第二单元 第三课 世界大家庭（第2课时）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

第二单元第三课世界大家庭（第2课时）说课稿-人教版历史与社会七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为《人教版历史与社会七年级上册》第二单元第三课《世界大家庭》的第2课时。本节课主要内容包括：

1.世界不同人种的分布特点及其与地理环境的关系。

2.亚洲、欧洲、非洲、美洲等地区的人种分布情况。

3.世界各国的民族构成及其文化特点。

4.全球化背景下，不同人种、民族间的交流与合作。核心素养目标1.培养学生运用地图和图表分析世界人种分布的能力。

2.增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.提高学生跨文化交流与合作的基本素养。

4.激发学生探究世界多样性的兴趣和意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握世界不同人种的分布及其与地理环境的关系。

2.理解全球化背景下不同人种、民族间的交流与合作。

难点：

1.如何让学生理解人种分布与地理环境之间的复杂联系。

2.如何培养学生对多元文化的尊重和理解。

解决办法：

1.利用多媒体展示世界人种分布图，结合地理环境特点，引导学生观察、分析，以直观的方式帮助学生理解人种分布与地理环境的关系。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解不同文化背景下的生活方式、价值观，从而提高学生对多元文化的尊重和理解。

3.结合现实生活中的实例，如国际交流、国际合作等，让学生感受不同人种、民族间的交流与合作，突破难点的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《人教版历史与社会七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备世界人种分布图、相关地区的文化图片、视频资料等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以及相关软件。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，设置展示区域用于展示学生作业和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括人种分布图和相关文化背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“分析地理环境如何影响人种分布？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业提交功能，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解人种分布的基本概念。

思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步认识。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的人种分布图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解人种分布与地理环境的关系，举例说明。

组织课堂活动：分组讨论不同人种的文化特点，进行角色扮演。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享对不同人种文化的理解。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握重点知识点，通过实践活动提高理解能力，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于人种分布的案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析案例。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生在预习阶段通过阅读教材和辅助材料，对人种分布的基本概念有了初步了解。在课堂学习中，学生通过教师的详细讲解，结合实例，深入理解了人种分布与地理环境的关系，能够分析地理环境如何影响人种的形成和分布。此外，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，对不同人种的文化特点有了更深刻的认识。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中积极参与，通过实践活动法，提高了自己的动手能力和实际操作技能。例如，在分析人种分布图的过程中，学生学会了如何运用地图和图表来分析数据，提高了自己的信息处理能力。在小组讨论中，学生锻炼了团队合作和沟通能力，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见。

3.思维发展方面：

学生在课堂讨论和课后作业中，学会了如何从不同角度思考问题，形成了批判性思维。通过对人种分布和文化特点的学习，学生开始关注全球化和多元文化对个人和社会的影响，能够从更广阔的视角理解世界。

4.情感态度与价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了对多元文化的尊重和理解。通过了解不同人种和文化的背景，学生增强了包容性和跨文化交流的意识，能够在日常生活中展现出对不同文化背景的人的尊重和包容。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确描述世界不同人种的分布特点，并能够解释这些特点与地理环境的关系。

-学生能够通过案例分析，理解不同地区人种的文化特点和生活方式。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，与他人进行有效沟通，共同探讨问题。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，分析具体案例，提出自己的见解。

-学生在学习过程中，表现出对多元文化的尊重和理解，能够在日常生活中展现出包容性和跨文化交流的意识。

-学生通过反思总结，能够认识到自己的学习进步，提出改进建议，促进了自我提升。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅在知识掌握方面取得了显著效果，而且在技能提升、思维发展和情感态度与价值观方面都有了全面的提升。这些效果不仅有助于学生在历史与社会学科的学习中取得更好的成绩，而且对他们的人生观、价值观和世界观的形成和发展也产生了积极影响。板书设计①人种分布特点：

-世界四大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种

-分布区域：亚洲、欧洲、非洲、美洲

②人种与地理环境的关系：

-地理环境因素：气候、地形、食物来源等

-人种形成：长期适应地理环境的结果

③多元文化与交流合作：

-各民族文化特点：服饰、饮食、语言、宗教等

-全球化背景下的交流合作：国际交流、国际合作、文化融合反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信，来发布预习任务和监控学生的学习进度，这样的做法提高了学生的学习兴趣，也使得学习更加便捷和高效。

2.课堂活动中，我设计了角色扮演的环节，让学生模拟不同人种的文化交流，这种互动式学习方式增强了学生的参与感和体验感，有助于深化对课程内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们对自己的角色定位不够清晰。

2.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，导致学生被动接受知识，缺乏足够的主动思考和探索空间。

3.在教学评价方面，我主要依赖书面作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和学习过程。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，更加细致地设计讨论主题和角色，确保每个学生都能参与到讨论中，同时也会增加一些激励机制，鼓励学生积极