统编版小学语文《玲玲的画》教案设计

统编版小学语文《玲玲的画》教案设计

《玲玲的画》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。-能够理解课文内容，学会用“得意、伤心、满意”等词语描述玲玲的心情变化。-掌握“端详、评奖、催、叭”等重点词语的含义，并能准确运用。2.过程与方法目标-通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作探究能力。-引导学生在阅读过程中学会思考、分析问题，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-让学生明白生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，培养学生积极乐观的生活态度。二、教学重难点1.教学重点-认识生字词，正确书写生字，理解课文内容。-引导学生体会玲玲的心情变化，并能在文中找出相关语句。例如，玲玲最初画好了画，看着自己的作品时是“得意”的，这从“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》”中的“满意”一词可以体现，这里的“满意”就是“得意”的一种表现。而当她发现水彩笔弄脏了画时，心情变得“伤心”，文中“玲玲哇地哭了起来”直接表现了她的伤心。最后在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画上了一只小花狗，又变得“满意”了。-理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这一中心思想。2.教学难点-引导学生理解为什么坏事能变成好事，以及如何在生活中运用这种思维方式。这需要学生跳出文本，联系生活实际进行思考。例如，有的学生可能会疑惑，生活中的坏事那么多，怎么可能都变成好事呢？这就需要引导学生认识到，关键在于要有积极的态度和善于思考、发现转机的能力。三、教学方法1.朗读法-通过自由朗读、分角色朗读等多种方式，让学生在朗读中感受玲玲的心情变化，理解课文内容。例如，在朗读玲玲和爸爸的对话时，要引导学生根据人物的心情和说话的情境来调整语调、语速。2.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，如展示玲玲的画，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文。3.问题引导法-提出有启发性的问题，引导学生深入思考。比如在讲解玲玲心情变化时，可以问学生：“玲玲为什么会从得意变得伤心呢？”“爸爸的话给了玲玲什么启发？”4.小组合作法-组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。例如在讨论“坏事变好事”的例子时，让小组成员互相分享自己的经历。四、教学准备1.多媒体课件，包括玲玲的画的图片、生字词的动画展示等。2.生字卡片。3.准备一些与课文内容相关的小道具，如小画笔等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）-展示一幅有小失误（如不小心画错一笔）的儿童画，问学生：“同学们，你们看这幅画，如果是你们画的，画到这里不小心出错了，你们会怎么办呢？”引发学生的思考和讨论。-引出今天要学习的课文《玲玲的画》，告诉学生在这篇课文里，玲玲也遇到了类似的情况，看看她是怎么解决的。1.1初读课文，整体感知（15分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈出生字词。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-利用生字卡片，逐一出示生字，教师领读，学生跟读。例如，“玲”（líng），可以组词“玲玲”“玲珑”；“详”（xiáng），组词“详细”“端详”等。强调易错字的读音，如“催”（cuī）不要读成“chuī”。-让学生分组朗读课文，其他小组的同学认真倾听，读完后进行评价。评价内容包括是否读准字音、是否读得流利等。-引导学生思考课文主要讲了一件什么事。教师可以进行提示：玲玲画了一幅画，后来发生了什么？最后结果怎样？让学生概括出课文的主要内容：玲玲画了《我家的一角》，不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了，她也明白了一个道理。1.2精读课文，分析玲玲的心情变化（20分钟）-让学生再次默读课文，找出描写玲玲心情的词语，并在文中圈出来。-引导学生分析玲玲“得意”的心情。提问：“从哪些地方可以看出玲玲很得意？”学生可能会回答：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”教师进一步解释“端详”的意思就是仔细地看，玲玲满意地仔细看自己的画，说明她对自己的画很满意，也就是很得意。让学生带着这种得意的心情朗读相关句子。-接着分析玲玲“伤心”的心情。当玲玲发现水彩笔掉到画上，把画弄脏了的时候，她“哇地哭了起来”。让学生想象自己心爱的东西被破坏时的感受，体会玲玲的伤心。并请学生有感情地朗读这部分内容。-最后分析玲玲“满意”的心情。爸爸启发玲玲在弄脏的地方画点东西，玲玲画了一只小花狗，她又满意了。教师引导学生思考：“玲玲为什么又满意了？”让学生明白，经过修改，画变得更有创意了。让学生用满意的语气朗读最后玲玲和爸爸的对话。-总结玲玲的心情变化过程：得意-伤心-满意，让学生体会这种心情的起伏变化，感受玲玲在这件事情中的情感经历。1.3深入探究，理解中心思想（20分钟）-引导学生思考：“为什么爸爸说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事呢？”让学生结合玲玲的经历进行讨论。-教师举例说明：比如不小心把衣服划破了一个口子，如果我们动脑筋，在破口处绣上一个漂亮的图案，这件衣服就变得独特了。让学生也分享自己生活中的类似经历。-小组讨论后，请小组代表发言。有的学生可能会说：“我不小心把本子弄湿了，纸皱巴巴的，后来我在上面画了一些波浪线，就像大海的波浪一样，本子看起来还挺有创意的。”通过学生的分享，加深对“坏事变好事”的理解。-教师总结：生活中我们会遇到很多意想不到的事情，有些看起来是坏事，但只要我们肯动脑筋，积极想办法，就可能把坏事变成好事。这就是这篇课文告诉我们的道理。1.4课堂练习（15分钟）-字词练习-给下列生字注音并组词。-玲（）______-详（）______-催（）______-叭（）______-答案：玲（líng）玲玲；详（xiáng）详细；催（cuī）催促；叭（bā）喇叭。-句子练习-照样子，写句子。-例：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。-小明______地看着自己的新玩具。-答案：小明兴奋地看着自己的新玩具。-阅读理解练习-读课文片段，回答问题。-玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。-玲玲为什么在弄脏的地方画小花狗？-答案：因为在弄脏的地方画小花狗可以把弄脏的部分变成画的一部分，让画看上去更好。1.5拓展延伸（10分钟）-让学生想一想，如果自己是玲玲，除了画小花狗，还可以在弄脏的地方画什么？-请学生分享自己的想法，然后让学生把自己的想法画出来。-展示一些艺术作品，这些作品都是利用了一些看似不好的元素创造出独特的效果，让学生感受艺术创作中的“坏事变好事”。1.6课堂总结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，回顾玲玲的心情变化过程以及课文的中心思想。-强调在生活中要保持积极乐观的态度，遇到问题时要动脑筋想办法，把坏事变成好事。1.7布置作业（5分钟）-把《玲玲的画》这个故事讲给家人听，并和家人分享自己对“坏事变好事”的理解。-写一篇小短文，记录自己生活中一次“坏事变好事”的经历。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容的理解和对生字词的掌握情况较好。在引导学生体会玲玲的心情变化时，学生能够积极参与，通过朗读和分析，较好地理解