、下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。（2分）融阳刚挺拨之气，汇纤柔蜿转之美。14、语文知识积累与运用（27分）读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）烦恼yōu愁时，不妨读读唐诗宋词。这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào的情绪；小桥流水能慢慢松弛你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞sè的村姑，无不使你yí然自得，超然物外。15、【题文】请从下面两题中____作文。

要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的地名；校名、人名，（3）不得抄袭，（4）文体（诗歌除外）自选。

【小题1】十五六岁；正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人；同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题写一篇文章。

【小题2】生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递快乐、传递爱心传递的方式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。请以“传递__________”为题，写一篇文章。（若选此题写作，请把题目补充完整）16、根据拼音写汉字。①nì（）味②nüè（）待③面面相qù（）④装huáng（）17、请用工整、规范、美观将下面诗句书写在田字格中衣沾不足惜，但使愿无违。

18、根据拼音在田字格内写出相应的汉字。今年的“胡瑗读书节”活动以“阅读，让城市更文明”为主题，zhǐ在展示我市“书香泰州”建设取得的成果，培养市民chòng尚阅读的良好习惯，让市民投入到大阅读的环境中，去吸取知识和思想文化的qiòngjiāng，从而提升市民素质和城市文明整体水平。19、作文（50分，其中书写5分）（从下面两个题目中任选一个作文）（1）心愿象一粒种籽，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花。把你小小的心愿用流畅的语言表达出来。（2）阅读已经融入了我们中学生的生活之中，成为我们中学生获取知识的主要途径。请你以“阅读”为话题写一篇文章，可以叙写自己阅读的故事，可以写自己在阅读中的甘苦得失，也可以介绍自己的阅读方法，或是写你阅读的体验和认识要求：①立意自定②文体自选③题目自拟④字数不少于500⑤所写的内容必须在规定的话题范围内。⑥不得抄袭20、用正楷（或行楷）字抄写下面的短语。斜阳草树寻常巷陌21、请将下面的词语准确；规范、美观地抄写在米字格中。

大漠孤烟直长河落日圆

评卷人得分四、文言文阅读(共4题，共28分)22、鸣机夜课图记（节选）蒋士铨铨四龄，母日授子四书数句，苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈作波磔点画①，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。时铨衣服冠履，皆出于母。母工纂绣组织，凡所为女红，携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状。铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。【注释】①弯曲成撇捺点画1.下列句中划线的“以”与“以是铨无褴褛状”中的“以”意义和用法相同的一项是(3分)。A．不____物喜B．然则何____解忧C．令辱之，____激怒其众D．策之不____其道2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)。A．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字。B．蒋母善于纺织刺绣，所做的纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢，是个心灵手巧之人。C．蒋母生病，看着坐在床边的儿子，无言的悲伤油然而生，是因为病困交加，觉得无法很好照顾儿子。D．“明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已”、“儿能背诵所读书，斯解矣”都表现了蒋母严以教子并以儿子的成长为忧乐。3.解释下列句中划线的词。（4分）①无误____已___________②____解也___________③先外祖家____不润___________④____更录唐宋人诗___________4.翻译下列句子。（2分）少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。______________________________________________________________________23、阅读下面文言语段，完成后面问题。（17分）（甲）林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”——（陶渊明《桃花源记》）（乙）老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻枲①之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来勿携金珠锦绣珍异等物所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。——（南宋康与之《昨梦录》）【注释】①枲：xǐ，麻。1.解释下列句中的加点词。（4分）⑴悉如外人（）⑵率妻子邑人来此绝境（）⑶此公欲来，能容否（）⑷麻枲之属（）2.与“入山之大穴”中“之”用法相同的一项是（）（2分）A.予独爱莲之出淤泥而不染B.固国不以山溪之险C.具答之D.辍耕之垄上3.给下列句子断句（限断两处）（2分）子果来勿携金珠锦绣珍异等物所享者惟薪米鱼肉4.把下列句子翻译成汉语。（6分）⑴问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑵惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。5.（甲）（乙）选文为我们描绘了人们怎样的生活图景？（3分）24、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，____。人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。____。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）(1)解释下列加横线词语的意思⑴____（）⑵____（）（3）____士（）⑷____（）(2)用“/”为文句断句，画线的句子断句限两处。饿其体肤，空乏其身，____(3)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。⑴所以动心忍性，曾益其所不能。

