快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（说课稿） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（说课稿）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（说课稿）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）教学内容分析本节课的主要教学内容是《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》，选自一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）。本节课将通过阅读童谣和儿歌，让学生感受语言韵律美，培养他们对文学作品的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的童谣和儿歌内容与一年级学生的生活经验密切相关，如《小兔子乖乖》、《小白船》等。这些作品在一年级上册的教材中已有涉及，学生已具备一定的阅读基础和词汇积累。通过本节课的学习，学生将巩固已学知识，提高阅读理解能力和文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过阅读《读读童谣和儿歌》，学生将提高对文字的感知和鉴赏力，学会运用语言表达自己的情感和想象，同时培养对文学作品的兴趣和审美情感。此外，还将锻炼学生的合作学习能力，让他们在分享和讨论中提升沟通与交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够正确朗读和背诵所选童谣和儿歌，掌握基本的朗读技巧和韵律感。

②引导学生理解童谣和儿歌中的词语和句子，培养他们对文学语言的感知和运用能力。

2.教学难点

①帮助学生理解并体会童谣和儿歌中的比喻、拟人等修辞手法，提升他们的文学鉴赏能力。

②指导学生在阅读过程中，学会观察词语的搭配和句子的结构，培养他们的语言表达能力。

③引导学生在分享和讨论中，能够用自己的语言描述童谣和儿歌中的画面，发展他们的想象力和创造力。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

2.软件资源：统编版一年级语文下册教材、教学PPT

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：儿童文学作品电子版、音频资料

5.教学手段：故事讲述、互动讨论、小组合作、游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一首轻快的儿歌，如《小白船》，吸引学生的注意力。

-提问：“同学们，你们喜欢听儿歌吗？刚刚这首歌叫什么名字？我们在哪里还能找到这样有趣的歌呢？”

-引导学生翻开课本，介绍《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》这一章节。

2.讲授新知（20分钟）

-逐个展示童谣和儿歌，如《小兔子乖乖》、《小星星》等，带领学生朗读。

-解释童谣和儿歌的特点，如韵律、重复、节奏等。

-通过问答和讨论，让学生分享对童谣和儿歌的理解和感受。

-分析童谣和儿歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生感受文学的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生选择一首童谣或儿歌，进行角色扮演或表演。

-鼓励学生用自己的话复述童谣或儿歌的内容，或者创作新的童谣。

-教师挑选几名学生上台展示，给予肯定和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的童谣和儿歌，总结学习要点。

-强调童谣和儿歌对语言学习和文学鉴赏的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读多听，培养良好的阅读习惯。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：选择一首童谣或儿歌，家长协助录制朗读视频，下节课分享。

-提醒学生完成课后阅读任务，阅读《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》中的其他作品，并记录下喜欢的童谣和儿歌。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读和背诵所选的童谣和儿歌，掌握了基本的朗读技巧，如节奏、停顿、重音等，语言表达能力得到提升。

2.学生理解了童谣和儿歌中的词语和句子，能够用自己的话解释童谣和儿歌中的内容，语言理解能力得到加强。

3.学生通过学习，能够识别和欣赏童谣和儿歌中的韵律美，对文学作品的审美鉴赏能力有了明显的提高。

4.学生在课堂讨论和分享中，积极参与，能够表达自己对童谣和儿歌的理解和感受，合作学习能力和沟通能力得到锻炼。

5.学生通过创作新的童谣或用自己的话复述童谣和儿歌的内容，展现了创造力和想象力，语言创造力得到提升。

6.学生在完成课后阅读任务时，能够主动选择和阅读《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》中的其他作品，阅读兴趣和习惯得到培养。

7.学生在家长的协助下，录制朗读视频，提高了自我展示的勇气和信心，同时也让家长参与到学生的学习过程中，增强了家校互动。

8.学生通过本节课的学习，对文学作品的兴趣明显提高，对语言的学习更加积极主动，学习态度得到改善。

9.学生在理解和欣赏童谣和儿歌的同时，能够注意到其中的修辞手法，如比喻、拟人等，文学素养得到提升。

10.学生在完成作业和课堂活动中，能够遵守纪律，积极参与，表现出良好的学习习惯和行为规范。板书设