课外古诗词诵读：《长沙过贾谊宅》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

课外古诗词诵读：《长沙过贾谊宅》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）主备人备课成员教材分析《长沙过贾谊宅》是统编版九年级上册语文教材中的一篇课外古诗词诵读内容。这首诗通过对贾谊宅的描写，抒发了诗人对古人智慧和文化的敬仰之情，同时也反映了诗人自身的孤独与感慨。本诗语言优美，意境深远，对于提高学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。通过本诗的学习，旨在让学生了解古代文人的思想情怀，培养他们的文学鉴赏能力，为后续深入学习古诗词打下基础。核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《长沙过贾谊宅》的学习，使学生能够深入理解古代文人的生活环境和文化背景，感受古代文人的思想情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生运用古诗文语言进行表达和交流的能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意象和情感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力，提升思维的深度和广度。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个性和创意的文学作品。重点难点及解决办法重点：理解《长沙过贾谊宅》的诗意，把握诗中的意象和情感。

难点：诗歌中隐含的文化背景和深层情感的理解，以及对古代诗词语言风格的感知。

解决办法：

1.通过背景介绍，让学生了解贾谊的历史背景和文学地位，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.对诗歌中的关键词语和意象进行讲解，引导学生深入分析诗歌的情感表达。

3.通过多媒体辅助教学，展示贾谊宅的图片和古代文人的生活场景，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生在讨论中交流各自的理解，教师适时指导，帮助学生突破难点。

5.设计相关的写作练习，让学生尝试模仿古诗词的语言风格，加深对诗歌语言特点的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版九年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《长沙过贾谊宅》的电子文档、贾谊宅的图片、相关历史背景资料，以及诗词朗读视频。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于展示教学材料和播放朗读视频。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，准备白板和笔，用于板书和记录学生讨论内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首学生们熟悉的古诗词导入，如《静夜思》，询问学生们对这首诗的理解和感受。随后引出本节课的主题《长沙过贾谊宅》，简要介绍贾谊的生平和文学成就，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读《长沙过贾谊宅》，确保学生能够正确朗读。接着，逐句分析诗中的意象、情感和修辞手法，引导学生理解诗人的情感变化。同时，结合贾谊的历史背景，讲解诗中的文化内涵和深层意义。

然后，通过多媒体展示贾谊宅的图片，让学生更加直观地感受诗歌所描绘的景象。在讲解过程中，鼓励学生提问和发表自己的看法，增加互动性。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。问题可以包括诗歌中的关键词解释、诗句的意象分析等。教师巡回指导，对学生的答案给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一首与《长沙过贾谊宅》风格相近的古诗词让学生课后阅读，并写一篇短文，描述自己对这些古诗词的理解和感受。要求学生在下节课上分享自己的作业成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确朗读并背诵《长沙过贾谊宅》，对诗中的字词有了准确的理解，能够独立解释诗中的关键词语。

2.学生能够分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人通过这些手法所传达的情感和意境。他们能够用自己的语言描述诗中的场景，并体会诗人的孤独与感慨。

3.学生对贾谊的历史背景有了初步的了解，能够将诗歌内容与贾谊的生平联系起来，加深了对古代文人生活和思想情感的理解。

4.通过小组讨论和课堂互动，学生的合作能力和交流能力得到了提升。他们在讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够就不同观点进行合理的辩论。

5.学生在巩固练习中能够独立完成相关题目，表明他们已经掌握了诗歌的主要内容和文化内涵。他们能够运用所学知识分析其他古诗词，提高了文学鉴赏能力。

6.学生通过写作练习，不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了自己的写作能力。他们能够模仿古诗词的语言风格，创作出具有一定文学水平的短文。

7.学生的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏古诗词的美，对古代文学产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、做笔记、参与讨论等，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了《长沙过贾谊宅》的知识，还能够将其与自己的生活体验相结合，形成了自己对古诗词的个性化理解。

10.学生在作业中展现出了较高的独立思考能力和创造力，他们能够将所学知识与个人情感相结合，创作出具有独特视角的作品，体现了学习的内化和深化。板书设计①诗名及作者：《长沙过贾谊宅》-刘长卿

②重点词语：贾谊、宅、秋草、寒林、楚客、江汉

③重点句子：

-“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。”

-“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。”

-“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。”

-“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。”教学反思与总结这节课《长沙过贾谊宅》的教学让我有了很多收获和反思。在教学方法和策略上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣和参与度，但也发现了一些不足之处。

教学反思：

1.导入环节的设计较为简单，可能没有完全吸引学生的注意力。我应该在导入时设计更有趣的问题或者小故事，让学生一开始就对课程充满好奇。

2.讲授过程中，我注意到学生在理解诗中的意象和情感上存在一定的困难。我应该更详细地解释每个意象背后的文化内涵，帮助学生更好地理解诗歌。

3.在小组讨论环节，虽然学生们的参与度较高，但有些小组的讨论深度不够。我应该在讨论前给出更具体的问题引导，确保每个小组都能深入探讨诗歌的内涵。

4.在巩固练习环节，我发现有些学生对于诗歌的分析还不够深入，这可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和消化。我应该在练习前留出更多的时间让学生独立思考。

教学总结：

本节课学生在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够正确朗读和背诵诗歌，对诗中的关键词有了准确的理解。通过小组讨论和课堂互动，学生的合作能力和交流能力得到了提升。他们能够分析诗中的意象和情感，对古代文人的生活有了更深的理解。

在技能方面，学生的写作能力得到了锻炼。通过模仿古诗词的写作练习，他们能够运用所学知识创作出具有一定水平的文学作品。

情感态度方面，学生对古诗词的兴趣明显提高，对中华传统文化的认同感也得到了增强。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题。针对这些问题，我认为应该采取以下措施：

1.导入环节需要更加生动