闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动2 编写“吉蛙吃飞虫”程序》说课稿

闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生运用编程知识，编写“吉蛙吃飞虫”程序，让学生掌握基础的编程逻辑和算法，提高学生的编程实践能力，同时培养学生的创新思维和团队协作精神。课程内容紧密围绕教材，旨在让学生在实际操作中巩固所学知识，提高信息技术的应用能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，通过编写程序，增强对信息技术应用重要性的认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决实际问题，培养其在编程过程中解决问题的方法和技巧。

3.创新与合作：激发学生的创新精神，鼓励其在程序设计中进行创新尝试，同时培养团队协作能力，提高与他人合作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握Scratch编程软件的基本操作：本节课的核心在于让学生学会使用Scratch软件，包括角色的选择、背景的更换、编程积木的运用等。例如，如何通过拖拽编程积木来控制吉蛙的移动和飞虫的出现。

-编程逻辑的理解：教授学生理解程序的顺序执行、条件判断和循环等基本编程逻辑。例如，编写程序让吉蛙在吃到飞虫后得分，并重复执行寻找飞虫的动作。

-简化代码优化：引导学生学习如何优化代码，提高程序运行的效率和可读性。比如，使用变量来存储分数，而不是在每次吃到飞虫时重复编写增加分数的代码。

2.教学难点：

-条件判断语句的使用：学生对条件判断语句的理解和运用是本节课的难点。例如，如何设置条件让吉蛙只在面对飞虫时移动，而不是无差别地移动。

-循环结构的掌握：循环是编程中的基础概念，但学生可能难以理解其应用。比如，如何使用循环让飞虫在屏幕上随机出现，而不是固定位置。

-错误调试：编程过程中出现错误是常有的事，帮助学生学会调试程序，找到并解决问题，是学习的难点。例如，当吉蛙无法正确捕捉飞虫时，如何检查代码中的错误并进行修正。教学资源-软件资源：Scratch编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码

-教学手段：小组讨论、编程实践、课堂演示教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些简单的Scratch编程作品，如小猫跳跃、汽车行驶等，引起学生的兴趣。

-提出问题：“你们想不想自己动手制作一个游戏呢？今天我们就来学习如何编写‘吉蛙吃飞虫’程序。”

-学生讨论，教师总结，引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍Scratch编程软件的基本界面和功能，包括舞台、角色、背景和编程积木。

-通过示范，教师演示如何创建一个简单的角色移动程序，并引导学生理解顺序执行的概念。

-接着，教师展示如何使用条件判断语句来控制吉蛙只在面对飞虫时移动。

-最后，教师演示如何使用循环结构让飞虫在屏幕上随机出现。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组使用一台计算机，尝试编写“吉蛙吃飞虫”程序。

-教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

-学生在练习中尝试使用不同的编程积木，巩固对编程逻辑的理解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“在编写程序时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的编程经验，教师总结并给出建议。

-教师提出一个挑战性问题：“如何让吉蛙在吃到飞虫后改变颜色？”

-学生思考并尝试编写代码，教师提供必要的帮助。

5.创新实践（10分钟）

-教师鼓励学生发挥创意，对“吉蛙吃飞虫”程序进行优化或增加新功能。

-学生自主探索，尝试使用变量、函数等高级编程概念。

-教师选取几个有创意的作品进行展示，并给予评价和反馈。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结编程中的关键概念。

-学生分享自己在编程过程中的收获和感悟。

-教师提出下节课的学习预告，激发学生的学习期待。

整个教学过程注重师生互动，通过问题驱动和任务引导，帮助学生逐步掌握编程技能，同时培养他们的创新思维和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch编程软件的基本操作，能够独立创建角色、背景，并使用编程积木进行简单程序的编写。

2.理解了顺序执行、条件判断和循环等编程逻辑，能够将这些逻辑应用到实际编程中，如控制吉蛙移动、飞虫出现等。

3.通过编写“吉蛙吃飞虫”程序，学生能够将所学知识进行综合运用，提高了编程实践能力。

4.在编程过程中，学生学会了如何调试程序，找到了问题所在并进行了修正，提高了问题解决能力。

5.学生在创新实践环节中，尝试使用变量、函数等高级编程概念，拓展了编程思维，激发了创新意识。

6.通过课堂提问和互动，学生能够积极思考问题，分享自己的经验和感悟，提高了沟通表达能力和团队合作精神。

7.学生在编写程序的过程中，培养了耐心和毅力，面对困难时能够坚持不懈，形成了良好的学习习惯。

8.学生对信息技术的认识得到了提升，意识到编程在实际生活中的应用价值，增强了信息意识。

9.学生在解决问题时，能够运用计算思维，分析问题、设计解决方案，提高了计算思维能力。

10.学生在编程实践中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将编程与现实生活紧密结合，通过编写“吉蛙吃飞虫”程序，让学生感受到编程的实用性和趣味性。

2.在巩固练习环节，我鼓励学生发挥创意，对程序进行优化或增加新功能，培养了学生的创新思维和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分实践和讨论。

2.在教学方法上，我可能过于注重讲授，而忽略了学生的主体地位，使得课堂互动不足。

3.在教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习情况，评价方式较为单一。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行实践和讨论。在课堂结束前，留出时间让学生展示自己的作品，增强他们的成就感。

2.改进教学方法，增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

3.丰富教学评价方式，关注每个学生的学习进步，采用多元化的评价标准，如学生的创新性、问题解决能力等。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和反思能力。

4.加强校企合作，与相关企业建立联系，为学生提供实习和实践的机会，使他们能够更好地了解编程在实际工作中的应用。

5.在今后的教学中，我会更加关