第五单元写作《学写游记》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第五单元写作《学写游记》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习游记的写作方法，通过分析课本中的游记范文，让学生掌握游记的基本结构和写作技巧，培养他们观察生活、表达情感的能力。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的写作水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习游记范文，学生能够理解并运用游记的写作结构和语言特点，提高语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、体验和思考，将个人旅行经历转化为书面表达的能力，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受游记中蕴含的文化元素，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对游记文学的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望，创作出具有个人风格的游记作品。三、教学难点与重点1.教学重点

①游记的基本结构：包括开头、正文和结尾的布局，以及如何过渡和串联各个部分。

②游记中的景物描写和情感抒发：学习如何运用生动的语言和细腻的笔触描绘景物，以及如何表达个人的感受和情感。

2.教学难点

①游记中的观察与体验：培养学生细致观察景物、深刻体验旅行中的情感变化，并将其准确、生动地写入游记中。

②游记的个性化表达：指导学生如何在遵循游记基本框架的基础上，加入个人独特的视角和风格，使游记具有独特的个性。四、教学资源1.软硬件资源：

-课本《统编版语文八年级下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-计算机及网络连接

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-线上学习平台（如学校自建平台或第三方教学平台）

3.信息化资源：

-游记范文电子文档

-相关景点图片或视频资料

-写作指导电子书籍

4.教学手段：

-小组讨论

-个人写作练习

-同伴评价与反馈

-教师指导与学生自主学习结合五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的风景图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？如果让你写一篇关于这里的游记，你会怎么写？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的游记的基本概念和特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍游记的写作结构，包括开头、正文和结尾的写作方法，以及如何进行景物描写和情感抒发。

-举例说明：分析课本中的游记范文，指出其结构安排、语言运用和情感表达的优点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论游记写作中遇到的问题，如何解决，并在班上分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学，现场撰写一篇简短的游记开头，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生的写作，提供个别化的指导和建议，帮助学生改进写作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调游记写作的要点和方法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，积累写作素材。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇完整的游记，要求结合个人经历，运用本节课所学知识。

-提醒学生按时完成作业，并准备好在下节课分享自己的作品。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多的游记作品，提高自己的审美鉴赏能力和写作水平。

-提供一些课外阅读资源，如经典的游记文学作品，供学生自愿阅读。

7.教学反思（约5分钟）

-教师自我反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作实践情况。

-根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续的教学计划和方法，以提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握游记的基本结构，包括如何撰写开头以吸引读者，正文部分如何进行详细的景物描写和情感抒发，以及如何巧妙地结束游记，给读者留下深刻印象。

2.学生在景物描写方面的能力得到了提升，能够运用丰富的词汇和多样的句式来描述景物，使得游记更具生动性和感染力。

3.学生学会了在游记中融入个人情感，通过细腻的笔触表达自己的旅行体验和感受，使得游记不仅是记录，更是情感的抒发。

4.在互动探究环节，学生通过小组讨论，不仅加深了对游记写作的理解，还学会了合作交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.学生通过写作练习，能够将所学知识应用于实际，提高了写作实践能力。在教师的个别化指导下，学生的写作水平得到了针对性的提升。

6.学生通过课后阅读经典的游记作品，拓宽了文学视野，提高了审美鉴赏能力，能够识别和欣赏高质量的游记文学作品。

7.学生在学习过程中，逐渐培养了细致观察和深刻体验生活的习惯，这对于他们未来的学习和生活都是一种宝贵的素养。

8.学生在完成游记写作作业后，能够通过同伴评价和教师反馈，反思自己的写作过程，找出不足之处并加以改进。

9.学生的自信心得到了增强。通过创作自己的游记作品，并在课堂上分享，学生体会到了写作的乐趣和成就感。

10.学生在学习游记写作的过程中，加深了对中华文化的理解和传承，增强了对民族文化的自信和自豪感。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅在游记写作技能上取得了明显的进步，而且在情感态度、审美情趣和文化认同等方面也得到了全面的提升。七、板书设计1.游记写作结构

①开头：引入话题，激发读者兴趣

②正文：景物描写、情感抒发、旅行体验

③结尾：总结全文，留下深刻印象

2.游记写作要点

①语言运用：生动、细腻、准确

②情感表达：真挚、贴切、引人共鸣

③结构安排：清晰、合理、过渡自然

3.游记写作技巧

①观察与体验：细致观察，深入体验，积累素材

②描写与表达：运用多种修辞手法，增强表现力

③个性化写作：展现个人独特视角，形成独特风格八、教学反思这节课《学写游记》的教学让我有很多收获和反思。首先，在课程设计上，我尽量让教学内容与学生的生活实际相结合，通过引入他们感兴趣的旅游景点作为案例，激发他们的写作兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度和积极性会明显提高。

在教学过程中，我注重了游记写作结构的讲解，从开头到正文再到结尾，每个部分我都给出了明确的指导。通过分析课本中的范文，学生们能够直观地理解游记的写作框架，这一点从他们课堂上的表现和作业完成情况来看，效果是显著的。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，虽然学生们积极参与讨论，但有些小组的合作并不深入，讨论内容较为表面。这可能是因为我对小组讨论的引导不够，今后我需要更加细致地设计讨论题目和引导问题，以促进学生们更深入的思考。

另外，在巩固练习环节，我注意到有些学生在写作时仍然存在一些困难，比如景物描写不够生动，情感表达不够真挚等。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更加针对性的指导。我计划在下一节课安排更多的一对一辅导时间，帮助这些学生解决写作中的具体问题。

我也观察到，学生们在分享自己的作品时，虽然有些紧张，但都能勇敢地表达自己的思想和感受。这让我意识到，培养学生的自信心和表达能力同样重要。我会在课堂上创造更多机会，让学生