统编版小学语文《蜘蛛开店》教案设计

统编版小学语文《蜘蛛开店》教案设计

《蜘蛛开店》教学设计一、教学内容统编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》。二、课时两课时。三、教材分析《蜘蛛开店》是一篇富有童趣的童话故事。故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店的过程，它先后卖过口罩、围巾、袜子，却因为遇到不同的顾客而不断改变经营方式。这篇课文语言简单、生动，故事情节有趣，非常符合二年级学生的认知水平。通过学习这篇课文，学生能够在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高阅读理解能力，同时也能从故事中体会到做事情要考虑周全的道理。四、学情分析二年级的学生已经有了一定的识字能力和阅读基础，但他们对于故事的理解还处于较浅层次。对于文中蜘蛛不断改变经营方式的原因可能需要引导才能深入理解。他们的注意力容易分散，所以在教学过程中要采用多种有趣的教学方法来吸引他们的注意力。同时，二年级的学生想象力丰富，这篇童话故事正好可以激发他们的想象力，引导他们进行故事续编等活动。五、教学目标1.知识与技能目标-正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“店、决、定、商”等生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。-能根据示意图讲述这个故事。1.1识字与写字-对于生字“店”，可以通过展示商店的图片，让学生直观地理解这个字的含义，同时引导学生观察这个字的结构，上半部分是“广”，表示与房屋有关，下半部分是“占”。让学生进行生字的书写练习，教师强调书写的笔画顺序和占格位置。-“蹲”字比较复杂，可以通过动作演示的方法，让学生明白这个字与腿部动作有关，然后引导学生分析字形结构，左边是“足”字旁，右边是“尊”字。采用小组互相监督书写的方式，提高书写的准确性。-对于“寂”和“寞”这两个字，可以通过联系生活实际，让学生说说自己什么时候会感到寂寞，再结合字形进行记忆。“寂”字上面是“宀”，表示房子里没有人，下面是“叔”；“寞”字上面也是“宀”，下面是“莫”。1.2朗读与讲述-在朗读方面，要引导学生读出蜘蛛不同的心情。例如，在刚开始决定开店时的兴奋，遇到困难时的沮丧等。通过教师的范读、学生的模仿读等多种方式来提高朗读水平。-在讲述故事时，要引导学生根据课文中的关键词和示意图，按照事情发展的顺序进行讲述。可以先让学生自己练习，然后同桌互相讲述，最后再在全班进行展示。2.过程与方法目标-通过预习、课堂讲解和小组合作学习，掌握生字词的学习方法。-通过朗读课文、角色扮演等方式，深入理解课文内容。-通过故事续编活动，培养学生的想象力和创新思维能力。2.1生字词学习方法-在预习阶段，让学生自己圈出生字词，尝试用拼音认读，对于不认识的字可以通过查字典或者请教家长的方式解决一部分。在课堂上，教师可以采用集中讲解和个别指导相结合的方法。例如，对于容易混淆的字“决”和“绝”，教师可以通过举例的方式进行区分，“决”更多的是表示决定、决心，如“我决定明天去公园”；“绝”有断绝、绝对等意思，如“绝交”“绝对正确”。-小组合作学习生字词时，可以让小组内成员互相检查认读情况，互相分享记忆生字的小窍门，然后小组推选代表进行全班的展示和交流。2.2课文理解-朗读课文是理解课文的重要方法。在朗读过程中，教师可以设置一些问题引导学生思考，如“蜘蛛为什么要开店？”“它在卖口罩、围巾、袜子时分别遇到了什么问题？”等。-角色扮演可以让学生更加深入地体会课文中的角色。例如，让学生分别扮演蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色，通过对话和表演，学生能够更好地理解每个角色的特点以及故事的情节发展。2.3想象力培养-故事续编活动中，教师可以先引导学生思考，蜘蛛在经历了这些事情之后，它可能会有哪些新的想法或者做法。然后让学生自由发挥，进行故事续编。例如，有的学生可能会说蜘蛛会改变经营策略，不再按照顾客的体型来定价；有的学生可能会说蜘蛛会找一些合作伙伴来共同经营店铺等。3.情感态度与价值观目标-让学生懂得做事情要考虑周全，不能只凭一时的兴趣。-培养学生乐观面对困难的态度。六、教学重难点1.