小学语文教案设计《难忘的泼水节》

小学语文教案设计《难忘的泼水节》

《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“泼、族、民”等15个生字，书写“忘、泼、度”等8个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。-能够用自己的话简要叙述课文的主要内容。2.过程与方法目标-通过朗读课文，感受泼水节的欢乐气氛，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和难忘。-引导学生抓重点词句理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-了解我国少数民族的传统节日，尊重不同民族的风俗习惯，增进民族团结。-体会周总理与傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对总理的崇敬与爱戴之情。二、教学重难点1.教学重点-认读生字，书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。-了解泼水节的意义和习俗，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的欢乐和幸福。-理解“难忘”的含义，体会周总理与傣族人民的深厚情谊。-例如在理解泼水节的欢乐时，课文中描述“人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”这里通过对地上花瓣、江上龙船、空中花炮的描写，展现出了泼水节热闹非凡的场景。学生要能通过对这些词句的朗读和理解，体会到节日的欢乐氛围。2.教学难点-体会周总理与傣族人民心连心的深厚情谊，感受文章字里行间表达的思想感情。-对于二年级的学生来说，理解这种深厚的情感有一定难度。如文中“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”这一描写，学生需要透过总理的穿着、表情和行为等细节描写，体会总理对傣族人民习俗的尊重以及与傣族人民的亲密无间。三、教学方法1.朗读法-让学生通过反复朗读课文，从读中感悟泼水节的欢乐氛围和周总理与傣族人民的情谊。如自由朗读课文，找出描写泼水节欢乐场景的句子，然后进行有感情地朗读。2.情境教学法-利用多媒体展示泼水节的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如在讲解泼水节的习俗时，播放泼水节人们相互泼水祝福的视频，让学生直观地感受。3.讨论法-组织学生对课文中的重点问题进行讨论，如“为什么这是一次难忘的泼水节？”引导学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。四、教学过程1.导入新课1.1图片导入-教师出示一些少数民族节日的图片，如蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节等，让学生猜猜这些是什么节日。然后出示傣族泼水节的图片，引出课题《难忘的泼水节》。-提问学生：“从图片上看到了什么？你们想知道关于泼水节的哪些事情呢？”激发学生的学习兴趣。1.2介绍泼水节-教师简单介绍泼水节：“泼水节是傣族最隆重的节日，相当于汉族的春节。在这一天，人们会相互泼水，寓意着洗去过去一年的不顺，迎接新的一年，还会有赛龙船、放高升等活动。”2.初读课文，学习生字2.1初读要求-让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把生字圈出来。2.2生字学习-教师出示生字卡片，认读生字。-采用多种方法记忆生字，如“泼”字，可以用加一加的方法，三点水加上“发”；“族”字可以结合民族的概念，让学生了解“族”的含义。-对于容易写错的字，如“度”，教师进行示范书写，强调里面的“廿”的写法。-开火车读生字，检查学生的认读情况。2.3读通课文-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误的地方。3.精读课文，理解内容3.1学习第一自然段-学生自由朗读第一自然段，思考：为什么说1961年的泼水节是难忘的？-教师引导学生抓住“特别”这个词，理解因为是周总理和傣族人民一起过泼水节，所以特别难忘。-让学生带着这种“特别”的感觉朗读第一自然段。3.2学习第二自然段3.2.1情境创设-教师播放泼水节来临之前的准备场景的视频，如人们打扫街道、准备清水等画面。-让学生找出课文中描写泼水节来临之前人们的准备工作的句子，如“这一天，人们早早地起来，从四面八方赶来。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”-引导学生体会这些句子中所表达的人们对周总理到来的期待和喜悦之情。例如“早早地起来”“从四面八方赶来”表现出人们的急切心情；“撒满凤凰花的花瓣”“龙船驶过江面”“花炮升上天空”等描写营造出了热闹、欢快的氛围。3.2.2朗读指导-教师指导学生有感情地朗读这一自然段，注意读出欢快的节奏。3.3学习第三自然段3.3.1总理形象-让学生默读第三自然段，找出描写周总理的句子，如“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”-教师引导学生分析这些句子，从总理的穿着打扮上，体会总理对傣族人民习俗的尊重；从“笑容满面”这个词，感受总理的和蔼可亲；从总理和傣族人民一起敲鼓、跳舞的行为，体会总理与傣族人民的亲密无间。-教师可以让学生模仿总理的样子，进行角色扮演，加深对总理形象的理解。3.3.2情感体会-组织学生讨论：从总理的这些表现中，你感受到了什么？引导学生体会总理与傣族人民心连心的深厚情谊。-让学生带着崇敬和喜爱之情朗读这一自然段。3.4学习第四、五自然段3.4.1泼水场景-学生自由朗读第四、五自然段，找出描写泼水节泼水场景的句子，如“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”-教师引导学生理解泼水的意义，这里的泼水不仅是一种节日习俗，更是人们表达祝福和情感的方式。总理为人民泼水祝福，人民也向总理泼水祝福，体现了总理与人民之间的相互关爱。-教师播放泼水节人们泼水的欢快视频，让学生感受泼水节的欢乐氛围。3.4.2难忘之情-教师提问：“为什么这个泼水节让人难忘呢？”引导学生从总理与傣族人民的互动、泼水节的欢乐氛围、总理对傣族人民习俗的尊重等方面进行回答。-让学生有感情地朗读这两个自然段，读出欢乐和难忘的情感。4.总结全文，拓展延伸4.1总结内容-教师引导学生回顾课文内容，总结：1961年的泼水节因为周总理的到来而变得特别难忘，在这个泼水节上，总理与傣族人民一起庆祝，相互泼水祝福，体现了总理与傣族人民心连心的深厚情谊。4.2情感升华-教师提问：“从这个故事中，你们感受到了什么？”引导学生表达对总理的崇敬与爱戴之情，以及对民族团结的理解。4.3拓展延伸-让学生了解其他少数民族的传统节日和习俗，可以让学生课后查阅资料，然后在班级里进行分享。5.课堂练习5.1字词练习-看拼音写词语：-wàngjì（忘记）-pōshuǐ（泼水）-dùguò（度过）-给下列生字组词：-民（人民）、族（民族）、欢（欢乐）5.2阅读理解-阅读课文片段，回答问题。-周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。-（1）从这段话中找出描写周总理穿着的词语。-答案：对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾。-（2）从“笑容满面”这个词你能体会到什么？-答案：能体会到周总理的和蔼可亲，他很高兴和傣族人民一起庆祝泼水节。-（3）周总理和傣族人民一起跳舞说明了什么？-答案：说明周总理与傣族人民心连心，他尊重傣族人民的习俗，与傣族人民关系亲密。5.3语言表达-请你用“一边……一边……”写一句话。-答案：我一边唱歌，一边跳舞。五、板书设计难忘的泼水节1961年周总理傣族人民心连心欢乐难忘六