⑵入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

(4)第二段用对比的方式论证了文段的论点，请对此做简要说明。25、左思，字太冲，齐国临淄人也．家世儒学．父雍，起小吏，以能擢授殿中侍御史．思少学钟、胡①书及鼓琴，并不成．雍谓友人曰：“思所晓解，不及我少时．”思遂感激勤学，兼善阴阳之术．貌寝②；口讷，而辞藻壮丽．不好交游，惟以闲居为事．

造《齐都赋》，一年乃成．复欲赋三都，会妹芬入宫，移家京师，乃诣著作郎张载，访岷邛之事．遂构思十年，门庭籓溷③皆著笔纸，遇得一句，即便疏之．自以所见不博，求为秘书郎．及赋成，时人未之重．思自以其作不逊班、张，恐以人废言．安定皇甫谧有高誉，思造而示之．谧称善，为其赋序．张载为注《魏都》，刘逵注《吴》《蜀》而序之．陈留卫权又为思赋作《略解》自是之后，盛重于时，文多不载．司空张华见而叹曰：“班、张之流也．使读之者尽而有余，久而更新．”于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵．初，陆机入洛，欲为此赋，闻思作之，抚掌而笑，与弟云书曰：“此间有伧父④，欲作《三都赋》，须其成，当以覆酒瓮耳．”及思赋出，机绝叹伏，以为不能加也，遂辍笔焉．秘书监贾谧请讲《汉书》；谧诛，退居宜春里，专意典籍．及张方纵暴都邑，举家适冀州．数岁，以疾终．

（选自《晋书•左思传》；有删改）

【注】①钟；胡：钟繇、胡昭；魏晋书法家．②寝：貌丑．③籓溷（fānhùn）：篱笆边，厕所旁．④伧父（fǔ）：粗野鄙贱的人．

（1）下列句中加点的“以”与“恐以人废言”中的“以”意义和用法相同的一项是____

A．不以物喜；不以己悲B．以尽吾齿。

C．固以怪之矣D．皆以美于徐公。

（2）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是____

A．左思为了写好《三都赋》向人访问岷邛之事；又求作秘书郎来扩大见闻，家里到处都放置纸笔，偶得一句，马上分条记录，构思十年，终于成功．

B．左思面壁十年；呕心沥血写成《三都赋》后；当即名重一时，当时众多知名学者张载、刘逵、卫权等交口称赞，并相继为之作注或作序．

C．左思少时学书法；弹琴都不成；后来勤奋学习，作文辞藻壮丽．

D．文中写陆机初入洛阳；怀抱志愿，先鄙视嘲笑左思，后又为其所折服等事件，旨在从侧面衬托《三都赋》对当世的影响．

（3）解释下列语句中加点词语。

①乃著作郎张载诣：____②谧称善，为其赋序：____

③造而之示：____④举家冀州适：____

（4）翻译下列句子．

及思赋出，机绝叹伏，以为不能加也，遂辍笔焉．评卷人得分五、名著阅读(共1题，共2分)26、名著阅读。

阅读下面选文；完成文后题目。

又见十字路口茶坊楼上；一个虎形黑大汉，脱得赤条条的，两只手握两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳，从半空中跳将下来。手起斧落，早砍翻了两个行刑的刽子，便望监斩官马前砍将来。众士兵急待把枪去搠时，那里拦挡得住？众人且簇拥蔡九知府，逃命去了。

只见东边那伙弄蛇的丐者，身边都掣出尖刀，看着士兵便杀；西边那伙使枪棒的，大发喊声，只顾乱杀将来，一派杀倒士兵狱卒，南边那伙挑担的脚夫，抡起匾担，横七竖八，都打翻了士兵和那着的人；北边那伙客人，都跳下车来，推过车子，拦住了人。两个客商钻将入来，一个背了____，一个背了____。其余的人；也有取出弓箭来射的，也有取出石子来打的，也有取出标枪来标的。

