统编版小学语文《清贫》教案设计

统编版小学语文《清贫》教案设计

1.教材分析1.1《清贫》是统编版小学语文教材中的一篇重要课文。这篇文章出自方志敏之手，通过讲述自己被俘时的一个小故事，展现了共产党员坚定的革命信念、矜持不苟和舍己为公的高尚品质。1.2从教材的编排体系来看，这篇课文处于小学高年级阶段，在学生已经具备一定的阅读理解能力的基础上，进一步引导学生体会革命先辈的崇高精神。文章的语言简洁质朴，以叙述为主，有很强的感染力。例如文中描述国民党士兵搜身时的场景，“他们从方志敏的上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”这种细致的描写，生动地刻画了国民党士兵贪婪、企图发意外之财的丑恶嘴脸，同时也衬托出方志敏的清贫与廉洁。2.学情分析2.1学生在学习这篇课文之前，已经有了一定的历史知识储备，对革命战争年代有了初步的了解。然而，对于当时共产党员面临的艰苦环境和坚定信仰的深刻内涵，还需要进一步引导理解。2.2小学高年级学生具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于文中所体现的革命精神的感悟可能不够深入。他们的思维正从形象思维向抽象思维过渡，在教学过程中需要借助具体的事例和情境，引导学生深入体会文章的思想内涵。3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.1.2认识“筹、矜”等生字，理解“矜持不苟、舍己为公”等词语的含义。3.1.3能够概括文章的主要内容，体会作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。3.2过程与方法目标3.2.1通过阅读、分析文中描写人物的语句，培养学生的人物分析能力。3.2.2组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。3.3情感态度与价值观目标3.3.1感受方志敏同志矜持不苟、舍己为公的革命精神，培养学生的爱国主义情感。3.3.2引导学生树立正确的价值观，学习革命先辈的高尚品质。4.教学重难点4.1教学重点4.1.1理解文中“矜持不苟、舍己为公”等词语的含义，体会方志敏同志的高尚品质。例如，文中提到“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”通过对这部分语句的解读，让学生明白这些词语所代表的共产党员的优秀品质。4.1.2掌握通过具体事例表现人物品质的写作方法。如文中描述方志敏被俘搜身这一具体事例，很好地展现了他的清贫和廉洁奉公，引导学生分析这一写法的妙处。4.2教学难点4.2.1深入体会方志敏同志在艰苦环境下坚守革命信仰的伟大精神。这需要学生超越时代背景的限制，设身处地地去理解当时共产党员面临的诱惑和考验，以及他们坚定信仰背后的强大动力。4.2.2引导学生将文中所体现的革命精神内化为自己的价值观，体现在日常的行为中。这对于小学生来说，具有一定的抽象性和挑战性。5.教学方法5.1情境教学法5.1.1在导入环节，通过播放关于革命战争年代的视频片段，创设一种凝重的历史情境，让学生直观地感受到当时的社会背景。例如，播放一些反映当时国民党统治区人民生活困苦，而共产党员在艰苦环境中坚持斗争的视频画面，帮助学生更好地理解方志敏所处的时代环境。5.1.2在讲解方志敏被俘场景时，可以让学生角色扮演，一部分学生扮演国民党士兵，一部分学生扮演方志敏，通过模拟搜身的情境，让学生更深刻地体会方志敏的清贫和国民党士兵的贪婪。5.2问题引导法5.2.1在阅读过程中，教师提出一系列问题引导学生思考。如“从方志敏同志被俘时的表现，你能看出他是一个怎样的人？”“文中哪些语句最能体现方志敏同志的矜持不苟、舍己为公？”等，通过这些问题，激发学生的探究欲望，促使他们深入阅读文本寻找答案。5.2.2在分析文章的写作方法时，提问“作者为什么要详细描写国民党士兵搜身的过程？这样写对表现方志敏同志的品质有什么作用？”引导学生从写作技巧的角度去理解文章。5.3小组合作探究法5.3.1将学生分成小组，共同探讨文章中的难点问题。例如，在理解方志敏同志坚守革命信仰的精神内涵时，小组内成员可以分享自己的想法，结合课文中的具体事例进行分析。如“方志敏同志在如此清贫的情况下，为什么还能坚定地为革命事业奋斗？”小组讨论后，每组选派代表进行发言，这样可以充分调动学生的积极性，培养他们的合作意识和团队精神。6.教学过程6.1导入（5分钟）6.1.1播放一段关于革命战争年代的视频，视频内容包括国民党统治下人民的困苦生活、共产党员艰苦的斗争环境等。6.1.2提问学生：在这样的环境下，共产党员是如何坚守自己的信念的呢？