郑州市2024-2025学年上期期末考试高二语文试题及答案

郑州市2024—2025学年上期期末考试高二语文试题卷注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在本试题卷上作答无效。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：一般地说，一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势；并经过他们去教育那些文化水准较低的党员。特殊地说，干部应当着重地研究这些，中央委员和高级干部尤其应当加紧研究。指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，是“放之四海而皆准”的理论。不应当把他们的理论当作教条看待，而应当看作行动的指南。不应当只是学习马克思列宁主义的词句，而应当把它当成革命的科学来学习。不但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活和革命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法。我们党的马克思列宁主义的修养，现在已较过去有了一些进步，但是还很不普遍，很不深入。我们的任务，是领导一个几万万人口的大民族，进行空前的伟大的斗争。所以，普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。我希望从我们这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看堆真正地学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务。我们这个民族有数干年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品。对于这些、我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的。共产党员是国际主义的马克思主义者，但是马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境。成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，使马克思主义在中国具体化，使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。

当前的运动的特点是什么?它有什么规律性?如何指导这个运动?这些都是实际的问题。直到今天，我们还没有懂得日本帝国主义的全部，也还没有懂得中国的全部。运动在发展中，又有新的东西在前头，新东西是层出不穷的。研究这个运动的全面及其发展，是我们要时刻注意的大课题。如果有人拒绝对于这些作认真的过细的研究，那他就不是一个马克思主义者。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”,对人家，“诲人不倦”,我们应取这种态度。(摘自毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》)材料二：(三)对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度。如果不顾历史条件和现实情况变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下、针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动纲领，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。什么都用马克思主义经典作家的语录来说话，马克思主义经典作家没有说过的就不能说，这不是马克思主义的态度。同时，根据需要找一大堆语录，什么事都说成是马克思、恩格斯当年说过了，生硬“裁剪”活生生的实践发展和创新，这也不是马克思主义的态度。(十六)中华文明具有突出的创新性。中华文明是革故鼎新、辉光日新的文明，静水深流与波澜壮阔交织。连续不是停滞、更不是僵化，而是以创新为支撑的历史进步过程。中华民族始终以“苟日新，日日新，又日新”的精神不断创造自己的物质文明、精神文明和政治文明，在很长的历史时期内作为最繁荣最强大的文明体屹立于世。中华文明的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神，决定了中华民族不惧新挑战、勇于接受新事物的无畏品格。(十七)中国特色社会主义道路是在马克思主义指导下走出来的，也是从5000多年中华文明史中走出来的；“第二个结合”让中国特色社会主义道路有了更加宏阔深远的历史纵深，拓展了中国特色社会主义道路的文化根基。中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道。中国式现代化赋予中华文明以现代力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化；是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化；是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。(摘自习近平《必须坚持守正创新》)1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.材料一在谈论研究的内容时，并未局限于党的高级领导干部，而是面向所有具有一定研究能力的共产党员而言的。B.对于马克思列宁主义理论的研究者而言，都需要经历从研读著作词句到了解一般规律再到学习其立场、方法的过程。C.“对于这些，我们还是小学生”,意在承认在认识历史遗产方面我们尚有不足，强调对待中国历史应采取正确的态度。

D.面对日本帝国主义的侵略，毛泽东关于“学习”的论断为民族战争的前景指明了方向，既强调了守正，又体现了创新。2.根据材料一内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.开展全党的学习竞赛，这是毛泽东从当时理论学习的实际情况出发，为督促大家学习而提出的建议。B.何时战胜日本帝国主义同主动学习革命理论的人数密切相关，人的数量直接影响战斗的力量。C.马克思列宁主义具有普适性，不过具体到某一个国家，也应该同这个国家的历史和实际相联系。D.因为事物都是发展的，新东西是层出不穷的，所以我们对待学习的态度也应该是永不满足的。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)A.毛泽东在《改造我们的学习》中列举了“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的现象。B.毛泽东在《人的正确思想是从哪来的?》中认为“人的社会存在，决定人们的思想"。C.1978年《光明日报》杜论《实践是检验真理的唯一标准》指出“要坚持理论与实践的统一”。D.《易传·文言》有云“修辞立其诚”,后亦被张岱年引用并加以阐释。4.两则材料中的画线句语言颇具特色，请加以概括并简要分析。(4分)5.习近平总书记曾说“坚持用马克思主义之‘矢'去射新时代中国之‘的'”,请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。一窝鸟蛋

