2024年《北大荒的秋天》教案

2024年《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案1

教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大

荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之

情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒

秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比较陌生所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,

并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中采用多媒体课件播放北大荒的图片，

通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念：

根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，

让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：

讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题：

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

学生甲：通过学习琳□道了北大荒的秋天很美。

学生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热

闹非凡。

学生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、课文那一自然段写出了天领美？快速浏览课文，说说它美在哪里?把句子找出来读读。

（指名学生说，板书：天空一碧如洗）"一碧如洗"这里的"碧"指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗

过一样。

2、傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银

灰橘黄血红绛紫）

（1）"转眼间"是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、

刹那间）

（2）"一道银灰,一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一

下流云还会有哪些颜色？照着"银灰、橘黄、血红”这三个词的样子也来说说你想象中的流云。

（学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：

五彩斑斓）"五彩斑斓"可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着

图片，师范读，指名读.

4、指导看板书背诵。

设计意图"读"是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领

略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河

清澈见底）

（2）理解"如同"。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）"一群小鱼顶着水游过来，

明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。"

"漾"在这里指什么？"顿时"还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情

又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出

欢快的语气。）

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的.美，这一

静一动构成了一幅生动的画面,它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静

结合的美。）

设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解

文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点?

具体写了哪几种事物？（学生自由读文）

2、（指名回答）"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹）（板书：原野热闹非凡）这句话

是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生

划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、棒树红）

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）"听"到大豆

的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

（1）大豆已经长出了豆英，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用

这样一句话来赞美秋天,（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样?（丰收、喜悦）

（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？

（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高

粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们

一样乐呵呵地读读这句。

（3）“黑红黑红"比"黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的?（妈妈的毛衣熟透

的葡萄杨梅）

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？

（学生齐说：人）这种修辞手法就叫一拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来

读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？

（学生齐说）（课件出示句子।山坡上,大路边，村子口，棒树叶子全都红了，红得像一团

团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获

的季节，人们的心情怎样?（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们

满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野雌闹非凡，再从大豆、高粱、棒树具体展开写出了怎样热闹，

这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）

《北大荒的秋天》教案2

教学目标：

1、能正确、流SJ、有感情地朗读、背诵课文；

2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照燃烧顿时一碧如洗

赞美脸庞挺拔热闹非凡

2、提出问题，导入新课：

师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出

现的一句话说。

（设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度）

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。（师板

书课题：北大荒的秋天）

二、学习课文，感知大意。

1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪？

（培养学生独立思考的能力和自读能力0

2、组织交流北大荒秋天的美。

学生1:美在一碧如洗的天空。

学生2:美在清澈见底的小河。

学生3:美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

（设计意图：充分调动学生自主学习的积极性）

三、品味天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。（生:一碧如洗，

并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解）

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里？

生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2:体现在了流云的颜色上。（师对这位学生进行及时的点评）

生3:流云的颜色很多。

师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些？

生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢？

生各抒己见。

师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?（生回答：色彩斑斓、五光十色、色

色俱全、五颜六色……）

（设计意图：增强学生的词汇量）

师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出？

生：转眼间。

4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动"。

5、有感情地朗读段落

天空的景色真美呀!让我们美美地读T卖吧！

四、品味小河的美

1、看图，进行说话训练：

师：这是一条怎样的小河？

生看图进行说话。

2、结合小河图片，理解词语"清澈见底"。

3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静？

生：静静地。

4、有感情地朗读。

过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了？

生:小鱼。

师：小鱼在水里游的很快活。

师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

五、品味原野的美

1、了解原野的特点一热闹非凡。

2、理解"热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这

个词？

生交流:广场、电影院、旅游胜地……

3、思考:

原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

六、品味北大荒物产的丰富。

过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。（师板书：物产丰富），请同学们齐读第

5段。

1、生齐读第5段。

2、理解"大豆摇铃千里金”这句话的意思。

秋天庄稼成熟了风吹大豆发出的响声像铃铛一样地里一片金黄预示着收获的季节到了。

3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?（生想象，交流）

七、齐读最后一段。

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的‘赞叹一啊，北大荒

的秋天真美呀!（师引读）

八、总结：

北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

九、课后作业

仿照第四段写一E殳话

1、课间的操场上热闹非凡----------------------

2、节日的大街上热闹非凡----------------------

十、板书设计：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈见底美

原野热闹非凡

根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、以读为本，培养能力

《语文课程标准》中明确指出："语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”

