2025年外研版三年级起点高一语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版三年级起点高一语文上册月考试卷758考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是①国家有关部门的结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标准。②如果没有过人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得长辈们创业的艰难呢？③巴黎虽然有空旷静寂的地方，可是又太空旷，不像北平那样既复杂而又有个边际。A.监测体验不免B.监控体验未免C.监测体味未免D.监控体味不免2、下列各句中，与“缙绅、大夫、士萃于左丞相府”句式相同的一项是（）A.死生，昼夜事也B.穷饿无聊，追购又急C.贾家庄几为巡徼所陵迫死D.贾余庆献谄于后3、下列各项划线词语解释有错误的一项是（）A.不如因善____之：对待门衰____薄：福分无物以____之：辅佐，帮助B.朱泚幸____货币：送有____而欲出者：懒惰汉王使人____问之：暗中C.目____尽裂：眼角____臣微志：听任，准许思垂空文以自____：表现D.沛公则____车骑：备办不____名节：自尊、自夸形影相____：安慰4、下列各句中，没有语病的一句是（）A.为统筹推进各项核查工作，成立了由长江委主任魏山忠任组长的长江入河排污口监督管理工管理工作领导小组。B.当前，我国在文化建设上的根本任务是推动社会主义文化大发展大繁荣，建设社会主义文化强国。C.要做事就难免犯错，问题的关键是要对错误进行区别、评估、分辨，以不同的方式应对不同类型的错误。D.日前，一家名为“悟空单车”的共享单车企业宣布退出市场，共享单车行业也正式奏响了洗牌的序幕。5、烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。(1)下列各句中，属于宾语前置的一项是（）(2)对下列句子中加下划线词的解释，不正确的一项是（）(3)下列各句中，加下划线的“以”字的用法不同于其他三项的一项是（）(4)下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.邻之厚，君之薄也B.何厌之有C.群臣侍殿上者D.君安与项伯有故评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)6、小说以____的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉____，宁可饿死也不肯____的高尚品质。作者表现出对____的尊重，同时借这个形象揭露了____带来的商业诚信危机。7、《桃花源记》中，表现“村中人”都来关心渔人的语句是：____，____。8、根据注音写汉字。

xí____击按nà____不住颠bǒ____温xīn____9、写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：____，____。10、庄子，名____，____中期____国人，他继承并发展了____的思想，为____学派的重要代表人物。11、给加下划线字注音并释义。

涸辙：（____）________12、《庄子》有____篇，____七篇____十五篇，《杂篇》十一篇。13、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)

理学家为什么崇古抑律？____古体与律体之辨跟诗歌史联系起来；就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。14、给下列划线的字注音。

樊____期____而右手____其胸____以药____之____

人不敢与____视____为变____之声____士皆____目____评卷人得分三、名著导读(共6题，共12分)15、在下面2小题中任选一道题作答。若同时回答2道题；只按第一题计分。

（1）说说《红楼梦中》刘姥姥三进荣国府结果。

（2）请简要叙述《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的内容。16、贾宝玉在太虚幻境看到的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”预示了____和____两个女子的命运。17、阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂、麈尾、巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了。今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锹还沉，那里犟得过它。”说得众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫“揉一揉肠子”。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑得眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个，凤姐儿笑着：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见个响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他取笑。(节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”)(1)下列对上面文字的理解和分析；不恰当的两项是()

A．从鸳鸯对刘姥姥叮嘱“别忘了”一语中，可以看出，这场闹剧是由王熙凤与鸳鸯导演的。B．凤姐儿拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥的面前，目的是要照顾刘姥姥，可见其细心。C．林黛玉在这里的表现与她刚进贾府时的表现不同，性格也发生了变化。D．王熙凤的性格特征，上面文字与《林黛玉进贾府》一节中所刻画的是一致的。E．“地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的”，很符合仆人的身份特点。(2)刘姥姥叹道：“一两银子；也没听见个响声儿就没了。”作者这样写的意图是什么？

答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________(3)看着刘姥姥表演；众人皆笑，“独有凤姐；鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”，凤姐不笑的原因是什么?

答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)依据上面文段的内容；简要分析王熙凤这个人物形象。

答：____18、补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)、假舆马者，非利足也，____。（荀子《劝学》）

(2)、____，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）(3)、钉头磷磷，____。（杜牧《阿房宫赋》）(4)、骐骥一跃，不能十步。____，功在不舍。（荀子《劝学》）(5)、白露横江，水光接天。纵一苇之所如，____。（苏轼《赤壁赋》）(6)、人间如梦，____。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）(7)、斜阳草树，____，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）(8)、古之学者必有师。师者，____。（韩愈《师说》）19、名著阅读。

阅读下面的文字；完成题目。

巴金的长篇小说《家》最初在上海一家报纸连载；题名为《激流》，后来他又顺着《家》的情节线索，陆续写成了______；______，合称“激流三部曲”。《家》的主人公觉慧感觉封建家庭是“埋葬青年理想和幸福的坟墓”，他要做“自己的主人”，“自己把幸福拿过来”。联系觉慧的人生，结合现实，谈谈你对“自己把幸福拿过来”的看法。

看法：______20、父归（节选）

[日本]菊池宽。

简朴的中等家庭。傍晚时分。母亲阿贵和儿子贤一郎；新二郎；女儿阿胤一起吃饭。突然门被人打开了，面容憔悴的宗太郎走进屋。贤一郎和母亲的脸色顿时大变，非常激动。新二郎和阿胤睁大了眼睛望着来人。

母亲啊；是你！你真是大变了啊！（对孩子）孩子们，他是你们的父亲。

新二郎是爸爸吗？我是新二郎。

父亲啊；已经长成棒小伙子啦！我走时你还是个站都站不稳的

阿胤爸爸！我是阿胤。

父亲我听说过生了个女儿；长得多秀气啊！

母亲我说唉；真不知从何说起呢！孩子们都长成人了，这比什么都好。

父亲这实在是太好了！我老了；很想念你和孩子，便不由自主地跑了回来。我已经是个活不了多久的人了，希望你们都能原谅我。（望着贤一郎）贤儿，你能替我斟一杯酒么？爸爸很久没有喝过好酒了。嗯，只有你的模样我还记得起来。（贤一郎不睬。）

