小学语文阅读理解解题练习题-小学语文阅读理解解题公式技巧-【高分阅读】四年级阅读理解-赏析描写或修辞方法（含答案）部编版

【４】记叙文专题04赏析描写或修辞方法【典型例题】鸟趣几年前，家里的糯米生了虫子,在阳台上晾晒时,常有麻雀啄食，怯生生地,甚是有趣。从那以后,我便（）在阳台的水泥台上撒下一些米,玻璃杯里装满水。几年来，不管酷暑寒冬,一群群的麻雀成了每天（）“光临”的朋友了。每到4月上旬,雏鸟来了,[A］由母鸟带着，一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。有一次我发现一只受伤的鸟,一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着,［Ｂ]只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧抓住电线，摇摇晃晃好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧了,此后,我大约有半个月未见它的踪影,我想,它（）是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里,天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看见那只伤鸟了.它的羽毛淋得透湿,停在电话线上仔细整理羽毛，抖搂水珠。更使我吃惊的是,它的伤腿（）“康复”了,像一个伤病人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀,它伤了翅膀，一个翅膀拖挂到地上，起飞很费劲,几经磨炼,伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了……我常感叹，这些小生灵,它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦,它们为了生存,顽强地活着，真是令人感动.１．下列各组词语依次填入文中括号里最为恰当的一组是（)A。有意肯定必然居然ﻩB.有意必然肯定居然C．随意必然肯定居然ﻩD。随意肯定必然突然2．本单元我们学习了批注阅读。文中A、Ｂ两处都抓住了麻雀的动作进行描写，请你任选一处说说这些动作表现出了什么。我选处，批注:3．面对那只折断腿的鸟儿，“我”的情绪发生了哪些变化？从文中第3自然段找出反映这一情绪变化的词语，依次写在下面的括号里.(）——（)——（)——（)4．作者发现麻雀在阳台上啄食生了虫子的糯米时“___”的样子，觉得“甚是有趣”;又把“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“地活着”视为另一种“鸟趣”,从而表达了对小鸟的之情.

【思路引导】人物描写的作用外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。动作描写(行动描写）：展示人物精神面貌,直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）语言描写：表达人物情感,反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格.神态描写:是对人物面部表情的描写,可以侧面表现人物的心理。（突出人物性格外貌描写和神态描写统称肖像描写。）【方法总结】描写/修辞方法的好处/作用/赏析：描写方法/修辞方法+特点+作用【答题模板】描写/修辞的赏析即模板为：答：“句子"运用了什么描写方法／修辞手法,生动形象的写出了人物的什么样子/动作/神态/心理/景象等，表达了／突出了/告诉了什么情感/什么人物的什么精神/我们什么道理.【课堂精讲】田野上的白发母亲５0岁后,头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花,让我们感到心痛。父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟.到家时已是晚上1１点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了,父母到哪去了呢？天气乍暖还寒,夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。到了田边,我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子,敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽.母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了,小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。母亲和我说话,手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行.我跟在她后面,心里沉沉的.母亲，您该休息了,把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么?我知道,我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了,这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠.母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚.夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂,飘拂，飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。父亲病倒时,正是乡下大忙季节.母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧.一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称，像块绿色的地毯.母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝.我赶回家帮母亲插秧,到田边时，一块大田,母亲已插完一大半。她太累了,体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行.母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水.母亲跪在田里插完一行,又插一行.我含着泪水冲到田里，喊着：妈,您不该这样拼命！母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖予上.我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来.母亲说:“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话，把母亲进回家,就跑到田里，没命地插起秧来.我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了.我一口气插完大田的秧，哭了……母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!1．“随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。”对这句话理解错误的一项是(

）A.母亲一行行地插秧苗，速度很快。B.写出了母亲的勤苦,赞美了母亲的劳动成果.C．“立起来”运用拟人的手法,写出秧苗的动态之美。D．运用比喻的手法，将秧苗比喻成地毯，写出了水田中的秧苗的形象之美.2．文中画线句的含义是（

）A.母亲不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。B．老鼠太猖獗了，母亲十分爱我,怕老鼠伤害到我。C.既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。D.母亲停下敲击，想叫我帮她敲盆赶那可恶的老鼠.ﻬ3.给下列句子选择正确的描写方法.A．动作描写

