小学语文教案设计《延安我把你追寻》

小学语文教案设计《延安，我把你追寻》

1.教学目标1.1知识与技能目标-认识“延、昔”等8个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文。-理解诗歌内容，了解延安精神的内涵。1.2过程与方法目标-通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。-引导学生收集资料，加深对延安的了解，从而更好地理解延安精神。1.3情感态度与价值观目标-激发学生对延安的崇敬与向往之情。-使学生受到延安精神的熏陶，懂得在学习和生活中发扬延安精神。2.教学重难点2.1教学重点-认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解诗歌内容，把握延安精神的内涵。-例如，在理解延安精神内涵这一重点时，文中提到“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”等意象，教师要引导学生明白这些意象背后所代表的延安时期艰苦奋斗、自力更生等精神品质。就像延河是延安的母亲河，它见证了延安时期人们的生产生活，那叮咚的流水仿佛在诉说着当年人们积极向上、乐观奋斗的故事。枣园是毛主席等领导人居住和工作的地方，那里梨花的清香象征着一种清新、纯洁的革命风气。2.2教学难点-体会诗歌中表达的强烈的情感，让学生在情感上受到延安精神的感染。-如何引导学生将延安精神与现实生活联系起来，懂得在实际中传承和发扬。比如，现代社会物质丰富，学生很难理解当年延安的艰苦条件，教师要通过对比等方式让学生明白延安精神的时代价值。3.教学方法3.1朗读法-让学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。初读时，要求读准字音，读通句子；再读时，要求读出节奏和感情；最后熟读成诵。例如，在初读环节，教师可以范读全诗，让学生听准字音，如“杨家岭”的“岭”字的读音，然后让学生自己朗读，同桌之间互相纠正读音。3.2情境教学法-创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌。比如，在讲解延安的风土人情时，可以通过多媒体展示延安的图片、视频，让学生仿佛置身于延安，感受延安的魅力。3.3讨论法-组织学生对诗歌中的重点问题进行讨论，促进学生的思考和交流。例如，在讨论延安精神在现代生活中的体现时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享自己小组的观点。4.教学过程4.1导入新课-播放一段关于延安的视频，视频内容包括延安的宝塔山、延河、窑洞等标志性景观，同时播放一段具有陕北特色的音乐。然后提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生说出延安。接着教师简单介绍延安：“延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，这里是中共中央的所在地，有着许多感人的故事和伟大的精神。今天，我们就来学习一首关于延安的诗歌——《延安，我把你追寻》。”4.2初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和诗歌的节奏。范读结束后，让学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。-检查生字认读情况。教师出示生字卡片，如“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚、煌”，采用指名读、开火车读等方式进行检查。对于容易读错的字，如“炕”，要重点指导。-再让学生读课文，要求读通顺句子，思考诗歌共有几个小节，每小节主要写了什么内容。读完后，学生回答，教师进行总结。4.3精读课文，理解内容-学习第一小节-教师提问：“诗人为什么要追寻延安？”让学生读第一小节，找出相关语句。学生可能会回答：“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”教师引导学生理解这两个比喻句的含义，燕子追寻春光是因为春光美好，小树追寻雨露和太阳是因为它们是生长的必需，而诗人追寻延安就像燕子和小树追寻美好和必需的东西一样，说明延安对诗人有着极大的吸引力。-教师让学生想象燕子和小树追寻的情景，然后带着这种想象朗读第一小节。-学习第二小节-教师让学生自由朗读第二小节，思考：“这一小节中提到了哪些事物？这些事物和延安有什么关系？”学生读完后回答，提到了延河、枣园、南泥湾、杨家岭。教师通过多媒体展示这些地方的图片，向学生介绍它们在延安时期的重要意义。延河是延安的母亲河，见证了延安人民的生活和斗争；枣园是毛泽东等领导人居住和工作的地方；南泥湾是战士们开展大生产运动的地方，体现了自力更生的精神；杨家岭有许多重要的会议在这里召开。-教师引导学生体会这些事物所代表的延安精神，如艰苦奋斗、乐观向上等，然后让学生带着崇敬的感情朗读这一小节。-学习第三小节-教师提问：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。这两句诗是什么意思？”让学生分组讨论。讨论后，学生可能会回答：“老牛破车代表着落后的生产方式，我们要发展就要抛弃落后的东西；而宝塔山代表着延安精神，这种精神是我们不能丢掉的，它是我们民族的脊梁。”教师对学生的回答进行补充和完善，强调延安精神的重要性。-教师让学生联系生活实际，思考在现代生活中有哪些东西是我们要抛弃的，哪些是不能丢的，然后进行交流。-学习第四小节-教师让学生默读第四小节，思考：“这一小节表达了诗人怎样的情感？”学生读完后回答，表达了诗人对延安精神的追寻和传承的决心。教师引导学生理解“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句诗的含义，让学生明白诗人通过这些词语表达了对延安精神内涵的多方面追求。-教师让学生带着坚定的情感朗读这一小节。4.4总结全文，升华情感-教师引导学生回顾全诗，总结延安精神的内涵，包括艰苦奋斗、自力更生、积极向上等。然后提问学生：“在现代生活中，我们应该怎样发扬延安精神？”让学生自由发言。-教师进行总结，强调延安精神在现代社会仍然有着重要的意义，我们要在学习和生活中不断发扬延安精神。最后，全体学生有感情地朗读全诗。4.5课堂练习-字词练习-给下列生字组词：延（）、昔（）、笋（）、茅（）。-答案：延安、昔日、竹笋、茅屋。-句子理解练习-诗中“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”这两个比喻句有什么作用？-答案：这两个比喻句形象地写出了诗人对延安的向往和追寻，就像燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳一样，表达了延安对诗人有着极大的吸引力。-诗歌内容理解练习-诗中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”分别代表了延安的哪些精神？