父亲新儿；那你替我斟上一杯。

新二郎是。

（正要把酒杯递给父亲）

贤一郎（口气坚决地）放下！不能给他敬酒！

母亲贤儿！你在说些什么呀？

（父亲怒视贤一郎；新二郎和阿胤低头不语。）

贤一郎（理直气壮地）我们根本没有父亲！我们哪有什么父亲呢？

父亲（抑制着愤怒）你说什么？

贤一郎（稍稍冷静下来）如果我们有父亲；母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑港去投海。幸好找错了地方，跳进浅水里，才被人救了出来。如果我们有父亲，我也不会十岁就给人家当小杂工。我们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲！（母亲；阿胤和新二郎眼含泪花，父亲由愤怒渐渐转为悲伤。）

新二郎哥哥；既然妈妈都原谅了他，你也忍一忍，过去的事就不要再提了。

贤一郎（更加冷酷地）要说我们真有父亲；他就是从小折磨我们的仇人。在我的脑子里从未有过父爱的记忆，只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事，只顾自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身债，后来就带着情妇逃跑了，连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了。

新二郎（含着泪）但是；哥哥，父亲现在不是已经老了么？

贤一郎新二郎；你怎么能不明不白地称他父亲？他年轻时不顾一切地寻欢作乐，现在上了年纪，动不了啦，才跑回来的。不管你怎么讲，我也决不承认他这个父亲。

父亲（色厉内荏地）贤一郎！对你的生身父亲怎么能这样讲话？

贤一郎你还好意思说你是我们的生身父亲？二十年前；你已经抛弃了你做父亲的权利！

（沉默；母亲和阿胤在抽泣。）

父亲好吧；我立刻就走！无论落到什么地步，我还能混上碗饭吃。

新二郎请等一下！哥哥不管您；我会想办法奉养您老人家。

贤一郎新二郎！你受过他的什么好处？我可是尝过他拳头的滋味！你想想；是谁把你抚养大的？你念书的学费是哪里来的？那是我当小杂工挣来的钱！应当说我才是你和阿胤真正的父亲，尽到父亲责任的是我。现在，你愿意奉养他就奉养好了，从今以后咱们断绝来往！

新二郎可是

贤一郎我受够了没有父亲的痛苦；所以不想让弟弟妹妹再受那种罪。我晚上连觉也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中学毕了业。

父亲（轻声地）不必再说了；我回来是你们的累赘。好，我走啦！阿贵，保重吧！

新二郎（追着走去的父亲）您身上带钱了吗？不是还没吃晚饭么？您有地方去吗？

父亲（沮丧地）我本不应该再进这个家门；因为上了年纪，又体弱多病，不知不觉地就走回家里来了。（颤巍巍地站起）唉，算啦！我这把老骨头还愁没地方扔掉么！（望了老妻一眼，开门走出。）

母亲（哀求地）贤一郎！

阿胤哥哥！

贤一郎阿新！快去把父亲喊回来！

（新二郎迅速地跑向门外；三人紧张地等待着。少顷，新二郎脸色苍白地跑回来。）

新二郎在南路找遍了也没有找到；我再到北边去找，哥哥，你也来吧！

贤一郎（惊慌）怎么；没找到？一定能找到的！

（贤一郎和新二郎发疯似地奔出。）

（选自中国戏剧出版社《世界独幕剧选》；有删改）

（1）贤一郎说：“我们根本没有父亲！”这句话的潜台词是什么？

（2）请简要分析舞台说明“色厉内荏地”的作用。

（3）贤一郎和新二郎对待父亲的态度为何完全不同？请简要概括。

（4）结尾部分贤一郎的转变是否显得突然？请结合剧情进行探究。评卷人得分四、现代文阅读(共4题，共12分)21、论述类文本阅读。

阅读下面的文字；完成下列各题。

教育凭证。

冯建军。

教育凭证；又称为“教育凭单”“学券”“教育券”。它是由米尔顿•弗里德曼首先提出来的。“教育凭证”制度指的是：“为了对政府所规定的最低限度学校教育提供经费，政府可以发给家长们票证。如果孩子进入‘被批准的’教育机关，这些票证就代表每个孩子在每年中所能花费的最大数量的金钱。这样，家长们就能自由地使用这种票证，再加上他们所自愿添增的金额向他们所选择的‘被批准的’教育机关购买教育劳务。教育劳务可以由以营利为目的私营教育机关或非营利的教育机关所提供。政府的作用限于保证被批准的学校的计划必须维持某些最低标准，很像目前对饭馆的检查，要求保证最低的卫生标准那样。”

教育凭证思想对20世纪60年代后期美国开始出现的选择教育运动和80年代后期的择校运动产生了直接影响。“择校”被看作是实施教育凭证制度的一个重要载体。教育凭证的核心思想是：改变公立教育制度；打破国家对教育的垄断，使教育体制的重心从“生产者中心”转变为“消费者中心”，使家长和学生可以到教育市场自由选择自己所需要的教育服务。

____。“民主管理”是政府的一种政治控制形式。为了确保国家的控制能够得到实施；最好的措施是发挥政治的作用，通过科层制管理对学校实行正式的管制。因此，公立学校既是科层制的，又是政治化的，二者紧密相连。但是科层制的问题是：学校层级高度分化；规则繁琐、过于形式化，以至于学校发展的自主性和专业化消失殆尽。政治化是科层制的内在支撑，也正是管理学校的这种特定的政治化制度促成并固守它的科层体制。择校制度的改革者认为，如果公立学校体制的基本结构不变动，改革根本无法取得成功，因为问题就出在学校制度上，是国家的“民主管理制度”造成了这些问题。所以，教育改革必须基于市场化重构整个教育体制，这就是以学校自主权和家长、学生的选择权，而不是以国家直接的民主管理为中心的体制。