（1）上文选自古典名著《______》；作者是元未明初的小说家______，上文的故事叫做______。

（2）文中A是______；B是______。

（3）上文的重要人物是李逵，请结合以上情节说一说李逵的性格特点。评卷人得分六、写作题(共1题，共8分)27、请以“最好的奖赏”为题，写一篇文章。【提示与要求】（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（3）考虑到内容的充实，文章不要少于550字。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】【分析】首先先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系．可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度．分句间常见的关系有：并列、承接、因果，条件、假设、递进等．【解析】【解答】“不仅”与“不管”都可表条件；后者更多是用于正面的，前者用于中性的情况，既可以形容正面的，也可以用于反面的．根据语境第一个空应填“不仅”，从而排除了A；C．

短文第一句中“丰功伟绩”与“非凡人格”两句有递进关系，“在于其丰功伟绩，在于其非凡的人格．”应填“更”；

礼赞：以崇敬的心情称赞表扬．称赞：赞扬赞叹表示同意或赞许．的意思“礼赞”比“称赞”意义更深，评价更高，根据语境“在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，伟大作家雨果表达了对这位人类先贤的崇高；”中的空应选礼赞．故排除了B．

呐喊：大声呼喊．呼唤：召唤．根据语境“同时，也发出了对人类社会良知的．”应填入“呼唤”；应选D．

故选：D．2、A【分析】【解析】试题分析：B“____”应读jūn“____”应读chú,C“____”应读kè，D“____”应读一声。考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。【解析】【答案】A3、D【分析】试题分析：D中应是““为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用设问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。”考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】D4、D【分析】【分析】本题考查的是句子的排序能力．作答本题，第一步是整体阅读，了解文段的主要内容，然后结合文段中关键词句，或内在联系，作出回答．【解析】【解答】解答此题的关键是注意“要在少数民族地区落实相关政策（①内容）；保护民族地区生态环境（②内容），保障少数民族群众的合法权益（③内容）”这一信息，衔接内容按照逻辑关系应为③②④，①则为总目的，进行概括，故放置最后．故此题选D．

答案：D5、D【分析】A．“悖论”应读作“bèilùn”；“咽”是多音字，可读作“yān，yàn，yè”，此处应读作“yè”；

B．“壳”是多音字；可读作“ké，qiào”，此处应读作“qiào”，“拈轻怕重”应读作“niānqīngpàzhòng”；

C．“暴虐”应读作“bàonüè”，“孱弱”应读作“chánruò”；

D．正确．

故选：D．

本题考查字音；大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答．

做好本题需要平时积累重点词语的音形义．【解析】D6、B【分析】【分析】本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．【解析】【解答】A．表达错误；应删去句末的“建设水电站”；

B．正确；

C．前后矛盾；既然是“遇难者”，又何以“幸存”？

D．前后不搭配；应说成“昆明的三月是季节”．

故选：B．7、D【分析】【分析】本题考查词义辨析，要熟知各个词语的意思及区别，学会在不同的语境中使用恰当的词语．【解析】【解答】①“滋养”指供给养分；养分；养料．“滋润”是增加水分，使不干涸．句中是塔里木水系提供土地水分，所以选择“滋润”．

②表现不俗是指表现的出人意料；表现不错则是像往常一样乖巧，所以第一个空选择“俗”．“模样”一般是形容人的样子，这里用“模样”形容熊猫的样子更恰当，可以体现人们对熊猫的喜爱之情．

③这是课文中的语句；考查关联词的使用．“如果就”属假设设定，“只要就”属肯定设定，句中鉴赏园林的事情是假设设定，所以选择“如果就”．

故选：D．二、填空题(共5题，共10分)8、略

【分析】【分析】此题给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力．可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可．【解析】【解答】首先选定自己比较熟悉的一道成都特色菜；如回锅肉，写广告语尽量有文采，朗朗上口．

