粤教A版信息技术第二册《第9课 制作“广东风情游”导览图》说课稿

粤教A版信息技术第二册《第9课制作“广东风情游”导览图》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容粤教A版信息技术第二册《第9课制作“广东风情游”导览图》主要包括以下内容：

1.教材章节：第二册第9课

2.课程内容：

-导览图的定义与作用

-制作导览图的基本步骤

-使用信息技术工具（如PPT、Word等）制作导览图

-导览图的美化与完善

-分享与展示制作的导览图，互相评价与学习

本节课旨在让学生学会制作具有广东特色的导览图，提高信息技术的应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新意识与技术运用能力。

1.信息素养：培养学生获取、处理、应用信息的能力，通过制作导览图，学会从大量信息中筛选、整合关键信息。

2.创新意识：鼓励学生在制作导览图的过程中，融入个性化元素，展示广东风情特色，培养创新思维。

3.技术运用能力：训练学生运用信息技术工具（如PPT、Word等）制作导览图，提高技术操作熟练度，实现信息技术与实际生活的融合。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-导览图的基本构成要素，包括景点名称、位置、路线等信息的准确呈现。

-利用信息技术工具进行导览图的设计与制作，尤其是对软件工具的熟练运用，如PPT中的文本框、图片插入与调整等功能。

举例解释：在讲解导览图的构成要素时，教师需要通过展示优秀的导览图案例，让学生明确每个组成部分的作用和布局。在制作环节，教师将重点指导学生如何使用PPT工具中的“插入”和“格式”菜单来添加和编辑文本、图片，以及如何调整图层顺序和布局，以达到导览图的清晰和美观。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-如何在导览图中合理布局信息，使导览图既美观又实用，避免信息过载或遗漏。

-如何在有限的时间内，高效地使用信息技术工具完成导览图的制作，包括对软件功能的快速熟悉和操作。

举例解释：在布局信息方面，学生可能会遇到如何平衡美观与实用性的问题。教师可以通过对比分析不同布局的优缺点，引导学生理解信息层次和视觉引导的重要性。在技术操作方面，学生可能会对PPT中的某些高级功能（如动画效果、自定义模板等）感到陌生。教师可以设计分步指导和练习，让学生逐步掌握这些功能，同时提供充足的练习时间，以便学生能够熟练应用。四、教学资源准备1.教材：每人一本粤教A版信息技术第二册教材。

2.辅助材料：准备广东风情相关图片、示例导览图PPT文件、制作导览图的步骤视频。

3.实验器材：计算机、投影仪、白板。

4.教室布置：设置小组合作工作区，确保每位学生都能操作计算机，并方便投影仪展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张制作精美的广东风情游导览图，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这样的导览图在生活中有什么作用？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的信息技术知识，如PPT的基本操作和图片编辑技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍导览图的定义、作用以及制作导览图的基本步骤。

-举例说明：通过展示几个不同风格的导览图案例，讲解如何合理布局信息，如何选择合适的图片和文字。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论如何制作一个具有广东特色的导览图，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，使用计算机和PPT软件开始制作导览图。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决技术问题，提供创意建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价。

-总结本节课学习的要点，强调导览图制作中的关键步骤和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后进一步完善自己的导览图，并准备在下节课上展示。

-强调作业要求：导览图需包含至少三个广东著名景点，信息准确，布局合理，具有一定的创意和美观性。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握导览图的基本概念和作用，能够理解导览图在旅游和生活中的应用价值。

2.学习了导览图的制作步骤，包括信息收集、布局设计、图片和文字的编辑等，能够独立制作出基本的导览图。

3.熟悉了PPT等信息技术工具的使用，提高了信息技术的操作能力，能够运用这些工具进行导览图的美化和完善。

4.通过小组合作，学生增强了沟通协作能力，学会了分享和倾听他人的意见，能够在团队中发挥自己的作用。

5.学生在制作导览图的过程中，融入了个性化元素，展示了广东风情特色，培养了创新意识和审美能力。

6.通过展示和评价，学生学会了如何接受反馈，进行自我反思和改进，提高了自我评价和自我调整的能力。

7.学生能够将所学的信息技术知识应用到实际生活中，例如为班级活动制作活动流程图，为家庭旅行设计旅游指南等。

8.学生通过本节课的学习，提升了信息素养，能够更加有效地获取、处理和应用信息，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中，培养了问题解决能力和批判性思维，能够在面对实际问题时，运用所学知识和技能寻找解决方案。

10.学生在学习导览图制作的过程中，体验到了信息技术的魅力和实用性，激发了进一步学习信息技术知识的兴趣和动力。七、教学反思与总结在教学《制作“广东风情游”导览图》这节课后，我深感学生在信息技术应用能力上的成长和自己在教学方法上的收获。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和小组合作来提高学生的学习兴趣和参与度。通过展示实际的导览图案例，学生能够直观地理解导览图的作用和制作过程。小组合作的环节让学生在实践中学习和交流，但也发现了一些问题。例如，部分学生在小组合作中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主动性和创造性。对此，我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组任务，确保每个学生都能在小组中扮演重要角色，发挥自己的潜能。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在动手操作中学习知识。但在教学过程中，我也发现了一些学生对于PPT操作不够熟练，导致制作导览图的速度较慢。这说明我在教学策略上需要更加注重基础技能的培养，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学管理上，我尽量维持了课堂秩序，但也发现部分学生在制作导览图时注意力不够集中。我认识到在课堂管理上，我需要更加灵活地调整教学节奏，适时地引入有趣的互动环节，以保持学生的注意力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了导览图的基本制作方法，还能在作品中融入广东风情，展现了创新意识和个性化思考。学生在小组合作中学会了沟通和协作，这对于他们未来的学习和工作都是宝贵的经验。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在导览图的信息布局上还存在问题，未能做到既美观又实用。针对这一问题，我计划在下一节课中增加相关的教学环节，更加深入地讲解布局