教育凭证的引入，可以变公共教育资源“政府--学校--学生”的传统配置模式为“政府--学生--学校”的新型配置模式。实施教育凭证制度，使每个学生公平地占有相同的教育资源，选择就学的学生人数决定一个学校拥有的教育资源的多少。学校之间因为学生人数的不同，总体资源会有差异，但这种差异与其学生人数是相匹配的。实施教育凭证制度，把政府强制以某种形式入学（比如“就近入学”）的方式改变为“自由择校”的方式，不仅保证了学生和家长可以根据自己的偏好来选择自己心仪的学校，而且会引起学校之间的竞争。竞争的结果是促使学校降低教育成本，提高教育资源利用效率，以更优质、更多样的服务尽力去满足学生的不同需求，从而赢得更多的生源，获得更大的经费保证。这种竞争从形式上保证了学校之间资源配置的公平性。（节选自《教育市场化与教育公正》；有删改）

（1）下列对“教育凭证”的理解；正确的一项是______

A．教育凭证又称“教育券”；这是由弗里德曼首先提出来的，他认为这很像对饭馆卫生的检查。

B．教育凭证是政府为保证学校经费的最低限度提供；无偿发给学生家长的一种有价凭证。

C．教育凭证是一种有价凭证；学生可以向自己选择的政府已经批准的学校用凭证购买教育劳务。

D．教育凭证的使用对象是公立学校；政府提供的经费是学生每年花费的最大数量的金钱。

（2）下列对“择校制度把矛头直指公立学校的‘民主管理制度’”的含意的理解；不正确的一项是______

A．民主管理制度是政府对学校的政治控制；确定了学校体制的基本结构，制约了教育改革。

B．科层制是公立学校民主管理制度的主要内容；政府通过科层制对学校进行正式的管理。

C．政治化是科层制的支撑；因为政治化的原因，民主管理制度促成并固守着学校科层制。

D．学校的民主管理制度保证了国家控制的实施；但因为其政治化，学校没有了真正的民主。

（3）根据原文内容；下列说法正确的一项是______

A．教育凭证使得公共教育资源在使用上有了更多的灵活性；学校教育也变“政府为中心”为“学生为中心”。

B．教育凭证打破了公立教育的一潭死水；使学校之间展开竞争，赋予了学生和家长自由选择学校的权利。

C．教育凭证制度让学生自由选择学校；这样学校在学生择校的前提下能公平地占有相同的教育资源。

D．教育凭证制度要求学校要无条件满足学生的需求，以此赢得更多的学生，提高教育资源的利用率。22、阅读下面的文字；完成下列小题。

江南雨巷。

董滇宁①有人说；江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！

②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃；忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着；喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处

③撑着油纸伞；血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。

④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中；我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。

⑤几间铺子半敞着门面。铺内；几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！

⑥雨停了。收起纸伞；听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。

⑦一些墨绿的青苔粘在墙角；吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？

⑧巷的尽头；是一座小石桥。扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。

⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里；抬头，眼前已是那车水马龙；人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨--今年下，明年下，一千年以后，还会下。

⑩走过雨巷；别无其他，清香盈鼻

（1）下列对本文的理解不正确的两项是______

A．作者以时空为序；给我们描绘了具有幽雅恬静；古老纯朴特点的江南雨巷，读后使人产生无限的遐想。

B．本文和戴望舒的诗歌《雨巷》都有着浓郁的江南地域文化韵味；描绘了江南雨巷烟雨迷蒙的图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。

C．文章第⑤段；作者写雨巷两旁屋子里面的人，有的打着盹，有的忙碌着，刚写完人接着就写人去楼空。这样描写一方面以动写静，突出江南雨巷的寂静；另一方面又不至于给人以“闹”的印象，更能突出雨巷的自然；古老与宁静。

D．文章第⑨段；作者用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现出作者别样的思绪：现实紧张浮躁，侵扰人心；而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得到慰藉。

E．通过文章我们可以感觉到；尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞，但最后还是表现出顺其自然的洒脱。

（2）文中第③段说：“撑着油纸伞；血管里冲涌着莫名的悲与喜。”综观全文，“莫名”实际上已“有名”，请概括说明这“悲”与“喜”的具体内容。

（3）第⑤段中描写的井边“蓝衣少女”与戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不同的作用。23、阅读下面的文字；完成小题。

材料一。

“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象；以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述；时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态，整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、完善当前道德想象和建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的复杂文化内涵和巨大影响力使其在不同时代，不同文化语境中不断被解读和改编。

（摘编自段蕴恒《浅论红色经典的影视改编与重塑》

材料二。

根据调查数据；90.8%的青少年认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。

（摘编自吴茜《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议）》）

材料三。

红色经典；通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立前后涌现出的一大批反映抗日战争；解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键推动作用。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。

（摘編自何明星《红色经典在世界的传播》2017年11月08日《人民日报海外版》）

材料四。

2018年春节；实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，穿越回到1931年的海南岛，五指山上；万泉河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光一一呈现。

《红色娘子军》是经典故事；与之有关的电影；芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式。将它还原回原生背景--以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。这个家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。无疑，它今天为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。可以说，制片方和三亚所进行的这条将红色文化与实景演艺相结合的新路子为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了断可能。

（摘编自罗明标；朱红军《红色经典的新演绎）；2018年3月1日《人民日报》）

（1）下列关于青少年对红色经典书籍认同度及认知来源相关情况的理解；不正确的一项是______

A．大多数青少年学生认为对红色经典书籍有所了解；52.8%的受访者认为“能够忆苦思甜；更珍惜现在生活”。

B．青少年学生普遍认同红色经典书籍的教育价值；认为阅读红色经典是“对自己毫无意义”的只是少数。

C．调查数据显示：一半以上的青少年学生认为自己认知红色经典的来源为影视剧；教科书、学校活动。

D．调查数据显示：三成以上的受访者认为“父母老师；同学的推荐”是自己认知红色经类书籍的来源。

（2）怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料简要概括。24、实用类文本阅读。

阅读下面的文字；完成下列各题。

材料一【本报评论（评论员钟声）】韩国企业乐天集团近日同意就“萨德”反导系统部署用地与韩国军方签署协议；意味着主动挤入东北亚战略博弈的复杂局面。不少抗议部署“萨德”反导系统的韩国民众对此表示极大愤怒。但是，韩国一些媒体并没有把注意力放在本国民意上，更没有顾及本国及地区安全的大局，而是忙不迭地揣测中国是否“封杀”乐天。他们心里装着鬼，所以心很慌。其实他们很清楚，中国人民不可能对此无动于衷。