Ｂ．语言描写

C．外貌描写

D。神态描写(1）母亲50岁后,头发日渐白了。()(２）母亲说:“抢季节要紧啦,这秧早插一天，就能多收一成."(）(3）她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。（）（４)我叫了声母亲,母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。()4。下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是(

）A。①段中“后来满头芦花"一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征,切合母亲农妇的身份.B。③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫.Ｃ．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳。D.段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!”一句结束全文,言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。5．本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发"在文中有哪些作.从文中,我们能够看出母亲是一个怎样的人？７。母亲的白发,让“我”“感动心痛”。文中叙述哪两件让“我”心痛的事？【课堂训练】不是老天偏爱笨小孩（节选）刘继荣我知道，不是老天偏爱笨小孩,是笨小孩更偏爱努力。学校要开运动会了，许多同学当场就报了项目，儿子却畏手畏脚，说要再想想。回到家，他仰着头,挨个扳手指头：“长跑很有意思，可我总落在后面,何况有同学跑得像兔子那么快，而且中途从不睡觉；短跑我也喜欢，可体育老师说我起跑太慢；跳远呢，我总是跳得太近……看他忧虑重重的样子，我笑着给他提建议：“跳高好不好？我觉得你可以试试.”他摆摆手：“妈妈，你别捣乱!上跳高课时，我得了感冒,没有参加过训练,至今连跳高的基本要领都不会呢!”犹豫了好多天,在老师和同学的不断催促下,最后他决定参加短跑。每天放学后，他都要去林荫道上锻炼一阵，累得直吐舌头。我鼓励他:“汗水就是通行证嘛，你起跑已近似起飞了！”他根本不上当,躺在厚厚的落叶上,对着白杨树喊：“麻雀，麻雀,马上就要预赛了,我还是很差,能不能不去参加比赛啊?”我捏起嗓子，装成麻雀回答：“一凡,一凡,有位名人说过,我的字典里没有‘放弃'二字！”他跳起来，大声说:“我的借给他，就是那本蓝皮的《小学生字典》！”我们笑起来，惊飞了一群麻雀。预赛那天，寒流突袭。更糟糕的是，不知哪个环节出现了失误,他的名字不在短跑组，竟悲剧性地出现在跳高组。沮丧的他，来到赛场，看那些高手们帅帅地试跳。这一瞬间，他突然爱上了这项运动。他羡慕地张着嘴,眼睛眨也不眨,还情不自禁地模仿别人的动作.他的笨拙和傻气，把周围的人都逗笑了。裁判员老师后来告诉我，当时儿子热烈地鼓掌，大声地喝彩，跑前跑后地为每位选手加油，替同学拿外套、送水。因为都是小孩子,大家很快就成了朋友。在得知他的遭遇后,同学们纷纷为他打气。那个跳得最高的同学,还将他拉到一边,说出自己的独门秘诀。终于轮到儿子上场了,看着他茫然的眼神，发抖的双腿，所有人都屏住呼吸,不敢出气。年轻的裁判老师冲他竖起大拇指：“别怕！就算是最后一名，你也是我们的骄傲！”此时,每个人都竖起拇指,向这个注定垫底的同学致意.北风愈来愈猛,愈来愈凉。校园广播里,播放着跳高组全体成员为他点的歌：“咸鱼就算翻身，还是只咸鱼，输得也诚恳。至少到最后,我还有咸鱼不腐烂的自尊！"同学们拍着手合唱:“做我的英雄，做我的天空，我知道你懂，知道你会懂……”在那一刻，儿子的心忽然变得坚定起来。他全心全意、聚精会神地先跳过挡在心里的横杆，再跳过挡在眼前的横杆,就算是最后一名，也要拿出第一名的诚意！然而，谁都没想到,他居然拿到了第四名,冲进了决赛!得到最多拥抱和掌声的他,梦游一般，逐个追问那些尖叫、跳跃的同学:“我真的真的真的能参加决赛了吗？”在一遍遍得到确认后，他将汗湿的帽子抛出去，将外套抛出去，张开双手，随着漫天的落叶,在操场上飞奔。当晚,信心满满的儿子忽然开始打喷嚏、咽喉肿痛、发烧。医生告诫他：“你不能参加决赛了！"他得意地回答医生：“我从一开始就知道，你到现在才知道！医生咋舌，只是笑.第二天打完点滴，我们路过学校。操场上人声喧嚷，儿子站在围墙外面，遥遥地向队友挥手.没有人注意到他,他兴奋地叫着、跳着，喊着每位队友的名字。风过处,落叶飘摇，仿佛满眼都是金灿灿的奖牌.谁又能说他没有参加决赛呢?(摘自