今天我们就来学习一篇反映共产党员高尚品质的课文——《清贫》。6.2初读课文，整体感知（10分钟）6.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。6.2.2教师出示生字词，如“筹集、矜持、舍己为公”等，指名学生认读，其他学生跟读。然后教师对这些生字词进行讲解，帮助学生理解其含义。6.2.3引导学生概括文章的主要内容。可以让学生先自己思考，然后小组内交流，最后由小组代表发言。教师根据学生的回答进行总结和补充，明确文章主要讲述了方志敏被俘时，国民党士兵想从他身上搜出钱财却一无所获的故事，体现了方志敏同志矜持不苟、舍己为公的高尚品质。6.3精读课文，分析人物品质（20分钟）6.3.1学习第1-2自然段6.3.1.1学生默读这两个自然段，思考：方志敏在文中说自己“一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过”，从哪些地方可以体现出来？6.3.1.2学生回答后，教师引导学生从文中找出具体语句，如“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”教师进一步分析，这体现了方志敏同志在经济上的廉洁奉公，他经手大量款项却没有为自己谋取丝毫利益。6.3.2学习第3-8自然段6.3.2.1教师范读这几个自然段，要求学生边听边想象国民党士兵搜身的场景。6.3.2.2学生分角色朗读，一组学生读描写国民党士兵的语句，另一组学生读描写方志敏的语句。然后教师提问：从国民党士兵搜身的过程中，你能感受到他们怎样的心态？从方志敏的表现中，又能看出他是一个怎样的人？6.3.2.3学生讨论后回答，教师引导学生分析国民党士兵“满肚子热望”“企望着有新的发现”等描写，体现了他们的贪婪；而方志敏“微笑着，淡淡地说”等描写，表现出他的从容淡定、矜持不苟。6.3.3学习第9自然段6.3.3.1学生齐读这一自然段，思考：方志敏为什么说“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”6.3.3.2教师引导学生联系前文内容进行分析，方志敏同志虽然生活清贫，但他心中有坚定的革命信仰，这种信仰让他能够在艰苦的环境中坚守，不为物质所诱惑。清贫的生活反而使他更加坚定地为革命事业奋斗，这也是共产党员能够战胜困难的重要精神力量。6.4体会写作方法（15分钟）6.4.1教师引导学生回顾全文，提问：作者是通过什么方法来表现方志敏同志的高尚品质的？6.4.2学生思考后回答，教师总结：作者通过具体事例，即方志敏被俘搜身这一事件，来表现他的矜持不苟、舍己为公。在描写过程中，通过对比国民党士兵的贪婪和方志敏的廉洁，更加鲜明地突出了方志敏同志的高尚品质。6.4.3教师出示一些描写人物品质的句子，让学生判断是通过什么方法来表现人物品质的。例如：“他每天早早地来到教室，打扫卫生、整理桌椅，同学们都夸他是个勤劳的好孩子。”（通过具体事例表现人物品质）6.5情感升华（10分钟）6.5.1教师引导学生思考：方志敏同志的革命精神在现代社会有什么意义？6.5.2学生小组讨论后，每组选派代表发言。教师总结：方志敏同志的矜持不苟、舍己为公的精神在现代社会仍然有着重要的价值。它提醒我们要坚守廉洁奉公的原则，在面对各种诱惑时保持清醒的头脑，树立正确的价值观。6.5.3教师播放一些现代社会中坚守廉洁、为人民服务的先进人物事迹视频，进一步加深学生对这种精神的理解。6.6课堂小结（5分钟）6.6.1教师引导学生回顾本节课所学内容，包括方志敏同志的高尚品质、文章的写作方法以及这种革命精神在现代社会的意义。6.6.2布置作业：让学生写一篇读后感，谈谈自己学习《清贫》后的感受；背诵自己喜欢的段落。7.课堂练习7.1字词练习7.1.1给下列加点字注音。矜持（jīn）筹集（chóu）被俘（fú）7.1.2解释下列词语的意思。矜持不苟：端庄严谨，毫不马虎。舍己为公：为了公共的利益而舍弃个人的利益。7.2阅读理解练习7.2.1阅读课文片段，回答问题。“他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：‘走吧！’”（1）国民党士兵为什么会有“怀疑而又惊异”的目光？答案：因为他们原本以为方志敏这样的共产党大官肯定有很多钱财，可是搜遍全身却一无所获，这与他们的预期相差甚远，所以感到怀疑和惊异。（2）从这个片段可以看出国民党士兵怎样的心态？答案：可以看出他们贪婪、想要从方志敏身上获取钱财的心态，同时也表现出他们对共产党员廉洁奉公的不理解。7.2.2概括文章中方志敏同志的形象特点。答案：方志敏同志是一个矜持不苟、舍己为公、廉洁奉公、坚定信仰、从容淡定的共产党员。他在经手大量款项的情况下，依然过着清