于心亮我和张谷去拔草，发现了一窝岛蛋。其实原本发现不了，但老鸟“忽”地一下飞走，我们就发现了。我凑近鸟窝想拿鸟蛋看，张谷不让，说鸟窝沾了异味，老鸟就不孵蛋了。我说：“我家母鸡孵蛋，我拿鸡蛋看，母鸡服样孵蛋。”张谷说：“母鸡是母鸡，鸟是鸟，母鸡能跟鸟比吗?”我和张谷继续拔草，眼却盯着鸟窝的方向，我们想看看老鸟啥时候飞回来。但老鸟一直没见回来。后来我们实在忍不住过去瞅，老鸟“忽”地一下又从鸟窝飞走了。——咦，老鸟是怎样回来的?看着鸟窝，我疑惑鸟为何不把窝筑在高高的树权上，鸟窝这么低，鸟蛋这么小，很容易被蛇、被鼠、被獾、被刺猬、被老鹰、被黄鼠狼、被……许多天敌发现。这只老鸟怎么这么粗心、这么大意呢?张谷说：“一瞧你就没看过《动物世界》,那上面说了，有的鸟就喜欢在草丛里筑窝，这样隐蔽，《孙子兵法》里也说过，最危险的地方，就是最安全的地方!你真没见识。"《孙子兵法》我没读过。但《动物世界》我怎么能没看过呢?那个“咚咚咚咚咚咚、咚咚咚咚咚咚……”的曲子一响，就有一只豹子在可劲儿猛追一只羚羊，连我妈都说豹子跟个二傻子似的光知道一股脑地傻追，追上了累够呛，最后猎物还被豺狗给抢了去……