刘继荣《爱，让我们彼此听见》

）1．“忧虑重重"是什么意思？联系上下文,我们可以了解到儿子一凡的忧虑有哪些？（

）Ａ.“忧虑重重"指忧愁很重。一凡的忧虑有：长跑落在同学后面，短跑被老师批评，跳远也不行。B。“忧虑重重"指忧愁、担心、顾虑很多。一凡的忧虑有：长跑落在同学后面，短跑被老师批评，跳远也不行。C.“忧虑重重”指忧愁很重.一凡的忧虑有：长跑不快，短跑起跑慢,跳远跳得太近,不会跳高的基本要领。D。“忧虑重重”指忧愁、担心、顾虑很多。一凡的忧虑有：长跑不快，短跑起跑慢，跳远跳得太近，不会跳高的基本要领.2．结合短文中描写一凡动作、语言、神态的语句，想想从运动会报名之初，到被错分到跳高组,比赛后生病了.一凡的心情有怎样的变化，为什么会有这样的变化，并填写下面的表格。一凡的心情原

因忧虑重重因不明失误,预赛时,一凡被安排到了学校运动会的跳高组3.你认为文中的一凡是个怎样的孩子？请联系上文，说说你的感受。【能力提升】志

向李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍,曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财,老百姓纷纷起来反抗.在那时,李大钊胸中就埋下了仇恨帝国主义，仇恨腐败的清政府的种子.随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常(入神

凝神）。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他:“你听了太平天国的故事，有什么感想啊？”李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺！”后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到(增加

增长)。当时的学生，有各种各样的思想，也有各种各样的志向。有的想做个名士，游山玩水，乐活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子。李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志,(寻求

寻找）中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学.在当时那样的花花世界里,李大钊一尘不染，有好多人不理解,问他:“你这样用心读书,将来要干点什么呢?"他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！活着,以自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材,二不要埋在地下,只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾,供民众食用，也使人民得到我的一点好处.这就是我平生最大的志向!”１．用“\"划去文中括号里不准确的词语.2．联系上下文，理解词语的意思。(1)“萌发"在文中指(2）“一尘不染”一般指，在文中指。3.画线句子是对李大钊的和的描写,从中可以看出他的思想感情.４。这篇文章主要讲了三件事，请你读一读，填一填,并概括文章的主要内容。①很小的时候,李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。②读小学时，李大钊对老师说,要学习洪秀全,推翻腐败的政府。③概括这篇文章的主要内容：5.你的志向是什么？你打算怎样去实现自己的志向？【课后巩固】梦里掉队的蜻蜓午后，小学一年级的音乐课上，教室里突然飞进来一只蜻蜓.坐在前排的一位男生趁机捉住了它。那个男生用手捏住了蜻蜓的翅膀,得意地向同桌炫耀:好漂亮的一只蜻蜓，我要用它做标本！就在这时候,一个响亮的女声尖叫了出来：“快点放了那只蜻蜓!”大家齐刷刷地把目光聚焦到了那个女生身上.她两眼圆瞪，怒不可遏地走到那个男生身边,打算从男生手里夺过那只蜻蜓.但是,手刚伸到一半，她就停住了，男生的手也闪开了-—她是怕伤着了那只蜻蜓,男生是怕自己做不成标本了。女生哇哇地大哭了起来.整个课堂瞬间乱成了一锅粥。从办公室回来的音乐老师看到此情此景，赶忙走上前去,问个究竟。哪知道，女生说啥也不肯说出“放蜻蜓”的原委，音乐老师只得让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓的翅膀扇动着，然后飞出了窗外.女生破涕为笑，这才愿意把自己心中的说给大家听——我的奶奶曾经告诉过我,蜻蜓是最通灵性的飞虫,人死去以后,蜻蜓还会把他们驮回来，来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了，我每天做梦都能梦到奶奶坐在它们的翅膀上.今天，这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓,我们当然应该把它送回去，不然，奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……音乐老师这时候走向讲台，亲手用彩纸折了两只蜻蜓，一只送给了男生,奖励他的懂事，一只送给了女生，愿这只蜻蜓能够给她捎来更多有关奶奶的信息……1．文中的“蜻蜓”是短文的线索,根据短文内容填写短文的情节。捉蜻蜓（）（）说“蜻蜓”()2.选出下列句子运用的描写手法。A。心理描写