答案示例：美味吃遍还回头当属成都回锅肉．9、D【分析】【分析】一个生命垂危的日本老兵来村里赎罪．向一个不知名的，村里人都不知道的，曾被自己射杀的跛脚少年赎罪．这个少年当年的举动使他恐慌，让他有了赎罪的念头．他多么希望过去的一切都是梦．【解析】【解答】（1）本题考查整体感知文章内容后辨析和信息筛选的能力．回答问题时；要按照“确定区间--抓关键词--抓关键句--整合比较”的过程，把选项和原文逐个对比．A．战争还没结束，他就开始想赎罪；B．那个男孩只是个普通百姓，不是士兵；C．最后一枪是这名日本老本射的，但他不一定就是被这一枪杀死的．故选：D

（2）本题考查对文章重点句子的分析能力．解答时；结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可．即：作为一名士兵，他必须要服从上级的命令，只能在战场上把子弹射进中国士兵的身体．但自从被那名中国男孩投掷的小石头击中头盔后，他被那种毫不畏惧的精神震撼了，他猛然觉醒，认识到这场战争的侵略性，和杀害这些无辜百姓的残酷性，所以就产生了深重的罪孽感，想要赎罪．（两方面都能讲到，大意对即可）

（3）本题是对心理活动的想象与联想．要抓住“笑”和“怒”；既要表达出男孩对侵略者的仇恨，也要表达出他对敌人的蔑视，并且抓住“身体如同铁塔一般结实”写出他的毫不畏惧的心理状态．用第一人称或第三人称表达都可以．

【例】这些可恶的鬼子；杀我的亲人，抢我们的粮食，烧我们的房子简直就是魔鬼！今天，你们还要来做这些坏事？还要来杀人吗？你们来吧，我才不怕你呢！看我不用石头砸死你们--你等着，我们的军队一定会让你们滚回老家去的！

（4）该题考查的是对文章标题的理解；这就要结合它在文章的内容以及主题的作用上去分析．对于分析题目的小题，一般从两个方面着手分析，一是看标题是以物件，事物为标题的，往往就是点明文章的内容以及文章的线索；二看标题是以有深意的短语做题目的，往往就是点明文章的主题思想的．要依据具体的情况进行分析．分层给分：

第一等级：（5-6分）愤怒的石头象征着整个中华民族对日本帝国主义侵略者的仇恨和傲骨．每一个中国人；即使是像这小男孩一样的弱小，在敌人面前也会毫不畏惧，即使掷出的只是一块小小的石头，但是确实坚硬的，毫不畏惧的．这小微小的愤怒凝聚在一起，就是一股巨大的抗日力量．

第二等级：（3-4分）写到了“愤怒”；即对侵略者的仇恨，也能写到“石头”的特征，微小但是却坚硬，表达出中国人民英勇无畏的气节．但没能表达出“愤怒的石头”的广泛象征义，即每一位中国人民都是一颗“愤怒的石头”．

第二等级：（1-2分）只写出了“愤怒”；或者只写出了勇敢，语言表达尚可．

答案：

（1）D．

（2）作为一名士兵；他必须要服从上级的命令，只能在战场上把子弹射进中国士兵的身体．但自从被那名中国男孩投掷的小石头击中头盔后，他被那种毫不畏惧的精神震撼了，他猛然觉醒，认识到这场战争的侵略性，和杀害这些无辜百姓的残酷性，所以就产生了深重的罪孽感，想要赎罪．（两方面都能讲到，大意对即可）

（3）【例】这些可恶的鬼子；杀我的亲人，抢我们的粮食，烧我们的房子简直就是魔鬼！今天，你们还要来做这些坏事？还要来杀人吗？你们来吧，我才不怕你呢！看我不用石头砸死你们--你等着，我们的军队一定会让你们滚回老家去的！

（4）分层给分：

第一等级：（5-6分）愤怒的石头象征着整个中华民族对日本帝国主义侵略者的仇恨和傲骨．每一个中国人；即使是像这小男孩一样的弱小，在敌人面前也会毫不畏惧，即使掷出的只是一块小小的石头，但是确实坚硬的，毫不畏惧的．这小微小的愤怒凝聚在一起，就是一股巨大的抗日力量．