张谷说：“咱们现在说的是鸟，你说豹子和你妈有意思吗?”我很想给张谷一耳光，但又怕打不过他。我认真地去看鸟蛋，一共四个，小小的，比羊屎球稍微大一点点，就这么小的玩意儿，能孵出鸟来，而且还会飞……张谷说：“你是不是想偷一个回去?”我说：“我没想，是你想了。”张谷说：“咱俩谁也不准偷，谁偷谁是王八养的!”张谷不这样说还好，一这样说，我反倒怀疑他一定想偷鸟蛋!我们背着拔完的草各自回家，他往东南方走，我往西南方走，走到半路，我把草筐藏起来，然后鬼鬼祟祟地往回跑。我不是想回去偷鸟蛋，我是想看看张谷会不会去偷鸟蛋。我埋伏在鸟窝西南的草丛里，没多大工夫，就瞧见张谷也鬼鬼祟祟地跑了过来，他在鸟窝东南方向的草丛里也埋伏了起来……难道他发现我了?不可能，我埋伏得比他早。可张谷为什么不偷鸟蛋呢?难道，他也是想监视我来偷鸟蛋?我使劲儿趴着，一只山蚂蚁在我嘴巴前匆匆跑过，一只甲虫摇着触角朝我怪笑，过会儿一只屎壳郎气喘吁吁地推个粪球又走了过来……对面张谷毫无声响，我很想过去瞅瞅，可想起当初就是因为老鸟飞走，才暴露了鸟窝，因此我一定要沉住气，不能让张谷发现。眼瞅着太阳西斜，天色渐渐暗下来，一个小石子飞过来，落在我脑袋旁边，我一动不动，有个小声音在我内心欣喜地尖叫：张谷呀张谷，你终于沉不住气啦!夜色从草丛里慢慢爬了起来，我看见张谷也从草丛里慢慢爬了起来，他朝我悄悄走过来。我急忙屏住呼吸。张谷说：“别躲着了，我看见你啦!”我心跳都要停止了，但我依旧保持不动。我听见张谷又使劲咳嗽两声，我还是不动弹。张谷又朝我走来，我差点儿就要一跃而起了，但张谷终于转身朝鸟窝走过去了。我看到他蹲在鸟窝前待了一会儿，然后才站起身走了。天色已经很暗了，他看上去像只小羊。等看不到张谷的身影之后，我悄悄站起来，整个身子都麻了，当看到那个鸟窝的时候，我差点儿一头栽倒上去，一、二、三、四，总共四枚鸟蛋，完好无损地待在鸟窝里，我吁了一口气。母鸟还没回来，我相信它一定就站在不远的地方，神情紧张地盯着我……我有些奇怪，张谷的确没有偷鸟蛋。这有点儿不像是他的所作所为。我找到草筐，背着一筐草回家去。我家在村子的西南角，我想我家的猪要挨饿了，我想我妈要责备我回家晚了，甚至还会抄起烧火棍打我……但我没想到张谷背着草筐子就在我家门口等我，他认真地看着我，把我浑身都看了个遍：“你去哪了，怎么现在才回来?”我一脸坏笑，我说：“我在看护那窝鸟蛋。”张谷很吃惊，一脸狐疑地盯着我。我继续坏笑：“我就趴在鸟窝的旁边，我看见你埋伏在岛窝的东南方向，你还朝我这边扔小石头，还故意咋呼说看见我了，如果你再朝前走几步，就会发现我了，可是最终你还是没发现我……哈哈哈!”我大笑起来，张谷却不笑，他认真地问我：“你没偷鸟蛋吧?”我说：“连你都没偷鸟蛋，我怎么会去偷呢?”张谷就点点头：“咱俩谁也不准偷，谁偷谁是王八养的!”

张谷说完，就转过身背着满满一筐草离去了，看上去像一只孤单的小羊。其实我还想跟张谷聊会儿，跟他说说我是怎么隐蔽的，但他走了，他急着回去做什么呢，即使回家晚了，也不用担心他妈会打他。唉，自从张谷他妈死了以后，张谷就不像张谷了。(摘自《微型小说选刊》2024年第20期)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是(3分)A.这篇小说围绕一窝鸟蛋展开，从发现鸟蛋、担心对方偷鸟蛋、守护鸟蛋，到最后确认没有人偷鸟蛋，写出两个小伙伴的天真无邪。B.“看着鸟窝”一段用了多个“被”字，看似啰嗦，实则强调了“鸟蛋”可能遇到的危险之多，更好地表现了“我”对鸟蛋被天敌发现的担忧。C.在互相监督中，两人最终都没有偷鸟蛋，这不仅说明他们有爱心，更体现了他们都有很强的自尊心，都担心自己食言而被对方嘲笑。D.文章结尾写张谷的妈妈已经去世，揭示了“一窝鸟蛋”亲子之爱的寓意，也点出了张谷执着于保护这窝鸟蛋的原因，升华了主题。7.文中有不少几乎重复的语句，下列对这些语句的分析，不正确的一项是(3分)A.张谷两次赌咒“谁偷谁是王八养的”,表现了他绝不会偷这窝鸟蛋而是保护它们的坚定态度。B.“我”和张谷先后“鬼鬼祟祟”“跑”到鸟窝附近埋伏，说明两个小伙伴互相提防、互不信任。C.文中写张谷看上去“像只小羊”“像一只孤单的小羊”,写出了张谷失去母亲后的孤单和无助。D.结尾部分两人交流，“我”“一脸坏笑”“继续坏笑”,两处“坏笑”体现了“我”的不怀好意。8.“我”在埋伏于鸟窝西南草丛里的过程中有怎样的心理变化?请简要分析。(4分)9.采用儿童视角叙述故事是本文的一大特点，这一特点在文中是如何体现的?请结合文本简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(37分)(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“壁有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。'议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日使臣奉璧拜送书于庭何者?严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒廷见相如，毕礼而归之。

