语文教案设计《黄继光》

语文教案设计《黄继光》

《<黄继光>教学设计》一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“役、屡”等。-学生能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，概括黄继光英勇事迹的主要情节。-学习作者通过描写人物的动作、语言等表现人物品质的写作方法。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，体会黄继光英勇无畏的革命精神。-引导学生分析文中描写黄继光的语句，培养学生自主探究和合作交流的学习能力。3.情感态度与价值观目标-感受黄继光为了革命胜利英勇献身的伟大精神，激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情怀。二、教学重难点1.重点-理解课文内容，感受黄继光英勇无畏的英雄气概。-掌握文中描写人物的写作方法，如动作描写“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人正在喷射火舌的机枪口”，通过这一动作描写生动地表现出黄继光的英勇无畏。2.难点-体会黄继光在战斗中所表现出的高度的革命英雄主义精神，理解这种精神在当时战争环境下的伟大意义。例如，当时的战斗形势十分危急，敌人的火力凶猛，我军进攻受阻，黄继光挺身而出，这种精神在那样的绝境下显得尤为可贵。三、教学方法1.朗读法-让学生通过反复朗读课文，从朗读的节奏、语调等方面去体会文章的情感。例如在朗读描写黄继光英勇牺牲的段落时，语速应放慢，语调深沉，以表现出对英雄的崇敬之情。2.问题引导法-教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“黄继光在战斗中面临了哪些困难？他是如何克服的？”让学生在回答问题的过程中深入理解课文。3.小组合作法-将学生分成小组，共同讨论问题。比如讨论“黄继光的英雄行为对战争胜利有什么重要意义？”通过小组合作，学生可以从不同角度思考问题，拓宽思维。4.情境教学法-教师通过语言描述等方式创设战争的情境，让学生仿佛置身于当时的战场，更深刻地理解黄继光的英勇行为。例如描述当时战场上枪林弹雨、硝烟弥漫的场景。四、教学过程1.导入（5分钟）-播放一段抗美援朝战争的视频片段，视频中展现出激烈的战斗场面，如炮弹轰炸、战士们奋勇冲锋等场景。然后教师提问：“同学们，在这场伟大的抗美援朝战争中，涌现出了无数英雄人物，你们能说出一些英雄的名字吗？”引导学生说出一些如邱少云等英雄人物。接着教师说：“今天，我们要走进另一位英雄——黄继光的英勇事迹。”1.1背景介绍（3分钟）-教师简单介绍抗美援朝战争的背景。向学生讲述朝鲜战争爆发后，美国侵略朝鲜，并威胁到我国的安全。为了保卫祖国、援助朝鲜，中国人民志愿军赴朝作战。在这场艰苦的战争中，涌现出了许多可歌可泣的英雄事迹，黄继光就是其中的典型代表。2.初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。例如，“役”字容易读错，教师要特别强调。-教师检查学生的生字词掌握情况。可以通过出示生字词卡片的方式，让学生认读“战役、屡次、摧毁、胸膛、晕倒”等生字词。-让学生概括课文的主要内容。教师引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。起因是我军在抗美援朝的一次战斗中遇到敌人凶猛的火力，进攻受阻；经过是黄继光主动请战，在身负重伤的情况下，顽强地向敌人的火力点爬去；结果是黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，壮烈牺牲，我军最终取得了战斗的胜利。2.1段落划分（5分钟）-教师引导学生对课文进行段落划分。课文可以分为三个部分，第一部分（第1-4自然段）介绍战斗的激烈和我军进攻受阻的情况；第二部分（第5-11自然段）详细描写黄继光英勇献身的过程；第三部分（第12自然段）写战斗胜利，黄继光牺牲后的情况。3.精读课文，深入理解（25分钟）-分析第一部分（第1-4自然段）-教师让学生再次朗读这几个自然段，思考：这部分描写了怎样的战斗场景？从哪些语句可以看出来？学生通过阅读可以找到“天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！”等语句，这些语句表现出战斗的紧张和危急。-教师引导学生体会当时我军面临的压力，如敌人的火力强大，我军战士伤亡惨重，而时间紧迫等。-分析第二部分（第5-11自然段）-教师提问：“黄继光在请战和战斗过程中表现出了怎样的品质？”学生分组讨论。-小组代表发言，教师引导学生从文中找依据。例如，“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：‘指导员，请把这个任务交给我吧！’”通过“愤怒”“坚定”等词语，表现出黄继光对敌人的仇恨和他英勇无畏、主动请战的精神。-重点分析黄继光英勇牺牲的段落。教师引导学生仔细阅读“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人正在喷射火舌的机枪口”这句话。让学生体会黄继光的动作描写，想象当时的场景，感受他为了胜利不惜牺牲自己生命的伟大精神。-分析第三部分（第12自然段）-教师让学生朗读这一自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？学生通过思考可以回答出这一自然段交代了战斗的胜利，同时也表达了对黄继光牺牲的悲痛和对他的崇敬之情。4.人物形象分析（15分钟）-教师引导学生总结黄继光的人物形象。黄继光在文中是一个英勇无畏、视死如归、具有高度革命英雄主义精神的英雄人物。-教师让学生找出文中描写黄继光其他方面的语句，进一步丰富人物形象。例如描写他负伤后的表现“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了”，从这里可以看出他坚韧不拔的毅力。-教师引导学生对比自己的生活和黄继光所处的战争环境，思考：如果自己处在黄继光的位置，会怎么做？通过这样的对比，让学生更深刻地体会黄继光的伟大。5.写作方法探究（15分钟）-教师提问：“作者是如何把黄继光的英雄形象刻画得如此生动的？”引导学生探究文中的写作方法。-学生通过阅读分析可以发现，作者运用了大量的动作描写、语言描写和神态描写。例如动作描写除了前面提到的“张开双臂，猛扑上去”，还有“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”语言描写如“指导员，请把这个任务交给我吧！”神态描写如“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”。-教师让学生仿照文中的写作方法，进行一个小练笔。描写一个自己熟悉的人在某一时刻的表现。例如描写一位同学在运动会上跑步比赛时的情景，可以写他的动作“他握紧拳头，双腿快速交替，像离弦的箭一样冲向终点”，神态“他眼神坚定，脸上满是汗水却毫不退缩”，语言“他大喊着：‘我一定要跑第一！’”6.课堂练习（15分钟）-例题1：给下列加点字注音并解释词语。-“役”（）：______-“屡”（）：______-答案：“役”（yì），战役，战争、战斗。“屡”（lǚ），屡次，多次。-例题2：根据课文内容填空。-黄继光在（）的情况下，主动请战，他（），用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，壮烈牺牲。-答案：身负重伤；张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去。-例题3：分析下列句子运用了什么描写方法，并说说其作用。-“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：‘指导员，请把这个任务交给我吧！’”-答案：运用了神态描写和语言描写。“愤怒地注视”表现出黄继光对敌人的仇恨，“坚定地说”表现出他英勇无畏、主动请战的决心，使黄继光的形象更加生动、具体。7.总结（5分钟）-教师与学生一起回顾本节课的内容。重点回顾黄继光的英雄事迹、人物形象以及文中的写作方法。-教师强调黄继光的精神在今天的意义，鼓励学生学习黄继光的英勇无畏、视死如归的精神，在学习和生活中克服困难，为实现自己的理想而努力。8.布置作业（5分钟）-让学生写一篇读后感，表达对黄继光英雄事迹的感受，不少于300字。-让学生收集其他抗美援朝英雄的事迹，准备下节课的分享。五、教学反思在教学过程中，通过