第二等级：（3-4分）写到了“愤怒”；即对侵略者的仇恨，也能写到“石头”的特征，微小但是却坚硬，表达出中国人民英勇无畏的气节．但没能表达出“愤怒的石头”的广泛象征义，即每一位中国人民都是一颗“愤怒的石头”．

第二等级：（1-2分）只写出了“愤怒”，或者只写出了勇敢，语言表达尚可．10、略

【分析】本题考查学生概括议论文中心论点的能力。文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点；整体感知文本，进行归纳总结。通过对第④段的分析可知本文的中心论点是：我们要善于接受批评。

此题考查学生对文章内容的理解分析能力。要分析议论文某个段落在文中的作用，首先要理解该段落的内容，其次要结合上下文从内容和结构两方面分析其在全文中的作用。结构上的作用有总领下文、总结上文、承上启下、首尾呼应等；内容上的作用有服务于论证、增强说服力、使论证更严谨等。​文章②③段举王导的例子的作用：第一，与第①段形成对比，引出论题；第二，作为论据证明论点；第三，吸引读者的阅读兴趣。

本题考查学生对文章内容的分析理解能力。做这类题一定要在通读全文、了解文章大意的基础上，再精读各项涉及到的段落，并运用所学议论文知识和自己的理解去认真辨析、衡量。通读全文，​本文⑤⑥⑦⑧段虽然连举了四个事例，把第⑧段删去并不好。第一，⑤⑥⑦⑧段照应了第④段的“古今有建树者，莫不如此”，第⑧段正好照应了“今有建树者”。第二，使论据更加全面、充分，更好地证明中心论点。

此题考查学生根据观点选取论据的能力。论据是用来证明论点的材料，选用事实论据要注意：①必须具有典型性；②具有新颖性；③能证明论点。本题要求从反面举一个例子证明中心论点，答题时遵循“不接受批评的人，最终必然失败”来举例即可。

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。考生做这类题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章论述的中心。最后，根据文章论述的中心，结合自己的生活实际去解答此题。此题注意结合自己挨批评时的情形以及当时的心理活动来谈。【解析】【小题1】我们要善于接受批评。（意对即可）【小题2】第一，与第①段形成对比，引出论题；第二，作为论据证明论点；第三，吸引读者的阅读兴趣。【小题3】不好。第一，⑤⑥⑦⑧段照应了第④段的“古今有建树者，莫不如此”，第⑧段正好照应了“今有建树者”。第二，使论据更加全面、充分，更好地证明中心论点。【小题4】提示：遵循“不接受批评的人，最终必然失败”来举例即可。【小题5】此题注意结合自己挨批评时的情形以及当时的心理活动来谈。11、略

【分析】【分析】本题考查学生汉字临摹和情景对话，注意揣摩．【解析】【解答】（1）做本题时；注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体．标点符号各占一格．

（2）颜真卿《祭侄文稿》是草书；他忠义满腔，悲愤异常，用笔之间情如潮涌，不计工拙，一气呵成，常常写至枯笔，更显得苍劲流畅，其英风烈气，倾见于笔端，悲愤激昂的心情流露于字里行间．不是“到文稿末尾，书写迅疾而极潦草”而是一气呵成．故选：A．