众所周知；美韩推进在韩部署“萨德”反导系统，严重破坏地区战略平衡，严重损害包括中国在内的本地区有关国家的战略安全利益，不利于维护朝鲜半岛和平稳定。安全利益关乎一国根本。韩方一方面破坏邻国的安全利益，另一方面还指望同邻国正常做生意，这样的如意算盘怎么可能打出名堂？在整个国际关系史上都找不出先例。

中国欢迎外国企业来华投资兴业；依法保障有关企业在华合法权益；这是一贯的政策立场。然而，外国企业在华经营成功与否，最终却要由中国的市场和中国的消费者来决定。乐天集团主动选择配合“萨德”部署，就是把韩国政府往损害邻国战略安全利益、恶化地区局势的错误方向推，就是一心一意要为自己的错误讨一颗苦果吃。相应而来的结果已经显现出来，中国消费者自发地在法律允许的范围内对乐天做出坚决回应，这是事物发展的必然规律。

显然；乐天给“萨德”入韩铺路的决定，是典型的误国之举。此举不仅无助于朝鲜半岛无核化进程，还制造了新的冲突点，令整个半岛局势进一步恶化。况且，绑上美国反导“战车”的韩国，很多事情将由不得自己做主了。一旦爆发激烈冲突，韩国不可能不受重创。

韩国媒体现在用“坐立不安”“战战兢兢”来形容乐天当下的心境；恐怕一方面是看准了乐天在中国规模达8万亿韩元的各种项目和业务会受到影响，另一方面也明白韩国的“苦日子”将随之而来。去年7月美韩决定在韩国部署“萨德”以来，中韩合作的民意基础明显受到了损害，中韩不仅政治关系遇冷，而且经贸；人文等各领域交往也受到了影响。可以预见的是，随着韩国继续执意推进“萨德”部署，两国间各领域合作势将遭遇更大困难。

中国反对在韩部署“萨德”系统的意志是坚定的；采取必要措施维护自身安全利益也不会有丝毫含糊。韩国不要在错误的道路上越走越远，否则注定要为此承担责任。

（选自《人民日报》2017年03月04日）

材料二【本报记者倪浩魏辉】“中韩经贸关系倒退10年是有可能的”；辽宁社科院副院长梁启东表示，在涉及国家重大利益问题上中国不会让步。如果韩国继续一意孤行，结果只能是作茧自缚。2016年韩国经济受到国际市场波动和国内政治动荡双重打击，呈现严重低迷状态。寻求与中国合作，不失为一种好的选择。但“萨德”入韩，引发中韩关系大倒退。10年前的2006年中韩双边留易额是1300亿美元。如果韩国不改弦更张，中韩经贸关系肯定受损，甚至会出现“硬着陆”。也就是说，减少1000亿美元是很有可能的，那就是“一夜之间回到10年前”。

（选自环球网2017年03月04日）

材料三【湖北日报讯】韩国民众与民间组织分别在韩国国会以及乐天百货商场门前举行示威；抗议美国在韩国部署“萨德”反导系统，要求乐天集团拒绝提供部署“萨德”用地。

参加示威的金泉市民对策委员会共同委员长刘先喆说；“萨德”系统不能保护韩国安全，部署“萨德”只会使韩国成为半岛“火药桶”和冲突“前沿”。“这是‘假安保’，真的安保政策应该是通过六方会谈要求朝鲜弃核。”

刘先喆认为；乐天集团这次是否提供“萨德”用地，将成为判断其是否真正属于国民企业的标准。“如果乐天屈服于韩国国防部的压力，将犯下卖国罪行，乐天应该做出明智的决定。”

（选自《湖北日报》2017年02月23日）

（1）下列针对上述材料的理解；最为准确的一项是______

A．三者关注的都是当下“萨德入韩”的问题；都对其持反对的态度，而且都认为此次“萨德入韩”将会对韩国经济造成很大的冲击。

B．材料一认为此次“萨德入韩”问题；最主要的原因是韩国的一些媒体妄意揣测中国会不会封杀“乐天”，从而没有注意本国民意。

C．相比于材料二与材料三的消息报道；材料一虽然属于新闻评论，但是对“萨德入韩”进行了较为全面的论述，同样具有新闻价值。

D．三者都对“萨德入韩”问题进行了不同角度的分析报道；并且均暗示读者，对该事件的妥善解决要持积极乐观的态度。

（2）下列对上述材料的分析；较为合理的两项是______

A．三段材料来源不一；有党报，有网媒，但都选择了在“萨德入韩”这一时期发布相关新闻，说明三者都注重新闻的时效性。

B．相对而言；《人民日报》的观点更有可信度，材判二和材料三仅仅代表个人的观点，因此它们违背了新闻客观性的原则。

C．对于“萨德入韩”一事；材料三选择的采访对象是韩国人，由此可以看出它和其他两则材料有不同的感情倾向与政治立场。

D．三家媒体发布关于“萨德入韩”的新闻的背后；是国家对于“萨德入韩”问题的看法。可见，三者都是国家的喉舌，服务于民。

E．为了适应不同的读者需求；三家媒体在用词和修饰风格上有各自的考虑，相比之下，《人民日报》的风格义正辞严，更为恰当。

（3）根据上述材料，请从不同的角度分点谈谈此次“萨德入韩”对韩国有哪些影响。评卷人得分五、简答题(共2题，共8分)25、简答题（100字左右）（5分）“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭的幻梦而哭。”文中的“他”指的是谁？“他”有什么幻梦？他的幻梦是怎样破灭的？请简要回答。答：26、简答题（100字左右）（5分）“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭的幻梦而哭。”文中的“他”指的是谁？“他”有什么幻梦？他的幻梦是怎样破灭的？请简要回答。答：评卷人得分六、写作题(共4题，共28分)27、阅读下面两则材料；根据要求作文。（60分）