B．神态描写

Ｃ。语言描写

D。动作描写（１）一个响亮的女声尖叫了出来：“快点放了那只蜻蜓！”

(）(2）女生破涕为笑，这才愿意把自己心中的话说给大家听……

(）（3）手刚伸到一半,她就停住了，男生的手也闪开了-—

(）(4)她是怕伤着了那只蜻蜓,男生是怕自己做不成标本了。

(）3。结合短文内容,说一说“女生”的心情有什么变化，以及变化的原因。女生的心情变化的原因怒不可遏

(）

(）让男生放飞蜻蜓的要求没有得以实现转悲为喜

(）用做批注的方法写出读完第⑥段的感想,写在下方横线上。参考答案【4】记叙文专题04赏析描写或修辞方法【典型例题】鸟趣几年前,家里的糯米生了虫子,在阳台上晾晒时,常有麻雀啄食，怯生生地，甚是有趣。从那以后，我便（)在阳台的水泥台上撒下一些米,玻璃杯里装满水。几年来，不管酷暑寒冬,一群群的麻雀成了每天（）“光临”的朋友了。每到4月上旬,雏鸟来了，[Ａ］由母鸟带着,一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂,不辞辛苦地履行母亲的职责。有一次我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断,伤残的肢体连皮耷拉着，［B］只能用一条腿艰难地支撑着身体,用爪子紧紧抓住电线,摇摇晃晃好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧了,此后,我大约有半个月未见它的踪影，我想,它(）是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里,天空一片灰暗,突然我眼睛一亮,我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿,停在电话线上仔细整理羽毛，抖搂水珠.更使我吃惊的是，它的伤腿(）“康复”了,像一个伤病人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了.还有一只老麻雀，它伤了翅膀,一个翅膀拖挂到地上，起飞很费劲，几经磨炼,伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了……我常感叹，这些小生灵,它们蹦蹦跳跳,叽叽喳喳地生活在大自然中,也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存,顽强地活着，真是令人感动.1.下列各组词语依次填入文中括号里最为恰当的一组是（B）A．有意肯定必然居然ﻩＢ．有意必然肯定居然C．随意必然肯定居然 D．随意肯定必然突然【重点解析】有意：有意图,有愿望。肯定：确定,一定。对事物持认可的或赞成的态度。必然：必定这样。必然是指客观事物联系和发展的合乎规律的、确定不移的趋势，是在一定条件下的不可避免性和确定性。居然:竟然,表示出乎预料。随意：任凭自己的意思。突然:表示发生得很急促，忽然,猝然。2．本单元我们学习了批注阅读。文中A、Ｂ两处都抓住了麻雀的动作进行描写,请你任选一处说说这些动作表现出了什么。我选Ａ处，批注：“嘴对嘴地喂”表现出母鸟对小鸟的爱.【重点解析】动作描写指描写人物或动物富有特征性的动作，以表现人物或动物的性情、处境、状态等。例如：“嘴对嘴地喂";这是对麻雀典型的动作描写。这样的动作描写表现出母鸟对小鸟的爱.3．面对那只折断腿的鸟儿，“我"的情绪发生了哪些变化？从文中第3自然段找出反映这一情绪变化的词语，依次写在下面的括号里.(担忧）——（怅然）-—（吃惊)--(庆幸）【重点解析】同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容，理解文章每个层次的意思.通过阅读短文我们知道,面对那只折断腿的鸟儿，“我”的情绪发生了这样的变化:担忧——怅然——吃惊—-庆幸。４．作者发现麻雀在阳台上啄食生了虫子的糯米时“___怯生生"的样子，觉得“甚是有趣”；又把“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“顽强地活着”视为另一种“鸟趣"，从而表达了对小鸟的敬佩之情。【重点解析】同学们在做此类题目时,要仔细阅读原文，深刻理解短文内容。通过阅读短文我们知道，作者发现麻雀在阳台上啄食生了虫子的糯米时“怯生生”的样子，觉得“甚是有趣”；又把“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“顽强地活着"视为另一种“鸟趣",从而表达了对小鸟的敬佩之情.

