小学教案设计《猫》

小学教案设计《猫》

《猫》教学设计一、教材分析《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这篇文章语言通俗易懂、内容生动有趣，非常适合小学生阅读学习。通过对这篇课文的学习，学生能够感受到作者对小动物细致的观察，以及如何通过生动的描写来表达对动物的喜爱之情，同时也有助于培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。二、教学目标1.知识与技能目标-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。-理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。2.过程与方法目标-通过有感情地朗读课文，体会猫的性格特点。-引导学生学习作者细致观察、真实具体地描写事物的方法。-采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观目标-感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱小动物、热爱生活的情感。三、教学重点难点1.教学重点-理解课文内容，体会猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱。-学习作者细致观察、生动描写的写作方法。-例如，在描写猫的古怪性格时，作者从猫既“老实”又“贪玩”，既“贪玩”又“尽职”等多个看似矛盾的方面进行描写。像“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这里通过“老实”与“贪玩”的对比描写，生动地表现出猫的性格特点，这是需要学生重点理解的内容。2.教学难点-体会作者对猫的喜爱之情，并领悟作者是如何在字里行间表达这种情感的。-例如，文中并没有直接说“我爱猫”，但是从作者对猫的各种行为细致入微的描写中，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”这里的“蹭”“伸”“踩印几朵小梅花”等描写，都饱含着作者对猫的喜爱之情，学生需要深入体会这种情感的表达方式。四、教学方法1.朗读法-让学生通过反复朗读课文，从整体上感知课文内容，体会猫的性格特点和作者的情感。在朗读过程中，教师可以指导学生注意语调、重音等，例如在朗读描写猫“尽职”的部分“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”时，要强调“屏息凝视”“几个钟头”“非……不可”等词语，以表现猫的尽职，让学生在朗读中加深对课文的理解。2.情境教学法-利用多媒体展示猫的各种图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解猫的“淘气”时，播放一段小猫淘气玩耍的视频，让学生直观地感受小猫的可爱淘气，从而更好地理解课文中的描写。3.问题引导法-通过提出一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解课文。如“猫的古怪性格体现在哪些方面？”“作者是怎样描写猫的淘气可爱的？”“从哪些地方可以看出作者对猫的喜爱？”等问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。4.小组合作法-将学生分成小组，共同讨论问题、交流心得。例如在分析猫的性格特点时，小组内成员可以互相交流自己的看法，然后汇总，再在全班进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让每个学生都积极参与到课堂学习中来。五、教学准备1.多媒体课件，包含猫的图片、视频等资料。2.有关猫的课外读物或资料。六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1.趣味导入-播放一段猫的有趣视频，视频中猫有各种可爱的行为，如玩耍、睡觉、抓老鼠等。播放结束后，问学生：“同学们，刚才视频中的小动物是什么呀？”（学生回答：猫）。然后继续问：“你们喜欢猫吗？为什么呢？”引导学生自由发言，分享自己对猫的印象和喜爱原因。-接着，教师说：“今天我们就来学习老舍先生写的一篇关于猫的文章，看看老舍先生笔下的猫是什么样子的。”1.1初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生边读边思考课文主要写了什么内容。-检查生字词的学习情况。-出示生字词：性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟。指名读，正音。例如，“职”是翘舌音，“痒”是后鼻音，要重点强调。-对于一些较难理解的词语，如“屏息凝视”，教师可以先让学生说说自己的理解，然后再进行解释：“屏”在这里是抑制呼吸的意思，“息”就是气息，“凝视”是专注地看，这个词的意思就是猫为了等老鼠，抑制住呼吸，专注地盯着一个地方看。-再出示一些词语，让学生进行认读和理解练习，如“任凭”“贪玩”“尽职”“变化多端”等。-再次朗读课文，要求读得正确、流利。1.2整体感知-学生默读课文，思考课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么。-组织学生交流讨论。-课文可以分为两部分。第一部分（第1-3自然段）主要写猫的性格古怪。第二部分（第4自然段）主要写小猫满月时的淘气可爱。-教师进一步提问：“那猫的古怪性格体现在哪些方面呢？”引导学生从课文中找出相关语句进行回答，如猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时和不高兴时的表现不同；胆小又勇猛等。1.3学习第一部分（第1-3自然段）-指名朗读第1自然段，思考：这一自然段主要写了猫的什么性格特点？-学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了猫既老实又贪玩的性格特点。-出示句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”引导学生分析这个句子的表达特点。