(节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)材料二：世称蔺相如以区区之赵，抗虎狼之秦，秦虽强暴，不能陵赵者，相如之功也。谓其贤于廉颇，光窃疑之。何则?秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。然则国何以治?兵何以强?岂非廉颇在其位耶?赵得和氏璧，秦王闻而欲之，请易之以土田。相如奉璧衔命而往，秦王欲强取之，相如抗节不挠，视死如归，卒欺秦王而归璧于赵，以是为相如之功，何足称哉!夫和氏之璧，怀握之玩，得之不足以为重，失之不足以为轻，而相如以死争之，以诈归之。有如秦王赫然增怒，肆其强暴，逞其毒螯①,葅醢②相如，移兵攻赵。是为赵王爱数寸之玉，丧国士之贤，贪无用之器，贻宗庙之忧。人臣爱君，果如是哉?(选自司马光《廉蔺论》,有删改)[注]①毒螫：狠毒。②葅醢（zūhǎi）：古代酷刑，把人剁成肉酱。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)于是赵主乃斋A戒B五日C使臣D奉壁E拜送书F于庭G何者?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.当，应当，与《屈原列传》中“以一仪而当汉中地”的“当”意思相同。B.引，拉，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不相同。C.以，因为，与《五石之瓠》中“客得之，以说吴王”的“以”意思不相同。D.区区，小，与《过秦论》中“然秦以区区之地”的“区区”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.当秦王与妃嫔、近臣传看和氏璧的时候，蔺相如发现秦王没有以城易璧的诚意，于是当机立断，以巧妙的办法要回和氏璧。B.蔺相如要求秦王以隆重礼节接见使者以示诚意，秦王照做，蔺相如却完璧归赵，这为司马光“以诈归之”的观点提供了依据。C.蔺相如认为秦国自缪公以来的二十余位君主，从来没有一个是能切实遵守信约的；司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信。D.司马迁主要用记叙的方式讲述“完璧归赵”的故事，这与《屈原列传》在叙事中融人大段的议论、抒情的写法有很大不同。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

(2)秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。14.司马迁在“完璧归赵”一事上评价蔺相如“一奋其气，威信敌国”,司马光的观点与其是否一致?请结合材料简要说明。(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。柳州开元寺夏雨①吕本中风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮②。面如田字③非吾相，莫美班超封列侯。[注]①南宋初期，诗人由北方流亡到柳州避乱，因有所感而作此诗。②沈浮：又作“沉浮”,遗失。③田字：史书记载六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌开头从写景着笔，选用潇潇风雨、归鸦等意象，表现诗人独自寓居寺院的孤寂之情。B.颔联描写了云雾弥漫、万壑争流的景象，视听结合，给人一种如临其境、如闻其声之感。C.尾联借用典故，通过写自己没有封侯之相、不美慕显贵官位，塑造了诗人超然洒脱的形象。D.全诗以景起，以情结，写景开阔，抒情细腻，在意象描绘中寄寓诗人复杂的情感，情意真挚。16.本诗颈联与陆游《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”都用了“空”字。对于这两个“空”字，你是如何理解的?请简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在学校进行国旗下的演讲时，年级主任党老师引用《论语·泰伯》中曾子的话“

，

”,告诫同学们要做一个志向远大、意志坚强、勇担重任的读书人。(2)音乐课上，房老师引用李贺《李凭箜篌引》中“

，

”两句来形容小慧的琵琶演奏时而像美玉碎裂般清脆悦耳，时而像花儿盛开般美妙动听。(3)古代诗人喜欢揽镜自照，或以“镜”抒发相思之情，或以“镜”表达时光匆促之感，如唐诗“