（1）阿尔卑斯山的山谷中有一条道路；两旁的景物优美，路旁插着一块标语牌：“慢慢走，欣赏啊！”它劝告过客不要因为无暇欣赏而留下遗憾。

（2）有一句格言这样说：“朋友；快快走，请不要为眼前美丽的风光而驻足。”

确实；是驻足欣赏，还是快步离开？不同的人有不同的看法。你有怎样的看法呢？请就此写一篇文章。

要求：可以任选其中一则材料，也可以两者结合进行构思；立意自定，文体自选；题目自拟；不少于800字。28、请从以下两则材料中任选一则构思写作。

请以“有种幸福在心间”为话题；写一篇写人；记事的记叙文。

要求：联系自己的生活实际，写出自己的思想感情；写人要有细节描写，记事要有情节波澜；书写要规范工整，不得少于800字。29、阅读下面的材料；根据要求写一篇不少于800字的文章。

一座有91年历史的地标性建筑的桥梁位于某市最繁华地区；这里也是交通枢纽和城市咽喉。可是这座属于全国重点文物保护单位的桥梁又处于城市火车站改造工程范围内，市政府准备启动实施桥梁改造方案，或移走或改造。是要它原样不动，还是要高铁进城？这一事件引发了各界争论，主要有如下两种声音：

建筑艺术保护者们认为；无论从城市历史景观还是历史建筑保护上讲，改变桥原有的结构；材料和体量，无疑会造成对该桥的破坏。“当年的建筑工艺已经失传，原料也不具备了，一旦拆除就不可能恢复原貌。”

火车站改造工程相关部门负责人的说法：“高铁不进入主城区中心区域；百姓享用高铁的便利程度就打了折扣，而桥梁自身的使用年限；结构安全的问题也日益突显”

对于以上事情，你怎么看？请你表明你的态度，阐述你的看法，请综合材料内容及含意作文，要求选好角度，确定立意，标题自拟。30、阅读下面材料，按要求作文。有人说，生活需要柴米油盐；有人说，人不是单靠吃米活着；有人说，生活需要清风明月碧水蓝天；有人说，生活需要安定的社会环境；有人说生活需要人与人之间美好的情感的确，生活是丰富多彩的，生活需要的还有许多许多。那么，你认为生活需要什么？请以“生活需要”为题目，写一篇作文，不少于800字，文体不限。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】试题分析：监测：监视监测；监控：监测控制。此处无控制之意。体验：通过实践来认识周围的事务；亲身经历。体味：仔细体会。未免：实在不能不说是，表示不以为然。不免：免不了。历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】C2、D【分析】例句：状语后置；调为：缙绅；大夫、士于左丞相府萃，译：一般的官吏、士大夫、士兵在左丞相府聚集。

A判断句；也表判断，译：死是昼夜之间的事；

B省略句；补为：吾穷饿无聊，敌人追购又急，译：我困窘饥饿，无依无靠，敌人又悬赏追捕的紧急。

C被动句；为所，被，译：在贾家庄几乎被巡查兵凌辱逼迫死。

D状语后置；调为：于后献谄，译：贾余庆在后面进谗言。

故选D

考查文言句式。

文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”；“是”作判断词是后来的事，而往往以名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断，常见句式有如下几种：1．者，也。

①楚左尹项伯者；项羽季父也。

②廉颇者；赵之良将也。

③今言“华”如“华实”之“华”者；盖音谬也。

④吾所以为此者；以先国家之急而后私仇也。

2．；也。

①操虽托名汉相；其实汉贼也。

②和氏壁；天下所共传宝也。

③严大国之威以修敬也。（为的是尊重＜你们＞大国的威严以表示敬意啊）

④徒慕君之高义也。

3．者；

①四人者；庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

②粟者；民之所种。

4．者也。

①城北徐公；齐国之美丽者也。

②秦自缪公以来二十余君；未尝有坚明约束者也（秦国从秦穆公以来共有二十多个君王，没有一个是使信约明确而固定的。）

③莲；花之君子者也。

④沛公之参乘樊哙者也。

5．无标志判断句。

①刘备天下枭雄。

②刘豫州王室之胄。【解析】D3、D【分析】理解文言实词的意义，一定要把它放在句子中，也就是理解其在文中的含义。置，在句子中是谓语动词，根据其在前后的具体语境，应为舍弃、废弃之意。4、B【分析】略【解析】B5、【小题1】B【小题2】B【小题3】A【小题4】C【分析】（1）B正常的语序应该是“有何陋？”，疑问代词“何”作“有”的宾语，放在“有”的前面，故是宾语前置句。

（2）济：渡过。

（3）第一个“以”是介词，用，拿；其他三个是连词，表目的，用来。

（4）C错在“晋国的实力比秦国强”。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【解析】。【小题1】B【小题2】B【小题3】A【小题4】C二、填空题(共9题，共18分)6、工业垄断对手工业作坊恪守职业道德偷偷减料底层劳动者工业革命、市场竞争【分析】【分析】小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景；客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷偷减料的高尚品质。作者表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象揭露了工业革命；市场竞争带来的商业诚信危机。

【点评】此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。7、村中闻有此人咸来问讯【分析】本句要注意“咸”“讯”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。8、袭捺簸馨【分析】字形靠记忆，要分清形似字、多音字。9、醉翁之意不在酒在乎山水之间也【分析】【分析】此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。10、周战国宋老子道家【分析】【分析】庄子；名周，战国中期宋国人，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。11、hé水干，枯竭。【分析】【分析】“涸”不能读成“gù”。本题考查学生的字音掌握情况，对于一些易读错的字，要注意记忆。如：炽热chì|zhì粗糙cāo|zào瞠目chēng|táng嗔怒chēn|zhēn重创chuāng|chuàng阐明chǎn|shán颤动chàn|zhàn鞭笞chī|dài场院cháng|chǎng（后面是错音）12、内篇外篇外篇【分析】【分析】《庄子》有内篇七篇；外篇十五篇，《杂篇》十一篇，研究者的多认为内篇和外篇是庄子所作。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。13、⑤①②④③【分析】⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。14、wūzhèncuìwǔzhǐchēn【分析】【分析】把握字的前后鼻音及平翘舌音。cuì不要写成翘舌；音标不要标错。