（3）本题考查学生联想和想象能力；注意结合汉字的构成分析．

（4）本题考查学生语言的表达和运用；注意表达要上下衔接自然，委婉得体．

答案：（1）非淡泊无以明志；非宁静无以致远．

（2）A

（3）示例：优--一个人只要具备某种出类拔萃的特长；便是一种优秀或优势．

欠--人感觉到头上有某种重负或压力；必有欠负．

月--仿佛让我看到了月色朦胧；树影婆娑，夜凉如水，“床前明月光，疑是。

地上霜”啊！

山--仿佛让我看到了高耸的山峰连绵不断；“横看成林侧成峰，远近高低各。

不同”呢！

（4）我觉得应该是“艹”头“藉”；因为“狼藉”的意思是乱七八糟；杂乱不堪的样子．

首先要理解词语的意思，再根据汉字的形旁表意的特点，对形近字区分记忆．12、略

【分析】答案示例一：政府专门立法；对所有的施工项目提出明确具体的绿化要求和保障措施。

答案示例二：开展以“人与自然和谐共存”为主题的专题系列宣传活动。

答案示例三：建立城市绿化专项督查与评估考核制度；并将评估考核的结果与有关政府官员的绩效考核结合起来。

此题属于综合性学习；学生根据国情，制定相应措施。

本题考查学生的综合实践能力。【解析】政府专门立法，对所有的施工项目提出明确具体的绿化要求和保障措施。；开展以“人与自然和谐共存”为主题的专题系列宣传活动。三、书写(共9题，共18分)13、略

【分析】试题分析：这道题主要是考查形近字和同音字的，日常学习中对形近字要特别留心，甚至可以归类进行记忆；对于同音字，要结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【解析】【答案】“拨”为“拔”，“蜿”为“婉”14、略

【分析】试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，比如本题中的“躁”就容易写成“燥”，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【解析】【答案】（共4分，每空1分）忧、躁、涩、怡15、略

【分析】【解析】

试题分析：【小题1】这是一道命题作文；题目中的“我们”——“十五六岁”，显然指的是初中生，“正值花季”，指的是初中生活的时代。同时阐明了这个时代初中生的特征，那就是率真，自信，积极进取，充满希望。还指出了初中生的生活经历，即“我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当”这些显然也是作文的题材。从文体上看，这个题目适合写成记叙文；小小说或散文。如果想写成议论文，则有一定的难度，因为从文题看，它不是一个意思明确的论点，也不适合做论题。作文形式上可以运用小标题，一段一个小标题，围绕一个小标题，单独写一件事情。或单独写一个片段，事情单一，便于我们操作。也可以运用散点式构思。围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点是一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。使文章层次明晰，语言优美，情感浓郁。

【小题2】这是一道半命题作文；这道作文试题，给了考生广阔的思考空间和多种表现平台。从题目的提示来看，考生既可以实写，如传递火炬，可以是看得见摸得着的实物传递；也可以虚写，如传递快乐；传递爱心，这是一种精神一种力量一种传统一种文化；还可以两者兼而有之，通过实写来升华。这道作文试题，在写作文体表达方式上也给够了广阔的空间，无论写记叙文写议论文还是一般的散文，带虚构创作的微型小说，题目都能够包容下来。然而，“传递”的选拔性也是很强的，主要是检测考生思考的广博与深刻，作为写作高手，就不应该是仅仅停留在好写的阶段，而应该是将自己一以贯之的目光投向，将自己的学习阅历和生活经历发酵出来，进行聚焦提炼，或生活细节，或心灵触动，或社会呼唤，或文化追问，将自己对这些内容中的感悟与理解书写出来。由传递到传承，到批判地传承，到传承与发展创新，思考的深入具体与广博概括，将决定着文章的品质。

考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】参考例文。

在我们这个年龄。

青春如霏霏细雨；溶入人间，漫过眉睫；梦境，积聚成一汪明澈的甘泉，滋养一裸又一棵怒放的桃红。

——题记。

遥望天际；一丝柔和打破了夜的阴霆，继而红霞掩映，似朵朵桃花在阳春三月的春风中绽放，朴素而华丽。一轮红日以其绝世的惊艳缀于其间。乍一看，还真是一朵明艳美丽的粉桃。阳光似灵动的水，四散开来，温柔之至，轻轻地滑过脸颊，惬意至极。似一个又一个可爱的孩童，蹦到身边，愉快地玩耍；嬉戏，如醉的笑容便绚丽地绽放，一朵又一朵，令人陶醉。阳春三月，温暖的春风悄然拂过，惊得一世繁华，万物复苏，霎时间姹紫嫣红，芳香一片。