教学重点-认识和书写生字词，理解课文内容。-能够分角色朗读课文，体会蜘蛛的心情变化。-能根据课文内容进行故事讲述。1.1生字词与课文内容-对于生字词的学习，这是二年级语文教学的基础。例如“商”字，学生可能会写错里面的部分，教师要通过详细的讲解和多次的书写练习让学生掌握。在理解课文内容方面，要引导学生梳理蜘蛛开店的过程，从卖什么、遇到什么顾客、结果如何等方面进行总结。-以蜘蛛卖围巾遇到长颈鹿为例，要让学生理解长颈鹿的脖子很长，所以蜘蛛织围巾花了很长时间，这是导致它改变经营方式的一个重要原因。通过这样具体的情节分析，让学生更好地理解课文内容。1.2朗读与讲述-在分角色朗读时，要让学生把握好不同角色的语气。比如蜘蛛的语气可能从开始的轻松到后面的疲惫和无奈，而河马、长颈鹿等顾客的语气可能比较单纯和直接。教师可以通过引导学生分析角色的性格特点来把握语气。-在故事讲述方面，要让学生能够准确地使用课文中的词汇和语句，并且条理清晰地讲述故事。可以通过给学生提供故事框架，让学生进行填充的方式来提高讲述能力。2.教学难点-体会故事蕴含的道理，即做事情要考虑周全。-引导学生发挥想象力进行故事续编。2.1体会道理-二年级的学生对于道理的理解可能比较困难。教师可以通过引导学生回顾蜘蛛开店的整个过程，让学生思考如果蜘蛛在开店之前考虑到了可能会遇到的各种顾客，结果会怎样。例如，蜘蛛在决定卖口罩时，如果想到可能会有像河马这样嘴巴很大的顾客，它可能就会制定不同的价格或者经营策略。-可以让学生联系自己的生活实际，说说自己有没有做事情没有考虑周全而失败的经历，从而加深对这个道理的理解。2.2故事续编-这需要学生有一定的想象力和逻辑思维能力。有些学生可能会天马行空，编出的故事缺乏连贯性。教师可以通过提供一些关键词或者场景来引导学生进行续编。比如，教师可以说“蜘蛛决定再开一次店，这次它遇到了一只大象……”，然后让学生根据这个开头进行续编。七、教学方法1.讲授法-在生字词教学、课文内容的讲解以及故事蕴含道理的分析时，教师需要运用讲授法。例如，在讲解生字“蹲”时，教师详细地讲授这个字的读音、字形结构、字义以及书写时的注意事项。在分析蜘蛛开店失败的原因时，教师通过讲授的方式引导学生理解做事情考虑不周全是导致失败的关键因素。2.情境教学法-通过创设情境来帮助学生理解课文内容。如在学习蜘蛛卖围巾给长颈鹿的情节时，教师可以让学生模拟长颈鹿和蜘蛛的对话场景，长颈鹿说：“蜘蛛老板，我想要一条围巾。”蜘蛛抬头看了看长颈鹿的长脖子，惊讶地说：“你的脖子这么长，这得织多久啊！”通过这样的情境创设，学生能够更加直观地感受到故事中的情节冲突。3.角色扮演法-让学生扮演课文中的角色，深入体会角色的情感和故事的发展。如安排学生分别扮演蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色，进行对话表演。在表演过程中，学生能够更好地理解每个角色的语言、动作和心理活动，同时也能提高他们的口语表达能力和表演能力。4.小组合作学习法-在生字词学习、故事讲述以及故事续编等环节都可以采用小组合作学习法。例如在生字词学习环节，小组内成员互相检查认读情况，互相纠正书写错误；在故事讲述环节，小组内成员可以互相倾听、互相评价，提出改进的建议；在故事续编环节，小组成员可以共同讨论故事的发展方向，互相启发，然后推选一名代表进行全班的展示。八、教学过程第一课时1.导入新课-展示一幅蜘蛛的图片，问学生：“你们认识这是什么动物吗？”然后简单介绍蜘蛛的生活习性，如蜘蛛会织网，靠吃昆虫为生等。接着说：“今天我们要学习一个关于蜘蛛的有趣故事，这个蜘蛛可不像平常那样只织网捉昆虫，它要开店啦！”引出课题《蜘蛛开店》。2.初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。-教师范读课文，让学生注意生字的读音、句子的停顿和语调的变化。-检查生字词的预习情况。-出示生字词卡片，指名认读，正音。例如“寂寞”这个词，有的学生可能会读成“jìmò”，但不够准确，教师要纠正为“jìmò”。-让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的。如“定”字，有的学生可能会说“定”上面是“宀”，表示房子，下面是“正”，表示端正，房子稳定就是“定”的意思。-利用生字进行扩词练习，如“店”可以组成“商店、店面、店铺”等词。