，

”即是印证。三、语言文字运用(18分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成18～20题。愤怒是一把摇椅，一旦你坐上去，它就会一直摇啊摇，怎么也不肯停下来。生活中，面对令人不悦或愤怒的情景，人们常认为(

),但近期一项研究挑战了这一传统认知。根据调查显示，虽然愤怒爆发能带来短暂的释放感，却不能从根本上减轻愤怒程度，甚至增强了生理上的紧张状态，效果背离初衷。认知神经科学进一步证明，情绪和生理疼痛共享大脑激活区域，这意味着放纵愤怒会增加痛苦感。因情绪爆发而受伤害最大的，非心脏莫属。研究发现，经常发脾气，你的心脏就像常年处于春运高峰的火车头，容易积劳成疾，出现心血管系统的病象。

有效减少愤怒的关键在于降低生理唤醒水平，即保持冷静，相比之下，放松、冥想和瑜伽等活动能帮助平息情绪，促进身心平衡，使个体得以理性应对问题。其实，(

),比如深呼吸、适时离开冲突现场、转移注意力、尝试换位思考等。所以学会管理情绪，不仅关乎人际关系，更是自我保护、维护健康的必要之举。18.文中第一句用“摇椅”比喻人的愤怒，使用了暗喻的修辞手法。请以“愤怒”为本体另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；喻体贴切，表达流畅。(4分)19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，6分)阅读下面的文字，完成21～22题。逻辑是一双洞幽烛微的慧眼，在信息繁多的时代，能助你辨别信息，避免掉入语言陷阱。日常生活中我们常看到商家“买一赠一”的促销广告，它其实违反了“

①

”,这里的“一”很耐人寻味，你买了一件西服，人家赠了你一条领带或扣子。也有人会利用逻辑上的错误去逃避责任，比如修门铃师傅为推脱自己未如约维修的责任，便说“我是答应您昨天来修门铃没错，可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了”。很显然，他的话违反了逻辑的“

②

",其实如此利用小聪明倒也大可不必。在一些医惠纠纷中，我们常听到患者的质问：“送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢?”患者的心情可以理解，但违反“

③

”的逻辑漏洞也是显而易见的。论辩更是一种逻辑技巧的较量，历史上著名的“濠梁之辩”“白马非马”之辩无疑都彰显了逻辑的力量。闲暇时学一学逻辑，一定会受益匪浅!21.请在文中画横线处填入该事例违反的逻辑规律。(3分)22.《庄子·秋水》中的典故“濠梁之辩”里，惠子有一句反驳庄子的话：“子非鱼，安知鱼之乐?”请分析惠子的三段论推理过程。(3分)大前提：