《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒

的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的

材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目

的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学

生的爱国之情。

二、丰富想象，巩固知识

首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说

大豆摇动着豆英，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像

是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐

得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚

至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们

的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的

内容。

三、深化主题，拓展思维

人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然

北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫"北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图

片，学生们大吃T京。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，

才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应

该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。

四、以画促读，唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而

游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。

然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美,同时感受美。于是，我鼓励他

们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

五、利用课件，展现情境

儿童喜爰色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的

契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了

天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的

绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了

四幅流云的图片，看着"一道银灰,一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴

巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。

当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特

之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远

《北大荒的秋天》教案3

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二：教学重点、难点：

1：有感情地朗读课文。

2:学习先概括、后具体的构段方式。

三、教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能真确，薪！］、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,

解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语

绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注嬴

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后国音，荒、绛是三拼

音）

指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的7映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就

像是/美丽的仙女傕空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

三、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

四、教学生字字形，指导书写

1、出ZF生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

《北大荒的秋天》教案4

教学内容

苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子

幻灯片。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里

金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的

感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。

教学准备：

工、有关北大荒秋天的录像。

2、备杳网址。

教学流程

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天

的自然风光和丰收景象.

二、明确目标，自学课文。

1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资

料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学

听，读完后说说自己的.感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2-5节。

（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读

第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样

呢？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、

燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）

（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富

表现在哪里呢？

A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

C、明确大豆摇铃千里金的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,

是北大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，

力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生杳找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语

言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧

如洗想象天空的净美，通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是

多么的清澈见底，从而明确小河的清美。

2、理解热闹非凡时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会

出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、

文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。

《北大荒的秋天》教案5

一、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了

自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈

T炎。

2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精读:

与文本对话,感受景美物丰。

课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。）

1、读后交流。依回答课件出示相应语句。

（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的

映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动

着五彩斑斓的锦缎。）

引导理解：

怎样的天空才是“一碧如洗"的天空？（交流中感悟式理解“一碧妇洗"。）

傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过"银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的

感受，理解"五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完

成填空。）

（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的.蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小

鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

（通过引导体会"蓝绸子"、"躺"等词语，想象北大荒秋天的美景。）

（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆英，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬

起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得

像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。）

（理解"热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到"原野热闹非凡”呢？划出相关语句。

从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

2、重点体会："大豆摇铃千里金"

生活在这里的人为什么喜欢说此时的北大荒是"大豆摇铃千里金"呢？哪些词句能告诉我

们此时的北大荒的确是"千里金"？

（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸

子……）

3、这里的人们用“大豆摇铃千里金"来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的

北大荒呢？

（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

三、思维拓展

请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里"放电影"。把北大荒的天空净、小

河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

涵咏：与作者对话。

1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美

美地读给大家听吧。

（班级赏读，读中积累内化）

四、课外延伸：美文欣赏

北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大

豆，袅袅的炊烟,一幅"喜看稻萩二层浪，遍地英雄下夕烟"的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的

拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线,

便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射

下，闪着耀眼的金

五、拓展延伸，与文本对话。

1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈

见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画

流云的色彩斑斓……

2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，

把你的收获写成一段话。

《北大荒的秋天》教案6

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻

灯片。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：

理解"一碧如洗"、"清澈见底、"热闹非凡”等词语。

教学对象及其学习需要分析：

对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金"的景象，帮助他们从网

上搜集资料,结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪

感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计：

网络、录像、powerpiont电子幻灯。

教学准备：

1、有关北大荒秋天的录像。

2、备查网址。

教学流程：

一、播放歌曲，激趣导入。

L欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天

的自然风光和丰收景象.

二、明确目标，自学课文。

1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资

料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象?自己先读读，再读给4人小组的同学

听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2-5节。

Q）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读

第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么?能说说吗？

C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样

呢？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、

燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）

（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表

现在哪里呢？

A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一介绍。

C、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么?（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北

大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，

力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98"画图"窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价：

充分运用现代化教学手段，突陂重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的'美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语

言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣"一

碧如洗”想象天空的净美，通过"如同一条透明的蓝绸子"、"明镜一样的水面"、"漾起"感

受北大荒的小河是多么的“清澈见底"，从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡"时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，

体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、

文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。

《北大荒的秋天》教案7

-:教学要求

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爰祖国的思想感

情。

二：教学重点、难点：

1：有感情地朗读课文。

2:

学习先概括、后具体的构段方式。

三：教法、学法：

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四：教时：

三课时

五：教学过程：

第一课时

教学要求：

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节？(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷

人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称

为北大荒。(板书：北大荒)

(2)齐读课题：北大荒的秋天

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

2、初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的

是那儿的天空。

(1)北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读

《2》这些流云是怎样变化的？读

《3》(看灯片)这样美的景色，课文怎样用文字来描述的.？指名读

听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？(比喻)把——比作了

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你

的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？(小河)

(1)听老师读，看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句，小河给你什么印象?读

(板书：清澈见底)理解澈。

(3)印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透明的蓝绸子？用因为——所以

……说话。

(4)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

(1)自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡？(板书)

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读

大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写?指

名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有

更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？(板书：热闹非凡)作者怎

样把他写具体？(指名读)

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结：

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。

紫：上中下结构，与紧比较区别。

(3)作业：按笔顺在习字车上描红。

9、课夕M乍业。

片段练习：家乡的秋天真美呀！

板书：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈见底

美

原野

热闹非凡

反思：

简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边

思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品味词句，想象意境，

训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空

净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且

能够加深学生对课文的感受。

《北大荒的秋天》教案8

教学目标

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训I练朗读。

教学难点：

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程：

1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词,查杳字典，较长较难读的.句子多读

几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记,

以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

2、（教师板书：北大荒）

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

（师生交流：荒芜的地方……）

3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多

媒体课件I卜充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,

这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区

中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲

热地称她为“北大仓"。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介

绍北大荒；再读题，说说"秋天"是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

4、学生齐读课题。

二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

三、再读课文，整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句

话来说一说。

2、交流。

四、书写生字，巩固提高。

自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学

生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的

秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词，读通长句：

1、朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2、读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就

像是/美丽的仙女底空中/抖动着/五彩斑洞的锦缎。

3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我

们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语"一叶知秋"。哪几个自然段写北大荒

的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好"碧、紫、燃"3个字。教

碗写,学生描红。

作业：有感情地朗读课文。

《北大荒的秋天》教案9

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成电子幻灯片。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里

金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的

感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计：网络、录像电子幻灯。

教学准备：

1、有关北大荒秋天的教学流程

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天

的自然风光和丰收景象二、明确目标，自学课文。

L明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资

料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、边读边找边看边思。三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象?自己先读读，再读给4人小组的.同学

听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2-5节。

（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读

第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样

呢？网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、

燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）（2）通过写天空、小河、原

野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一介绍。

C、明确大豆摇铃千里金的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,

是北大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，

力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成电子幻灯制作。

2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价：的净美，通过如同一条透明

的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底，从而明确小河的清美。

2、理解热闹非凡时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学

习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语

言文字的有般合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧

如洗想象天空让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景体会出秋天气氛的热烈、

人们情绪的高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、

文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

《北大荒的秋天》教案10

教学目标

1、正确、流?Ik有感情地朗读课文，背诵课文。

2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的

词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

教学重、难点

能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间：两课时

第一课时

学习过程

一、想象猜测，揭示课题。

师边描述边书写"荒"字：有一个地方草木死亡（书写’草字头、亡’），水流枯竭（书写

‘川’），十分荒凉，（学生齐读"荒"，在描红格上描"荒”字，）这个地方的名字叫"北大

荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂

草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片一荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫

做"北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫"北大仓"，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这

不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的'秋天）

二、读通课文，整体感知

1、学生自由读课文

师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来

、土

读4第357一--遍。

（学生读课文）

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

（1）第一自然段

师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。

（一生读）

（2）第二自然段

师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

出示：几缕（lv）流云橘（ju潢绛（jiang）紫五彩斑斓（Ian）

锦（Jin）缎duan（"锦缎”为认读字，其他为带读字，注意"缎"的读音）

师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼

间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的

锦缎。

（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字"锦缎”的拼音，让学生认读。）

(3)第三自然段

师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视)

(4)第四自然段

师：第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一1卖。

读后师生共同描红、临写"燃烧"两字。注意左窄右宽

(5)第五自然段

师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。

出示：

生活在这里的人，喜欢用"大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、

江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

(老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。)

3、整体感知课文内容

师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？

《北大荒的秋天》教案11

教学要求

1.能正确、法泳J、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

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