-教师问：“这里作者用了什么手法来写猫的性格？”学生可能会回答“对比”。教师接着解释：“是的，作者用‘老实’和‘贪玩’这两种看似矛盾的性格来对比描写，让我们更深刻地感受到猫的性格特点。而且这里的‘吧’‘的确’等词语的运用，让语言更口语化，更生动有趣。”-指导学生有感情地朗读这个句子，读出猫的老实和贪玩。-指名朗读第2自然段，思考：这一自然段又写了猫的什么性格特点？-学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了猫既贪玩又尽职的性格特点。-出示句子：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”引导学生理解“屏息凝视”这个词的意思，并体会猫的尽职。-教师问：“从这个句子中，你能感受到猫的什么品质？”学生回答后，教师强调：“猫为了抓老鼠可以长时间地专注等待，这就是它的尽职。作者通过对猫的动作描写，生动地表现出了猫的这一特点。”-指导学生有感情地朗读这个句子，读出猫的尽职。-指名朗读第3自然段，思考：这一自然段写了猫在哪些情况下的不同表现？-学生回答后，教师总结：这一自然段写了猫在高兴和不高兴时的不同表现，以及它胆小又勇猛的特点。-出示句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”引导学生分析。-教师问：“这里作者是怎样描写猫高兴时的表现的？”学生回答后，教师解释：“作者通过描写猫的动作‘蹭’‘伸’‘踩印几朵小梅花’等，把猫高兴时的温柔可亲表现得淋漓尽致。这里的‘小梅花’是把猫的脚印比作梅花，这是一种很形象的比喻，也体现了作者对猫的喜爱之情。”-再出示句子：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”教师问：“这两个句子放在一起，又体现了猫的什么特点？”引导学生理解猫的胆小又勇猛的矛盾性格特点。1.4课堂小结-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《猫》这篇课文的第一部分，了解了猫古怪的性格特点，包括既老实又贪玩、既贪玩又尽职、高兴时和不高兴时表现不同、胆小又勇猛等，还学习了课文中的生字词，感受到了作者生动的描写方法。”-布置作业：-抄写生字词。-有感情地朗读课文第1-3自然段。-观察一种自己喜欢的小动物，记录下它的一些行为特点。第二课时1.复习导入-听写生字词：性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落。-同桌互相批改后，教师针对学生出错较多的生字词进行重点讲解。-回顾上节课的内容，让学生说说猫的古怪性格体现在哪些方面。1.1学习第二部分（第4自然段）-指名朗读第4自然段，思考：这一自然段主要写了什么？-学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了小猫满月时的淘气可爱。-出示句子：“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”引导学生分析。-教师问：“从这个句子中，你能感受到小猫的什么特点？”学生回答后，教师强调：“作者通过描写小猫玩鸡毛、线团，不断摔跤却又马上起来继续玩等行为，生动地表现出小猫的淘气可爱。这里的‘不知要摔多少跟头’‘撞疼了也不哭’等描写，让小猫的形象更加鲜活。”-指导学生有感情地朗读这个句子，读出小猫的淘气可爱。-再出示句子：“它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”引导学生体会。-教师问：“这里作者写小猫在院子里淘气，造成了枝折花落，但是作者的态度是怎样的？”学生回答后，教师解释：“作者虽然写了小猫的淘气造成了破坏，但是从‘绝不会责打它’可以看出作者对小猫的喜爱之情，因为小猫是那么生气勃勃、天真可爱。”-指导学生有感情地朗读这个句子，读出作者对小猫的喜爱。1.2品味语言-引导学生找出文中描写猫的生动语句，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”-教师问：“这个句子中哪些词语用得好？为什么？”学生回答后，教师总结：“‘蹭’字用得很好，这个字写出了猫对主人的亲昵，‘踩印几朵小梅花’这个比喻既形象地写出了猫脚印的形状，又表达了作者对猫的喜爱之情。”-再引导学生找出文中表达作者情感的语句，如“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”-教师问：“从这个句子中你能体会到作者怎样的情感？”学生回答后，教师强调：“作者对小猫的喜爱之情溢于言表，即使小猫淘气造成了破坏，作者也不忍心责打它。”1.3拓展延伸-引导学生联系生活实际，说说自己养小动物的经历或者见过的小动物的有趣行为。-学生自由发言后，教师可以选择几个有代表性的例子进行点评，鼓励学生学习作者细致观察小动物的方法。-推荐阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》等，让学生感受老舍先生的写作风格。1.4课堂小结-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了课文的第二部分，感受到了小猫满月时的淘气可爱，还品味了文中生动的语言，体会到了作者对猫的喜爱之情，并且联系生活实际分享了自己与小动物的故事。”-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文的描写方法，写一写自己喜欢的小动物。-阅读老舍先生的一篇文章，并写一篇简短的读后感。八、课堂练习1.给下列加点字选择正确的读音。-屏息凝视（A.píngB.bǐng）-枝折花落（A.zhéB.shé）答案：B、B2.根据课文内容填空。-猫的性格实在有些（古怪）。它既（老实）又（贪玩）；既（贪玩）又（尽职）；高兴时，（能比谁都温柔可亲），不高兴时，（无论谁说多少好话，它也一声不出）；它什么都怕，（总想藏起来），可是它又那么（勇猛）。3.读句子，回答问题。-“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”-