-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文-学习课文第1自然段。-指名读第1自然段，思考：蜘蛛为什么要开店？-引导学生理解“寂寞、无聊”这两个词语的意思，可以通过联系生活实际来理解，比如学生在假期没有人陪伴时会感到寂寞、无聊。-指导朗读，读出蜘蛛寂寞、无聊的感觉。-学习课文第2-4自然段（蜘蛛卖口罩部分）。-自由读这几个自然段，思考：蜘蛛的口罩店都来了哪些顾客？发生了什么事？-指名回答，教师相机板书：口罩店、河马。-让学生找出描写河马嘴巴大的句子，如“河马的嘴巴那么大，口罩好难做呀，蜘蛛用了一整天的时间，终于织完了。”引导学生体会蜘蛛遇到大河马这个顾客时的无奈。-分角色朗读这几个自然段，一人读蜘蛛的话，一人读河马的话，其他人读旁白。4.课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结蜘蛛开店的起因以及卖口罩的过程。-布置作业：-抄写生字词，每个字写三遍，并组一个词。-有感情地朗读课文第1-4自然段。第二课时1.复习导入-听写生字词，检查学生的掌握情况。-指名朗读课文第1-4自然段，回顾蜘蛛卖口罩的故事。2.精读课文-学习课文第5-8自然段（蜘蛛卖围巾部分）。-自由读这几个自然段，思考：蜘蛛的围巾店来了谁？又发生了什么事？-指名回答，教师相机板书：围巾店、长颈鹿。-让学生找出描写长颈鹿脖子长的句子，如“长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”引导学生体会蜘蛛的辛苦和无奈。-组织学生进行角色扮演，表演蜘蛛和长颈鹿的对话，进一步体会故事中的情节。-学习课文第9-11自然段（蜘蛛卖袜子部分）。-指名读这几个自然段，思考：蜘蛛的袜子店来了谁？最后的结果怎样？-指名回答，教师相机板书：袜子店、蜈蚣。-引导学生思考：为什么蜘蛛看到蜈蚣后就跑回网上了？让学生明白蜈蚣的脚太多，蜘蛛觉得织袜子太困难了。-分小组讨论：蜘蛛开店为什么总是失败？-每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。教师总结学生的发言，强调做事情要考虑周全的道理。3.小组合作学习-分组进行故事讲述练习，根据课文内容和板书，每个小组内成员互相讲述故事。-小组推选代表在全班进行故事讲述，其他小组进行评价，评价内容包括讲述的完整性、语言的准确性、是否有感情等方面。4.拓展延伸-让学生发挥想象力进行故事续编。教师给出提示：“蜘蛛跑回网上后，想了很久，它决定再开一次店……”-学生进行故事续编创作，然后在小组内交流分享，每个小组推选一篇优秀的续编故事在全班进行展示。-展示一些优秀的同类型童话故事书，如《小巴掌童话》等，鼓励学生课后阅读更多的童话故事。5.课堂小结-回顾本节课的学习内容，再次强调做事情要考虑周全的道理。-布置作业：-背诵自己喜欢的一个自然段。-仿照课文的写法，写一个简单的童话故事，要求有一个主人公，有做事情的过程，并且能体现一个道理。九、教学板书1.口罩店：河马（嘴巴大，织一整天）2.围巾店：长颈鹿（脖子长，织一星期）3.袜子店：蜈蚣（脚多，吓跑蜘蛛）十、教学资源1.蜘蛛的图片。2.生字词卡片。3.相关的童话故事书。十一、教学评价1.课堂表现评价-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组合作的投入程度等。例如，对于积极回答问题并且回答正确的学生给予表扬，如“你回答得非常棒，声音很响亮，而且思考得很全面。”对于在小组合作中表现出色的小组，可以给予小贴纸或者小红花等奖励。-关注学生的倾听习惯，当有同学回答问题或者表演时，观察其他学生是否认真倾听。如果发现有学生不认真倾听，可以及时提醒，如“我们要学会尊重别人的发言，认真倾听才能学到更多的知识。”2.作业评价-认真批改学生的作业，从书写的工整性、正确率、创新性等方面进行评价。对于书写工整、正确率高的作业，可以在班级中进行展示，给予其他同学示范作用。对于有创新思维的作业，如故事续编有独特想法的，给予特别的表扬和鼓励，如“你的想象力非常丰富，这个续编故事很有创意。”-对于作业中存在的问题，要及时反馈给学生，如某个生字写错了，要指出错误的原因并让学生进行改正练习。3.朗读与讲述评价-在课堂上进行朗读和讲述时，根据学生的表现进行评价。对于朗读流利、有感情的学生，要给予肯定，如“你读得真好，把蜘蛛的心情都读出来了