小前提：

结论：

四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)人生的扣子从一开始就要扣好。——习近平民之从事，常于几成而败之。——《老子》四章物有本末.事有终始，知所先后，则近道矣。——《大学之道》以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。郑州市2024—2025学年上期期末考试高中二年级语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）1.（3分）B（“都需要经历从研读著作词句到了解一般规律再到学习其立场、方法的过程”于文无据。研读著作词句，了解一般规律，学习其立场、方法三者无先后顺序，原文强调了不应仅仅停留在词句层面，而是要深入学习其科学性和立场方法。）2.（3分）B（“同……人数密切相关”“人的数量直接影响战斗力量”曲解文意。从原文“系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志……提高我们党的战斗力量”可知，影响战斗力量的是质量而非数量。）3.（3分）C（材料二的核心观点是“守正创新”，C项坚持理论指导是守正，与实践相结合，实事求是，是创新。A项列举的现象是缺乏调查研究的实际状况；B项旨在说明人的思想的来源；D项指向写文章要坚持真实性原则。）4.（4分）①引入鲜活灵动的口语/语言生动活泼。材料一中“小学生”“少唱”“休息”等词，材料二中“康庄大道”等词均为人们日常生活中经常使用的语言。②引用富有表现力的成语、俗语、名言警句等。材料一运用了“学而不厌”“诲人不倦”等，材料二运用了“苟日新，日日新，又日新”等，使文章说理深透而又通俗明白。③善用排比句式增强语势，如“洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息”等。④运用对比手法以突出中国式现代化的特征，如“中国式现代化是赓续古老文明的现代化……不是文明断裂的产物”等。[4分；答出一点给2分，其中“概括”“分析”各1分；答出任意两点、意思对即可。如答“用词准确/严谨”“比拟/比喻”（修辞手法）等，只要言之有理，亦可酌情给分。]5.（6分）①“马克思主义之‘矢’”代表着科学的理论和思想武器，即马克思主义，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。②“新时代中国之‘的’”指的是中国特色社会主义进入新时代的具体实际。这个“的”是动态的，需要我们不断地将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化和中国具体实际相结合。③“用马克思主义之‘矢’去射新时代中国之‘的’”的过程，是一个守正创新的过程，即运用马克思主义的基本原理和方法论，结合中国的具体实际，分析和解决新时代中国特色社会主义面临的各种问题。（6分；答出一点给2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.（3分）C（“更体现了他们都有很强的自尊心，都担心自己食言而被对方嘲笑”错，文章并无此意。）7.（3分）D（“体现了‘我’的不怀好意”错，“我”“一脸坏笑”“继续坏笑”不是因为不怀好意，而是表现了“我”得意的看戏心态，在张谷不知情的情况下看他埋伏的一系列表现。）

8.（4分）①担忧。看到张谷也埋伏了起来，担忧张谷发现自己。②疑惑。看到张谷并没有偷鸟蛋，疑惑他来做什么。③专注/无聊。在等待的过程中，为了不让张谷发现“我”，“我”使劲儿趴在地上，无事可做，观察山蚂蚁、甲虫、屎壳郎等的活动，并鼓励自己沉着气等待。④焦急。看到对面张谷毫无声响，很想过去瞅瞅，又怕被张谷发现。⑤欣喜。天色渐暗，张谷终于动起来了，我十分欣喜。⑥紧张。张谷向“我”走过来，对我使诈，我紧张地保持不动。（4分；答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点及以上给4分；顺序颠倒扣1分；如有其他答案，言之有理可酌情给分。）9.（6分）①以儿童的眼光看待世界/以儿童的心理叙述故事。例如，对一窝鸟蛋感兴趣，把守护一窝鸟蛋看作是一件大事，用大半天的时间来非常谨慎地观察、守护；/人间万物都活泼生动：匆匆跑过的山蚂蚁，朝我怪笑的甲虫，气喘吁吁地推粪球的屎壳郎等，自然界万物生发着鲜活的生命灵气。②以儿童的语言叙述故事。例如，张谷动辄赌咒发誓“王八养的”；/“我”在说到《动物世界》时，啰哩啰嗦、离题万里，却兀自说得津津有味；/说到鸟蛋大小时用“羊屎球”这个孩子常见的事物的大小作比较；/两次写到张谷像一只小羊，小羊是孩子们常见的动物，这种比较只是“我”的一种感觉。③以儿童的思维考虑问题。例如：对于“埋伏战”的胜利，“我”得意洋洋；/对于晚回家的后果，“我”只想着是否会被妈妈打。（6分；答出一点给3分，其中概括“体现”1分，“分析”2分；如未概括“体现”，“分析”中可明确看出“体现”，也可以给3分，如“分析”中看不出“体现”扣1分。答出任意两点、意思对即可；如有其他答案，如答“儿童特有的动作”，言之有理可酌情给分。）二、古诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）10.（3分）CEG(原句标点：于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？）11.（3分）A（“意思相同”有误，“以一仪而当汉中地”的“当”的意思是“相抵、相当”，与“当诛”中的“当”意思不相同。）12.（3分）C（“司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信”错误，司马光《廉蔺论》选文并未提及秦王不讲诚信。）13.（8分）（1）我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了。译出大意给2分；“见……于”（表被动）、“间”（从小路，抄小路/秘密地，悄悄地，偷偷地，暗中，暗地里）两处，每译对一处给1分。（2）秦国不能欺压赵国的原因是赵国国家安定、军队强大，本来就不是呈口舌之快所能对抗的。译出大意给2分；“之所以”（……的原因）、“治”（安定，太平，治理的好）两处，每译对一处给1分。注意：①“关键词”与“大意”不重复扣分；②“关键词”译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。