【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。三、名著导读(共6题，共12分)15、略

【分析】

本题考查名著阅读的能力．本题以简答题的形式进行考查；解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考；解答．解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟．

名著阅读也是高考中的考点之一，解答本需明确题目要求，然后人认真回顾名著内容，根据题目要求做出选择，通过解答本题可知名著阅读可遵循以下三点来进行：首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等；其次，了解作者、作品背景，把握作品环境某些作品可能对中学生而言有些陌生难懂，尤其是外国作品，所以就有必要了解一些关于作者的情况，如作家的生平、思想、创作倾向；了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等等；第三，．理解作品思想主题和意义小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得．【解析】答案：

（1）刘姥姥一进荣国府不但使贾府认下了这门亲戚；还拿回来二十两银子；刘姥姥二进荣国府，装疯卖傻，逗得贾母欢心，又得了许多银子；衣服之类；第三次进荣国府时，贾府的老祖宗贾母已死，凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给她．

（2）一气：赤壁大战后，周瑜去夺取荆州，被诸葛亮抢先夺去．二气：周瑜打算把孙权的妹妹嫁给刘备，把刘备扣下，逼蜀国交出荆州，不料被诸葛亮识破，周瑜“赔了夫人又折兵”．三气：周瑜假装和刘备说借道荆州去攻打西川，实际上想直接夺下荆州，结果被诸葛亮识破并且被打得落花流水，结果又气又病，死了．16、略

【分析】本题考查学生阅读名著的能力。名著常识关键在平时积累；要注意识记以下内容：作者名（字；号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据《红楼梦》相关内容作答即可。

【解析】薛宝钗林黛玉

17、略

【分析】（1）此题考查筛选整合文中信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B项，“目的是要照顾刘姥姥，可见其细心”理解错误，这是王熙凤想捉弄刘姥姥，让她出丑，以博得贾母一笑。C项，黛玉的主要性格特点是谨慎小心，她的笑与众不同，不敢放肆；笑岔了气，是因为她体弱。故选BC。（2）此题考查对人物个性化语言的鉴赏，可根据对文本内容的整体把握，从身份、气质等角度整体概括人物形象，然后结合着文中描写人物的言行举止及议论性评价性的语句分析概括即可。此题可以从刘姥姥的身份，贾府的铺张浪费、穷奢极欲两个角度进行分析。（3）此题考查把握故事情节，筛选信息的能力。解答时注意结合前后语境，抓住关键语句分析。凤姐是这场戏的总导演，其目的就是要哄贾母开心，讨好贾母。（4）此题考查分析人物形象的能力。可根据对文本内容的整体把握，从身份、气质等角度整体概括人物形象，然后结合着文中描写人物的言行举止及议论性评价性的语句分析概括即可。王熙凤精明机智，她善于抓住取悦贾母的机会，有博取贾母欢心的本领，是一个见风使舵的人。【解析】（1）BC（2）表明了刘姥姥的贫穷和少见多怪以及对浪费的心疼；更主要的是借刘姥姥之口道出了贾府的奢侈生活。

（3）因为凤姐是这场戏的总导演；她需要撑住局面，让场面气氛更活跃，其目的就是要哄贾母开心，讨好贾母。

（4）王熙凤精明机智；她善于抓住取悦贾母的机会，有博取贾母欢心的本领，是一个见风使舵的人。

18、略

【分析】略【解析】（1）而致千里。

（2）奈何取之尽锱铢。

（3）多于在庾之粟粒。

（4）驽马十驾。

（5）凌万顷之茫然。

（6）一尊还酹江月​

（7）寻常巷陌。

（8）所以传道受业解惑矣。

19、略

【分析】《春》；《秋》。

要具体联系作品中的故事情节内容；觉慧的“自己把幸福拿过来”是对摆脱封建思想的束缚，是对封建旧社会；旧礼教的反抗，而今天我们的“自己把幸福拿过来”，做“自己的主人”，应围绕不依赖父母，自强自立方面。

答案：《春》；《秋》。

看法：觉慧有许多大胆而幼稚的“新潮”行为；他参加学生运动，向“门户不当”的婢女鸣凤表示爱情，帮助觉名逃婚，最终从家里出走，到处寻找“新生活”。学生必须强调：精神上的成长独立，不等不靠，依靠自身的努力奋斗，把握自身命运。

考查名著阅读；要广泛深入阅读原作，掌握作品中的故事情节；人物形象、艺术特色，加强记忆。

①识记辨别类题型。这种题型主要有填写作品；人物、故事或既填人物又填故事。例如：请写出《三国演义》中与下列情节相对应的五个主要人物的姓名。“怒鞭督邮、割须断袍、单骑救主、辕门射戟、白衣渡江”；相对应的人物依次是张飞、曹操、赵云、吕布、吕蒙。复习备考时要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情节，注意辨别，防止人物姓名错乱和情节记忆紊乱。

②理解概括类题型。要求概述故事情节或场面，就应将事件过程及其主要人物交代清楚；分析人物形象性格特征的题目，就应紧扣关键情节或细节来说明人物的个性特征，切忌用大而无当、表意笼统的形容词来贴标签。这种题型主要是考查考生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。复习备考中，应该在直接读原著的基础上有选择地加强概括归纳的训练，尤其是对表现人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。【解析】：《春》；《秋》。；觉慧有许多大胆而幼稚的“新潮”行为，他参加学生运动，向“门户不当”的婢女鸣凤表示爱情，帮助觉名逃婚，最终从家里出走，到处寻找“新生活”。学生必须强调：精神上的成长独立，不等不靠，依靠自身的努力奋斗，把握自身命运。20、略

【分析】

（1）本题考查学生理解重要词句含义作用的基本能力。

（2）本题考查学生分析文章表现手法的基本能力。

（3）本题考查对人物性格特点的分析和对剧情内容的理解的基本能力。

（4）本题考查学生探究剧本内容的基本能力。

舞台提示又称舞台说明；是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间；地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。