【思路引导】人物描写的作用外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.动作描写(行动描写):展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。神态描写：是对人物面部表情的描写,可以侧面表现人物的心理.（突出人物性格外貌描写和神态描写统称肖像描写。）【方法总结】描写／修辞方法的好处/作用/赏析:描写方法/修辞方法+特点＋作用【答题模板】描写／修辞的赏析即模板为:答:“句子”运用了什么描写方法／修辞手法，生动形象的写出了人物的什么样子／动作/神态/心理／景象等，表达了/突出了/告诉了什么情感/什么人物的什么精神/我们什么道理。【课堂精讲】田野上的白发母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前,再后来满头芦花，让我们感到心痛。父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟.到家时已是晚上11点多了,家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽.母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我，停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光.没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校,星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。母亲和我说话,手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天，也好照料你爹和你弟.那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧.一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。我赶回家帮母亲插秧,到田边时，一块大田，母亲已插完一大半.她太累了,体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行.我含着泪水冲到田里,喊着：妈，您不该这样拼命!母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上.我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成."我没说话，把母亲进回家，就跑到田里,没命地插起秧来.我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了.我一口气插完大田的秧，哭了……母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵.啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！1．“随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。”对这句话理解错误的一项是(

A

）A。母亲一行行地插秧苗，速度很快.B．写出了母亲的勤苦，赞美了母亲的劳动成果.C。“立起来"运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美。D．运用比喻的手法，将秧苗比喻成地毯，写出了水田中的秧苗的形象之美。【重点解析】本题考查了对句子的理解.“母亲是高明的织工,织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿"运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田里秧苗的美丽，赞美了母亲的辛劳。没有表现母亲插秧苗速度很快。故选A.ﻬ2．文中画线句的含义是（

C

）A。母亲不停是敲盆，手酸了,累了，想休息后再敲.B.老鼠太猖獗了，母亲十分爱我，怕老鼠伤害到我。C。既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。Ｄ．母亲停下敲击,想叫我帮她敲盆赶那可恶的老鼠。【重点解析】本题考查理解句子的含义.结合第四段内容可知,“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。故选C。3。给下列句子选择正确的描写方法。A。动作描写

B.语言描写

C．外貌描写

D．神态描写（1）母亲５0岁后,头发日渐白了.（C

）（2）母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天,就能多收一成."(B

)（3)她太累了,体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。（

A

)(4)我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来,脸上溢着慈祥的微笑.(

D）【重点解析】本题考查描写手法.（1）由“头发日渐白”可知是外貌描写。故选Ｃ.（2)这是母亲的话，属于语言描写,故选B.（3)由“跪、爬行”等词可知是动作描写。故选A.(4）由“脸上溢着慈祥的微笑"可知是神态描写。故选Ｄ。4．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（D