校园里的活力总是无限长远；校园里的欢笑总是那么清纯，校园里的青春总是那么激昂··青春，上帝赋予我们最美好的礼物。

青春的我们就恰如一件绝世的青花瓷；美得无与伦比，美得令人心生妒忌。我们借着活力张扬个性，我们靠着新生诠释美好，我们带着激情为精彩证明

青春的我们顽强拼搏；在知识的海洋中，我们如撑着小艇畅游，细细研读五千年的华夏文明；在竞技场上，我们满载激情与活力，尽情地奔跑，只求让汗水尽兴地挥洒。

青春的我们正处在人生的黄金时期；我们拼搏，我们自信，我们要在人生的画卷上画出浓墨重彩的一笔。

柳絮纷飞；唯有新生的希冀；

枫叶萧瑟；唯有似火的激情；

银装素裹；唯有永固的冰心；

阳春三月；尽是春暖花开

青春；上帝赋予我们的这无限高贵的礼物，充满力量；信心和希冀

温暖的风，湛蓝的天，金灿灿的阳光，加上一大片粉色的桃红，明艳美丽，清香袭人这就是在我们这个年龄的美好景致。16、略

【分析】此题考查学生根据拼音写汉字的能力。根据拼音写汉字，要读准拼音，结合语境来选择汉字，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。此段中“腻”“虐”容易写错。【解析】腻虐觑潢17、略

【分析】本题考查的是正确书写现代常用汉字的能力。要求做到“正确、规范、整洁、美观”，一是讲究布局，力求从整体上充满美感；二是完全照抄，不得更改原句，一个标点都不能错。本题注意“惜”“愿”字的结构。专项书写题的考查，要求学生书写要正确，态度要认真，字体要规范。【解析】衣沾不足惜，但使愿无违。18、略

【分析】本题考查学生根据拼音正确书写汉字的能力。要做到正确地书写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，平时就要读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。相应的汉字为：旨；崇；琼浆。【解析】旨崇琼浆19、略

【分析】试题分析：本题1属于材料作文，审题比较简单，写出自己从小到大一直追逐的梦想即可，注意表达方式和合理的运用修辞方法。本题2属于话题作文，阅读的方面很广，可以阅读具体的事物，例如某一本名著；也可以阅读抽象事物，例如“阅读生活”。注意表达方式和合理的运用修辞方法。行文即可。考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】参考例文阅读•生活阅读文学作品是打开了一扇窗，阅读生活是打开了一道门。阅读不知道是在什么时候走近了我的生活，我只知道，它已经成为我生活之中必不可少的一部分。每当晚霞逐渐隐去的时候，总喜欢洗净自己的身体与灵魂，打亮台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。任庭前花开花落，阅读中的世界却始终如一的精彩。我相信作家是用感情用心灵去写作的，他们将一个活生生的异域展现给我们。每当读到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每当读到“红了樱桃，绿了芭蕉”我面前就展现出烟雨江南的水雾纷纭；读着《瓦尔登湖》沉入梦乡时，我总成为了书中的主角；读着《钢铁是怎样炼成的》时，总含着热泪振臂高呼阅读停留了时间，连接了空间，最重要的是连系了作者与读者的双眼与心灵。“三年得两句，一吟双泪流”，这样的诚挚，让我对阅读产生了无限的热爱、尊重与敬意。然而，这一天，一切都变了。我看到了一个集市，肮脏的街道，粗鲁的肉贩，逃课的孩子。没有华丽的词藻，但那个举起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。这是沈从文的《我在读一本小书的同时又在读一本大书》，语气如此平淡自然，就好像领着我在那一条道路上行走。我在阅读吗？不，我在走路。那一年，沉迷于哲学、心理学、《圣经》的我就这样惊醒了。抽象离我远去，我看到了自己贫瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“从明天起，关心粮食与蔬菜”。我觉得，这些年来的阅读来得太轻易，太丰富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的梦。这种阅读太廉价，就显得毫无分量。多年来的积累，写出来还是一纸空文。我的阅读之路，也许还有很长的路途要走。于是，开始下定决心写日记。写下生活中平凡的细节。走进了染满泥污的市场，亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉上，亲眼看鸡贩如何吹弄鸡屁股，亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过。那一夜，我跟从文一起阅读。我觉得自己还是一个稚嫩的孩子。是的，文学源于生活，文学作品是教会我们去阅读生活，教我们重回坚实的大地。当我的手在日记上游走时，我想我真到了一扇门面前，这儿，我读了，我写了，这才是阅读的开始。20、略

