小学教案设计《雷雨》

小学教案设计《雷雨》

1.教材分析《雷雨》是小学语文教材中的一篇经典课文。这篇课文通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，向学生展示了大自然的神奇变化。课文语言生动形象，词汇丰富，是学生学习描写自然现象、积累词汇、提高阅读理解能力的优秀素材。它能够引导学生观察自然，感受自然的魅力，同时也有助于培养学生的语言表达能力和想象力。2.教学目标2.1知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“压”“垂”“乱”等。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-能够仿照课文中的描写方法，描述一种自然现象。2.2过程与方法目标-通过朗读课文，感受雷雨前后景色的变化，提高学生的朗读能力和语感。-引导学生在阅读过程中圈点批注，培养学生自主学习和探究的能力。2.3情感态度与价值观目标-感受大自然的神奇与美丽，培养学生对大自然的热爱之情。3.教学重难点3.1重点-认识并掌握课文中的生字词，理解课文内容。-体会雷雨前、中、后的景象变化，能够有感情地朗读课文。-学习作者细致观察和描写自然现象的方法。-例如，在理解“压”这个字时，通过引导学生观察课文中的描写“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，让学生感受乌云的厚重和低气压的状态，同时让学生联系生活中类似的感受，如被重物压住的感觉，从而深刻理解这个字在文中的作用。这不仅有助于掌握生字词，也能更好地体会雷雨前的景象特点。3.2难点-理解课文中一些较难理解的句子，如“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”字所表达的蜘蛛的动作状态和它所体现的雷雨即将到来时的紧迫感。-引导学生体会作者描写自然现象的顺序和观察方法，并且能够运用到自己的写作中。4.教学方法4.1情境教学法-在课堂开始时，通过播放一段雷雨的视频，创设出雷雨的情境。视频中包括乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣、大雨倾盆以及雨过天晴的整个过程。在播放视频的过程中，教师适时提问，引导学生观察不同阶段的景象，如“同学们，你们看乌云是什么样的？”“雨下得很大的时候，你们听到了什么声音？”等，让学生仿佛置身于雷雨之中，激发学生的学习兴趣和求知欲。4.2朗读教学法-教师进行范读，让学生在听读的过程中感受课文的节奏、语调以及情感。例如，在朗读雷雨前的部分时，语调可以稍显低沉、紧张，表现出压抑的氛围；朗读雷雨中时，语速加快，声音响亮，体现出雨的猛烈；朗读雷雨后时，语调轻柔、舒缓，展现出清新、愉悦的感觉。然后让学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、男女生对读等，通过朗读加深对课文的理解，体会雷雨前后的不同景象。4.3问题引导法-在讲解课文过程中，通过一系列问题引导学生思考。如在讲解雷雨前的景象时，提问“课文中哪些词语描写了乌云的样子？”“为什么蜘蛛要逃走呢？”等，促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而提高学生的阅读理解能力。4.4合作探究法-组织学生分组讨论一些问题，如“雷雨前后的景象有哪些变化？作者是如何描写这些变化的？”让学生在小组内交流自己的看法，然后每组推选一名代表进行发言。通过合作探究，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。5.教学过程5.1导入新课-播放一段雷雨的视频片段，时长约2-3分钟。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看了一段雷雨的视频，谁能说一说雷雨时你看到了什么，听到了什么？”引导学生回忆视频中的内容，如闪电、雷声、大雨等。然后教师引出课题：“今天我们就来学习一篇描写雷雨的课文，看看作者是如何把雷雨描写得如此生动的。”5.2初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。范读结束后，学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。-检查生字词的认读情况。教师出示生字卡片，指名认读，如“蝉（chán）”“蜘蛛（zhīzhū）”“垂（chuí）”等。对于容易读错的字，如“压（yā）”，要重点强调。然后开火车读生字，巩固发音。-让学生再读课文，思考课文是按照什么顺序描写雷雨的，初步感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。5.3精读课文，分析景象5.3.1雷雨前-引导学生默读课文的雷雨前部分，找出描写雷雨前景象的句子，并用横线画出来。-分析句子。例如，“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”教师提问：“从‘压’字你们能感受到什么？”让学生体会乌云的低沉、厚重，仿佛要把大地压垮的感觉。再如，“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”教师引导学生思考：“为什么叶子不动，蝉也不叫呢？这说明了什么？”让学生理解这是雷雨前的宁静，这种宁静是暴风雨即将来临的前奏。-教师通过图片展示雷雨前乌云密布、天色昏暗的景象，帮助学生更好地理解课文描写。同时，让学生有感情地朗读这部分内容，读出压抑、紧张的感觉。5.3.2雷雨中-学生朗读雷雨中的段落，找出描写雨的大小、声音等的词语和句子。如“哗，哗，哗，雨下起来了。”“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”教师引导学生体会这些描写所表现出的雨的猛烈。-教师播放一段雷雨中的雨声音频，让学生闭上眼睛，听着雨声想象雷雨中的景象，然后让学生描述自己想象到的画面，加深对雷雨中景象的理解。-学生再次朗读这部分内容，注意读出雨的猛烈和急促。5.3.3雷雨后-让学生自主阅读雷雨后的内容，找出描写雷雨后景色的词语和句子，如“一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”-教师引导学生分析这些描写，提问：“‘挂’字用得好不好？为什么？”让学生体会“挂”字形象地写出了彩虹的形态。然后让学生对比雷雨前和雷雨后蝉、蜘蛛、青蛙等动物的不同状态，感受雷雨后万物生机勃勃的景象。-教师展示雷雨后美丽景色的图片，如彩虹横跨天空、树叶上挂满水珠等，让学生在欣赏图片的同时有感情地朗读这部分内容，读出清新、愉悦的感觉。5.4总结课文，体会描写方法-引导学生回顾雷雨前、中、后的景象变化，总结课文的主要内容。-分析作者的描写方法。教师提问：“作者是从哪些方面描写雷雨的？”引导学生从景物描写（如乌云、彩虹等）、动物描写（如蝉、蜘蛛、青蛙等）、声音描写（如雷声、雨声等）等方面进行总结，让学生明白描写自然现象可以从多个角度入手。-让学生再次朗读全文，体会作者的描写方法和课文的语言之美。5.5课堂练习5.5.1字词练习-给下列生字组词：-压（）（）-垂（）（）-乱（）（）-答案：压（压力）（压住）；垂（垂下）（垂直）；乱（乱套）（杂乱）。5.5.2句子练习-仿照课文中的句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”写一个描写天气的句子。-答案：示例：漫天的大雾，白茫茫地涌过来。5.5.3阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。-（1）这段话写了哪些景物？-（2）“挂”字好在哪里？-答案：-（1）这段话写了太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙等景物。-（2）“挂”字形象地写出了彩虹的形状，就像挂在天空上一样，给人一种直观、美丽的感觉。5.6拓展延伸-让学生观看一段其他自然现象（如暴风雪、台风等）的视频，然后仿照课文的描写顺序和方法，写一篇描写这种自然现象的小短文，字数在100-150字左右。-让学生分享自己在生活中观察到的雷雨景象或者其他自然现象，进一步感受大自然的神奇。6.课堂总结-教师提问：“这节课我们学习了《雷雨》这篇课文，同学们都有哪些收获呢？”引导学生回顾课文内容、生字词、描写方法以及自己的学习感受等。-教师总结：这节课我们通过学习《雷雨》，了解