)Ａ．①段中“后来满头芦花"一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发,突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。B。③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。C.④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃"一句，既写出了老鼠的猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳.D。段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情.【重点解析】本题考查了对句子的理解。全文记叙了母亲因为操持家事，过早的衰老了,有了白发.重点回忆了四月的一天，我回到家与母亲一起深夜敲盆赶跑老鼠的事和父亲病倒后，母亲跪在田里插秧的情景。抒发了对母亲的赞美与感激、怀念之情。由此可知D是错误的。５.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作.①“白发”是全文叙事线索;②“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳;③表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念.【重点解析】本题的考点是记叙线索及作用。线索就是贯穿文章始终，把文章有机联系在一起的事物或感情，分为明线和暗线，可以是核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感.线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。文章记叙了母亲因为操持家事，过早的衰老了,有了白发.重点回忆了四月的一天，我回到家与母亲一起深夜敲盆赶跑老鼠的事和父亲病倒后，母亲跪在田里插秧的情景。抒发了对母亲的赞美与感激、怀念之情。①“白发”是全文叙事线索；②“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳;③表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念.6。从文中，我们能够看出母亲是一个怎样的人？①从母亲拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐劳；②从她艰难地跪在田里插秧可以看出她的坚强；③从母亲插秧累得根本站不起来，脸上还带着微笑可以看出母亲的乐观;④从她慈祥的笑容中我们可以看出她是一个慈祥的人。【重点解析】本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。从母亲拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐劳；从她艰难地跪在田里插秧可以看出她的坚强；从母亲插秧累得根本站不起来，脸上还带着微笑可以看出母亲的乐观;从她慈祥的笑容中我们可以看出她是一个慈祥的人。７．母亲的白发，让“我”“感动心痛”。文中叙述哪两件让“我”心痛的事?①母亲深夜在田里敲盆赶鼠;②母亲跪在田中插秧。【重点解析】本题考查了对内容的概括。文章记叙了母亲因为操持家事，过早的衰老了,有了白发。重点回忆了四月的一天，我回到家与母亲一起深夜敲盆赶跑老鼠的事和父亲病倒后，母亲跪在田里插秧的情景。抒发了对母亲的赞美与感激、怀念之情。解答此题可以在整体感知文本内容的基础上，找出文中让我心痛的事。两件事可以分别概括为：①母亲深夜敲盆赶鼠.②母亲跪在田中插秧。【课堂训练】不是老天偏爱笨小孩（节选）刘继荣我知道,不是老天偏爱笨小孩，是笨小孩更偏爱努力.学校要开运动会了，许多同学当场就报了项目，儿子却畏手畏脚，说要再想想。回到家,他仰着头，挨个扳手指头：“长跑很有意思,可我总落在后面，何况有同学跑得像兔子那么快,而且中途从不睡觉；短跑我也喜欢，可体育老师说我起跑太慢;跳远呢,我总是跳得太近……看他忧虑重重的样子,我笑着给他提建议:“跳高好不好？我觉得你可以试试。”他摆摆手:“妈妈，你别捣乱!上跳高课时,我得了感冒，没有参加过训练,至今连跳高的基本要领都不会呢！”犹豫了好多天，在老师和同学的不断催促下，最后他决定参加短跑。每天放学后,他都要去林荫道上锻炼一阵，累得直吐舌头。我鼓励他:“汗水就是通行证嘛，你起跑已近似起飞了!”他根本不上当，躺在厚厚的落叶上,对着白杨树喊：“麻雀，麻雀,马上就要预赛了，我还是很差,能不能不去参加比赛啊？"我捏起嗓子，装成麻雀回答：“一凡，一凡,有位名人说过，我的字典里没有‘放弃’二字！"他跳起来,大声说：“我的借给他，就是那本蓝皮的《小学生字典》！"我们笑起来,惊飞了一群麻雀。预赛那天,寒流突袭。更糟糕的是，不知哪个环节出现了失误，他的名字不在短跑组，竟悲剧性地出现在跳高组。沮丧的他,来到赛场，看那些高手们帅帅地试跳.这一瞬间,他突然爱上了这项运动。他羡慕地张着嘴，眼睛眨也不眨，还情不自禁地模仿别人的动作。他的笨拙和傻气,把周围的人都逗笑了.裁判员老师后来告诉我,当时儿子热烈地鼓掌,大声地喝彩,跑前跑后地为每位选手加油，替同学拿外套、送水。因为都是小孩子，大家很快就成了朋友。在得知他的遭遇后，同学们纷纷为他打气。那个跳得最高的同学，还将他拉到一边，说出自己的独门秘诀。终于轮到儿子上场了,看着他茫然的眼神，发抖的双腿，所有人都屏住呼吸，不敢出气。年轻的裁判老师冲他竖起大拇指:“别怕!就算是最后一名,你也是我们的骄傲！"此时，每个人都竖起拇指,向这个注定垫底的同学致意。北风愈来愈猛，愈来愈凉。校园广播里，播放着跳高组全体成员为他点的歌:“咸鱼就算翻身,还是只咸鱼，输得也诚恳。至少到最后，我还有咸鱼不腐烂的自尊！”同学们拍着手合唱：“做我的英雄,做我的天空，我知道你懂，知道你会懂……"在那一刻，儿子的心忽然变得坚定起来。他全心全意、聚精会神地先跳过挡在心里的横杆，再跳过挡在眼前的横杆，就算是最后一名，也要拿出第一名的诚意！然而，谁都没想到，他居然拿到了第四名,冲进了决赛！得到最多拥抱和掌声的他，梦游一般,逐个追问那些尖叫、跳跃的同学：“我真的真的真的能参加决赛了吗?”在一遍遍得到确认后，他将汗湿的帽子抛出去,将外套抛出去，张开双手,随着漫天的落叶,在操场上飞奔。当晚,信心满满的儿子忽然开始打喷嚏、咽喉肿痛、发烧。医生告诫他:“你不能参加决赛了！"他得意地回答医生：“我从一开始就知道，你到现在才知道!医生咋舌,只是笑。第二天打完点滴，我们路过学校。操场上人声喧嚷，儿子站在围墙外面,遥遥地向队友挥手。没有人注意到他，他兴奋地叫着、跳着，喊着每位队友的名字。风过处，落叶飘摇,仿佛满眼都是金灿灿的奖牌。谁又能说他没有参加决赛呢?(摘自