14.（5分）不一致。①司马迁的观点是“蔺相如振奋起他的全部勇气，威力伸张压倒敌国”，对蔺相如的做法是肯定的；②司马光认为蔺相如用欺骗手段把和氏璧送回赵国并不值得称道，/且他的行为危及自身，也危害国家，不是真正的“爱君”，对蔺相如的做法持否定态度。（5分；“观点”1分，两个要点答出一个给2分，意思对即可；如“观点”答“一致”，要点①“说明”正确，可给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）附文言文参考译文：材料一：秦王坐在章台宫接见相如。相如捧璧献给秦王。秦王非常高兴，把璧传给妃嫔及左右侍从看，群臣高呼“万岁”。相如看出秦王没有要把城邑给赵国的意思，就走上前说：“璧上有点毛病，请让我指给大王看。”秦王把璧交给相如。相如于是手持璧退后几步站定，背靠着柱子，怒发冲冠，对秦王说：“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，大家都说：‘秦国贪婪，倚仗它强大，想用空话得到和氏璧，给我们的城邑恐怕得不到。’打算不将和氏璧给秦国。我认为平民之间的交往尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢！况且为了一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望而修饰礼仪表示敬意呀。现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿接见我，礼节十分傲慢，得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城邑，所以又把璧取回来。大王如果一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！”相如手持璧，斜视着柱子，就要向柱子上撞去。秦王怕他真把璧撞碎，就婉言道歉，坚决请求他（不要以璧击柱），并召来负责的官吏察看地图，指明要把从这里到那里的十五座城划归赵国。相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装给赵国城邑，实际上赵国是不可能得到这些城邑的，他就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物。赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送璧的时候斋戒了五天。现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设“九宾”的礼节，我才敢献上和氏璧。”秦王估量此事，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆里住宿。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不给赵国城邑，就派他的随从穿着粗麻布衣服，怀揣和氏璧，从小路逃走，把璧送回赵国。秦王斋戒五天后，就在朝廷上设了“九宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国自从缪公以来的二十多位君主，不曾有一个是坚守约定的。我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了。再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来。现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留下和氏璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镬之刑。希望大王和大臣们仔细考虑商议这件事。”秦王和群臣面面相觑，发出无可奈何的声音。侍从中有人想要拉相如离开朝堂加以处置，秦王说：“现在杀了蔺相如，终究还是得不到和氏璧，反而断绝了秦、赵两国的友好关系。不如趁此好好款待他，让他回赵国去。赵王难道会为了一块璧的缘故而欺骗秦国吗？”终于在朝廷上接见相如，完成礼节后，让他回赵国去了。材料二：世人称蔺相如凭借小小的赵国，抵御虎狼一样的强秦，秦国虽然强横暴虐，不能欺压赵国，是蔺相如的功劳。认为他比廉颇贤能，我私下感到疑惑。为什么呢？秦国不能欺凌赵国的原因是赵国国家安定、军队强大，本来就不是呈口舌之快所能对抗的。既然这样那么国家凭借什么安定？军队凭借什么强大呢？难道不是廉颇在他的位置上吗？赵国得到和氏璧，秦王听说后想要它，请求用土地来交换。蔺相如带着和氏璧奉命前往，秦王想要强行