舞台说明是戏剧文学剧本的附件，但又是必不可少的。要求用极其简炼、明确的语言，恰如其分地为交代环境、刻画人物和推进剧情服务。【解析】（1）本题考查学生理解重要词句含义作用的基本能力。父亲明明在眼前；而且是地地道道的生身父亲，为什么贤一郎却说“我们根本没有父亲”？看来，这句话的“父亲”不是指血缘关系上的，而是指“承担抚养子女义务”上的。

（2）本题考查学生分析文章表现手法的基本能力。舞台说明是剧作者根据演出需要；提供给导演和演员的说明性的文字。这儿提示演员的表情变化，这种变化要结合人物此时的心理来分析。

（3）本题考查对人物性格特点的分析和对剧情内容的理解的基本能力。贤一郎见过父亲以前的一些劣迹；知道父亲的另一面；而新二郎只看到了站在眼前的衰老体弱的父亲，不知道父亲以前的劣迹。这是回答这个问题的关键点。

（4）本题考查学生探究剧本内容的基本能力。这是一个分析探究性的题目；考查对文学作品做个性化的解读的能力。回答这类题目，要熟读文本，针对文本提出的问题，提出自己的观点，然后围绕自己的观点，进行有理有据的分析。至于这个题目，可以从贤一郎对父亲怨恨的原因上看，他是一个善良；正直、敢于承担生活重负的孩子，他不会置年老体弱的父亲于不顾，虽然父亲年轻时劣迹斑斑。如果有不同的观点，只要能自圆其说亦可。

答案：

（1）父亲没有尽到责任；不配做父亲；我们没有得到父亲的抚养，不会承认这个父亲。

（2）说明父亲矛盾的心理。因为父亲的权威被藐视而“色厉”；因为没有尽责而“内荏”。

（3）一郎亲眼见过以前父亲的无理；所以痛恨他；二郎只见过现在年老体弱的父亲，所以可怜他。

（4）不突然。一郎多年积压的愤怒已经发泄完毕；父亲已经忏悔；父亲的确需要照顾；母亲的哀求；弟弟妹妹的态度；他不想继续没有父亲。四、现代文阅读(共4题，共12分)21、略

【分析】（1）CA项“他认为这很像对饭馆卫生的检查”与文章不符；原文第一段为“政府的作用限于保证被批准的学校的计划必须维持某些最低标准，很像目前对饭馆的检查，要求保证最低的卫生标准那样”。B项政府提供经费的学校是“政府所规定的最低限度学校”，不是所有的学校，见原文第一段。D项教育凭证的使用对象不仅是公立学校，也可以是私立学校。

（2）D对“民主”的理解有误。因为政治化的原因；学校发展的自主性和专业化消失殆尽，而不是说学校没有了“真正的民主”，见原文第三段“学校层级高度分化；规则繁琐、过于形式化，以至于学校发展的自主性和专业化消失殆尽”。

（3）BA项；“学校教育也变‘政府为中心’为‘学生为中心’”错，根据最后一段，从“政府--学校--学生”和“政府--学生--学校”分析，教育凭证的引入是变“学校为中心”为“学生为中心”。C项根据原文最后一段可知，教育凭证制度让学生公平地占有教育资源，而学校拥有的教育资源是由学生的人数决定的；教育凭证制度引起了学校之间的竞争，保证了学校之间资源配置的公平性。D项“无条件满足学生的需求”说法过于绝对，同时，“提高教育资源的利用率”是学校之间竞争的结果，见原文最后一段“竞争的结果是促使学校降低教育成本，提高教育资源利用效率，”。

答案：

（1）C

（2）D

（3）B

信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容；从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。【解析】C；D；B22、AE【分析】（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误；即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。A．作者采用的不是以时空为序，是移步换景的方法；E．作者对过去的美好事物正在逐渐变得模糊，并被眼前的嘈杂与躁动取代而倍感落寞。

（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意；品味精彩的语言表达艺术的基本能力。理解文中重要句子必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富；表达技巧多样的句子。关键要找准它的“管辖范围”，应从全文整体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案。可知该句中“悲”包含了尘世纷扰，心灵疲惫；小巷的沧桑、落寞等，从“雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵”可以把握。“喜”应从实与虚、景与情两方面去理解。“江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象”“走过雨巷，别无其他，清香盈鼻”可以把握。

（3）本题考查学生欣赏作品的形象；赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。此题是将抒情美文和著名诗歌中的两个少女形象加以比较，可以发现作者对各自不同的形象其写作目的也不同。“蓝衣少女”去体现小巷的幽雅与宁静和历史沧桑感。《雨巷》诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，这个姑娘同时带着淡淡的忧愁。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美；飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。

答案：

（1）AE

（2）悲：①心在红尘中沾满尘埃；不能辩识来去。（或：尘世纷扰，心灵疲惫）②江南盛世不再，小巷四处透露着沧桑；落寞与黯然。喜：①雨后的江南小巷，虽褪尽纤华，但依然延展着世人的想象。（实与虚）②走过雨巷，别无其他，清香盈鼻，内心暂得宁静与慰藉。（景与情）

（3）本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静；表现小巷的幽雅与宁静，同时“姑娘”的影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”是诗人美好理想的象征，这种理想又是渺茫的；难以实现的。

（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。

（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意；品味精彩的语言表达艺术的基本能力。

（3）本题考查学生欣赏作品的形象；赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力。

理解文中重要句子的含义方法一般有：

（1）抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语；就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。

（2）抓句子的位置。重要句子；或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性；过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

（3）抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解；应从修辞本身的特点；作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。

（4）抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。【解析】AE23、D【分析】（1）D．“三成以上”错误；表格中的比例是25.2%，不足三成。

（2）从“90.8%的青少年认为自己对红色经典书籍有所了解；27.3%的学生认为自己非常了解红色经典”“这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键推动作用”“制片方和三亚所进行的这条将红色文化与实景演艺相结合的新路子为深度整合红色资源；盘活红色文化提供了断可能”等语句可以具体把握。

答案：

（1）D

（2）①进一步加强红色经典的宣传推介力度；提升广大青少年学生的认同度。②进一步增加青少年学生对红色经典的认知来源。③进步扩大红色经典的海外传播途径。④立足新时代，深度整合红色资源，盘活红色文化。