刘继荣《爱，让我们彼此听见》

)1．“忧虑重重”是什么意思?联系上下文，我们可以了解到儿子一凡的忧虑有哪些？(

D

）Ａ．“忧虑重重”指忧愁很重.一凡的忧虑有：长跑落在同学后面,短跑被老师批评，跳远也不行.B．“忧虑重重”指忧愁、担心、顾虑很多.一凡的忧虑有：长跑落在同学后面，短跑被老师批评，跳远也不行。C．“忧虑重重"指忧愁很重。一凡的忧虑有：长跑不快，短跑起跑慢，跳远跳得太近，不会跳高的基本要领。Ｄ.“忧虑重重”指忧愁、担心、顾虑很多.一凡的忧虑有：长跑不快，短跑起跑慢，跳远跳得太近,不会跳高的基本要领。【重点解析】本题考查词语解释和提取关键信息。要学会掌握理解其中的重要的字,就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。忧虑重重：有很多担忧和顾虑。结合文章第三段内容“跑很有意思，可我总落在后面，何况有同学跑得像兔子那么快,而且中途从不睡觉;短跑我也喜欢，可体育老师说我起跑太慢；跳远呢，我总是跳得太近……"和文章第五段内容“妈妈，你别捣乱!上跳高课时，我得了感冒，没有参加过训练,至今连跳高的基本要领都不会呢！”可知一凡的忧虑有:长跑不快，短跑起跑慢，跳远跳得太近，不会跳高的基本要领.2．结合短文中描写一凡动作、语言、神态的语句,想想从运动会报名之初，到被错分到跳高组,比赛后生病了。一凡的心情有怎样的变化,为什么会有这样的变化，并填写下面的表格。一凡的心情原