【分析】此题考查学生汉字书写的能力。要求用正楷字或行楷字正确、公整、美观地书写；要保证汉字书写绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例；要考虑标点符号。这里要注意“斜”“巷”的书写。【解析】斜阳草树寻常巷陌21、略

【分析】此题考查学生的汉字书写能力。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。因此，平时要加强书写训练，端正态度，坚持练字，做到笔画清晰，结构匀称，横平竖直，养成良好的书写习惯。本题要求将两句诗抄写在米字格中，书写准确、规范、美观。注意“直”“圆”的写法。【解析】大漠孤烟直长河落日圆四、文言文阅读(共4题，共28分)22、略

【分析】1.A与例句“以”都是“因为”。2.蒋母生病，看着坐在床边的儿子，无言的悲伤油然而生，是因为想听到儿子诵诗，在母亲的心理，孩子努力学习就是母亲最大的安慰。3.这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。4.这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“少、辄、以为”等重点词语要理解精准。【解析】【答案】1.(3分)A2.(3分)C3.（4分）（1）乃：才（2）斯：这（3）素：向来，一向（4）暇:空闲4.(2分)稍微病愈，母亲就指着抄录在墙壁间的诗歌，教儿小声吟唱把它作为游戏。23、略

【分析】1.试题分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如“绝境”这个词，在这里是“古今异义，与外界隔绝的地方”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2.试题分析：B与例句“之”都是“结构助词，的”；A：主谓之间，助词；C：代词；D：动词，考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。3.试题分析：划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓宾”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。4.试题分析：文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。5.试题分析：这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。这里要求学生能概括文中场景内容即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【解析】【答案】1.（4分）⑴全，都⑵与外界隔绝的地方⑶收留、容留⑷类（各1分）2.（2分）B3.（2分）子果来/勿携金珠锦绣珍异等物/所享者惟薪米鱼肉（各1分）4.（6分）⑴（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋朝了。（“乃”、“无论”错译或漏译各扣1分，3分）⑵只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不能从别人那里得到食物（或白吃人家的）。（注意关键字词的翻译，4分）（如“惟”、“以”错则各扣1分，3分）5.（3分）选文为我们描绘了人们过着与世隔绝、自给自足、没有剥削、没有压迫、怡然自乐的生活图景。24、略

【分析】此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“衡”“拂”是通假字。

此题考查学生断句的能力。文言文断句的方法有：一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。这里可以参考句子的意思来断句。这句话的意思是：使他经受饥饿之苦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意。因此其正确的断句是：饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为。

此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。这里要注意“曾”“入”“出”等的翻译。

此题考查学生对文章思路的分析把握能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，理清行文思路，把握文章观点，在此基础上，按照题目要求，细读甲文第二段，结合该段内容来分析。题中有两个关键信息，一个是“对比论证”，一个是“文段的论点”，抓准这两点，本题就迎刃而解了。所谓“对比论证”就是先从正面论证，然后从反面论证，论证的角度分别是个人层面和国家层面。“文段的论点”就是“生于忧患，死于安乐”。因此，第二段将人处困境奋发有为和国无内忧外患易遭灭亡进行对比论证，突出论证了本文“生于忧患死于安乐”的中心论点。【解析】【小题1】（1）使饥饿（使受到饥饿之苦）（2）通“横”，梗塞，不顺（3）通“弼”，辅佐（4）（在）国外

【小题2】饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为。（注意画线的句子要断两处）【小题3】⑴用这些方法来使他的内心受到震动，使他性情坚韧起来，增加他原来没有的才能。⑵在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有实力相当，足以抗衡国家的侵扰，这样的国家就常常走向灭亡。【小题4】第二段将人处困境奋发有为和国无内忧外患易遭灭亡进行对比论证，