（1）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是；全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析；判断，进而推理概括。

（2）本题考查学生把握文章内容要点；筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步；找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

纵观全篇把握主旨解题方法：

一篇文章是一个有机的整体。

读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。【解析】D24、略

【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．A项；无中生有．材料三并没有提到关于经济的问题．B项，主要的原因归纳有误，文章只是探讨“萨德”问题，并没有归纳原因．况且文章中“更没有顾及大局”等表述，也说明主要原因归纳片面．D项材料并没有这样的暗示，属于无中生有．故选C．

（2）此题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力．B项；强加因果．“材料二和材料三仅仅代表个人的观点，因此它们违背了新闻客观性的原则”这种说法错误，两则材料的说法不仅仅是代表个人的观．C项，混淆是非．材料三的感情倾向于政治立场并没有不同．E项“更为恰当”有误，不同的文章风格是为了适应不同读者的要求．

故选AD．

（3）本题考查文章内容的筛选和归纳．解答此类题型；学生要通读所有材料，然后根据题目要求来确定答题区间．本题要从三则材料中进行筛选和整合．可以从政治；经济、外交和民情等方面去组织答案．

答案：

（1）C

（2）AD

（3）①国家安全（政治）方面：不利于维护半岛和平稳定；危害本国安全．②经济方面：中韩经贸受损，本国经济倒退．③外交方面：影响同中国等国家外交的民意基础，影响人文交往．④本国民情；舆论方面：影响本国人民对和平的渴望．

（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（2）此题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力．

（3）本题考查文章内容的筛选和归纳．

阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握．那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵．其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了．【解析】C；AD五、简答题(共2题，共8分)25、略

【分析】首先要明确这段话出自哪，这是《家》中的一段话，觉新毕业后没想到现实与梦想差距如此之大，内心感到莫大的痛苦。题目有两问，一问是回答他的想法。一问是回答家长们的想法。两者形成了矛盾。【解析】【答案】他指的是觉新。（1分）幻梦：他对于化学很感兴趣，打算毕业以后再到上海或北京的有名的大学去继续研究，他还想到德国去留学，和他的意中人（梅）结婚，这就是他的前程和美妙的幻梦。（2分）破灭：在拿到毕业凭证归来的那天，父亲和他说，希望他能够结婚生子，帮忙料理家事（前程幻梦的破灭），并自作主张定了李家的亲事，年内结婚（婚姻幻梦的破灭）（2分）26、略

【分析】首先要明确这段话出自哪，这是《家》中的一段话，觉新毕业后没想到现实与梦想差距如此之大，内心感到莫大的痛苦。题目有两问，一问是回答他的想法。一问是回答家长们的想法。两者形成了矛盾。【解析】【答案】他指的是觉新。（1分）幻梦：他对于化学很感兴趣，打算毕业以后再到上海或北京的有名的大学去继续研究，他还想到德国去留学，和他的意中人（梅）结婚，这就是他的前程和美妙的幻梦。（2分）破灭：在拿到毕业凭证归来的那天，父亲和他说，希望他能够结婚生子，帮忙料理家事（前程幻梦的破灭），并自作主张定了李家的亲事，年内结婚（婚姻幻梦的破灭）（2分）六、写作题(共4题，共28分)27、略

【分析】选择驻足还是离开，关键在对“风景”的理解。很显然，这里的“风景”有其内涵：可以是和谐美好的人间真情，是丰富、高尚的富有诗意的情趣；可以是成功后的鲜花、荣誉，是安逸富足的物质环境；也可以是使人沉迷、丧失斗志的事物。如果选择驻足欣赏，“风景”就应当是能给人带来美感、能让人精神得到愉悦、得到提升的事物。如果选择离开，“风景”的含义就该是负面的、应当遭到唾弃的、迷惑人的消极事物。到底是驻足还是离开，观点要鲜明。【解析】【答案】略28、略

【分析】

这是一道话题作文；写作的时候准确理解材料的主要内容，特别是注意抓住标题中的“幸福”和“心间”，行文在事件中突出这两个重点，注意记叙文的要素，落实题干的要求“写人，记事，抒情”，同时要有细节描写，记事要有情节波澜。

话题作文：

话题作文试题有三个主要特点：

第一；题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。

第二；只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。

第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。【解析】幸福的那一瞬间幸福是不离不弃的永恒陪伴；幸福是寒冷冬夜中的雪中送炭，幸福是同学间无拘无束的欢声笑语，幸福是考试失利时老师的谆谆教导，幸福是遇到困难时父母的无私奉献。

记得那是个大雪纷飞的夜晚；静静的房间里只剩下秒针转动的滴答声，我坐在书桌前奋笔疾书。累了，就放下手中的笔歇歇，望望窗外的大雪纷飞，望望那已经变得白皑皑的世界，脑海中却突然闪过老师上课时的叮嘱，要买一本辅导资料，还在上面布置了有关的习题作业。我迅速望向房间墙上的钟表：九点半了，书店应该已经关门了，怎样办？我一下子慌了，六神无主，便推开了椅子，伫立在窗前。雪，还是那样，安静的却又那么汹涌的下着。

思索片刻；我小心地推开了爸爸的房门，爸爸正在认真修改着明天开会用的报告，我当时满脸羞红而又极其迫窘的对爸爸说：“爸，我辅导资料还没买呢，那上面还有今晚要做的作业”我说的语无伦次。但爸爸一下子就明白了我的意思，急忙询问了我书名；以及大致的封面，看了看表，便抓起椅子上的大衣，冲了出去。

透过窗户；我好像看见父亲紧裹着单薄的大衣在鹅毛大雪中疾走，却无暇顾及纷纷向他脸上砸去的冰冷的雪花。我真的无法想象，我的父亲，在那样一个飘雪的冬夜，为了买到我要的书，一家一家的寻找着，失望，继续，再失望，再继续。这一切的一切，都令我坐立不安，再也无法安心作业。

大概过了一个小时；父亲带着一身的雪花进了家门，脸冻的冰紫，鬓发凌乱，从怀里掏出一本书，用颤抖的声音问我：“是这本吗？”我接过还带着爸爸体温的书，低着头，