因忧虑重重一凡长跑、短跑、跳远、跳高都不擅长沮丧因不明失误，预赛时，一凡被安排到了学校运动会的跳高组坚定跳高组的选手、裁判都安慰、鼓励、帮助一凡.兴奋

一凡对自己的预赛成绩非常满意，没法参加决赛的他为队友们激动。【重点解析】本题考查提取关键信息。通读全文,联系上下文进行分析.结合文章第三和第五自然段内容“跑很有意思，可我总落在后面,何况有同学跑得像兔子那么快，而且中途从不睡觉；短跑我也喜欢,可体育老师说我起跑太慢；跳远呢，我总是跳得太近……"“妈妈，你别捣乱!上跳高课时,我得了感冒，没有参加过训练,至今连跳高的基本要领都不会呢!”可知忧虑重重的原因是一凡长跑、短跑、跳远、跳高都不擅长。结合文章第十四自然段“沮丧的他，来到赛场,看那些高手们帅帅地试跳。这一瞬间，他突然爱上了这项运动。”可知当因不明失误，预赛时,一凡被安排到了学校运动会的跳高组,一凡的心情是沮丧。结合文章内容“在得知他的遭遇后，同学们纷纷为他打气。那个跳得最高的同学,还将他拉到一边，说出自己的独门秘诀。"“年轻的裁判老师冲他竖起大拇指”“北风愈来愈猛，愈来愈凉。校园广播里,播放着跳高组全体成员为他点的歌”“同学们拍着手合唱”“在那一刻，儿子的心忽然变得坚定起来。”可知一凡的心情是坚定，因为跳高组的选手、裁判都安慰、鼓励、帮助一凡。结合文章内容“在一遍遍得到确认后,他将汗湿的帽子抛出去,将外套抛出去,张开双手，随着漫天的落叶,在操场上飞奔。"“他兴奋地叫着、跳着，喊着每位队友的名字"可以看出他的激动和兴奋。因为一凡对自己的预赛成绩非常满意，没法参加决赛的他为队友们激动。3.你认为文中的一凡是个怎样的孩子？请联系上文，说说你的感受.我认为文中的儿子一凡遇事不退缩，能勇敢地挑战自己，坚强，乐观。感受:当一凡得知自己被误分到跳高组以后，他并未选择放弃，而是勇敢的面对挑战,最后成功的冲劲了决赛,我们应该像他学习，不管在学习上，还是生活上,当困难出现时，我们要迎难而上，勇敢的面对困难,只要这样才能取得成功.【重点解析】本题考查分析人物形象。结合文章内容“在那一刻，儿子的心忽然变得坚定起来。他全心全意、聚精会神地先跳过挡在心里的横杆，再跳过挡在眼前的横杆,就算是最后一名，也要拿出第一名的诚意!”“然而，谁都没想到,他居然拿到了第四名，冲进了决赛!"“医生告诫他:“你不能参加决赛了!”他得意地回答医生:“我从一开始就知道，你到现在才知道！”可以看出一凡是一个遇事不退缩,能勇敢地挑战自己，坚强,乐观的孩子。谈感受时,可结合文章中一凡的事情，然后联系实际生活，组织好语言进行表达即可。【能力提升】志

向李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍，曾经从乐亭县沿海登陆,到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时,李大钊胸中就埋下了仇恨帝国主义,仇恨腐败的清政府的种子。随着他渐渐长大,当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印,一种救国救民的志向,一天天在他的心田里萌发.在他读小学的时候,他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常(入神

凝神）。黄老先生曾把他叫到自己的屋里,问他:“你听了太平天国的故事，有什么感想啊？"李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般,说:“我要学习洪秀全,推翻腐败的政府!中国要富强，不受外国欺！"后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到(增加

增长)。当时的学生，有各种各样的思想,也有各种各样的志向。有的想做个名士,游山玩水,乐活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子.李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面.他胸怀大志，(寻求

寻找）中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学.在当时那样的花花世界里，李大钊一尘不染,有好多人不理解,问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？”他微微一笑,认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！活着,以自己的本领为民众做事;我死后,一不要棺材，二不要埋在地下,只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾,供民众食用,也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！”1。用“\"划去文中括号里不准确的词语。凝神

增加

寻找2。联系上下文,理解词语的意思。(１）“萌发”在文中指李大钊心中产生了救国救民的志向

（２）“一尘不染”一般指环境非常清洁，在文中指李大钊丝毫没沾上坏习惯。3．画线句子是对李大钊动作的神态和的描写，从中可以看出他十分愤慨、热爱祖国的思想感情。4。这篇文章主要讲了三件事，请你读一读，填一填,并概括文章的主要内容。①很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向.②读小学时,李大钊对老师说，要学习洪秀全,推翻腐败的政府.③在天津法政学校读书时，李大钊胸怀大志,寻求中国独立富强的道路。

概括这篇文章的主要内容:李大钊小时候萌发了一种救国救民