语文教案设计《母鸡》

语文教案设计《母鸡》

1.教材分析1.1《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。这篇课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。课文语言生动、简洁，对母鸡的叫声、动作、神情等描写细致入微，通过平实的文字表达出深刻的内涵，既展现了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点，也体现了母爱的伟大。1.2在单元中的位置方面，本课文处于以“动物”为主题的单元中。通过对不同动物的描写，引导学生感受动物的特点以及作者对动物的情感。与单元内其他课文相互呼应，从不同角度让学生体会到人与动物之间的复杂情感关系，有助于提高学生对动物的认知和理解，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并理解课文中的生字词，如“疙瘩”“欺侮”“凄惨”等。2.1.2学习作者具体生动描写动物的方法，能够抓住母鸡的特点，从叫声、动作、神态等方面进行描写。2.2过程与方法目标2.2.1通过反复朗读课文，体会作者对母鸡态度前后变化的原因，培养学生自主探究和合作交流的能力。2.2.2引导学生在阅读中体会作者用词的准确性和生动性，学习如何通过细节描写来表达情感。2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受母鸡作为母亲的伟大，体会母爱的无私，从而激发学生对母亲的敬爱之情。3.教学重难点3.1教学重点3.1.1理解作者对母鸡态度前后变化的原因，感受母鸡的伟大形象。例如，在课文中作者一开始因为母鸡的叫声、爱炫耀等而讨厌它，后来却因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦而不敢讨厌它。学生需要深入理解这些描写背后所体现的母鸡的品质以及作者情感转变的逻辑。3.1.2学习作者描写母鸡的方法，如通过“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”这样具体的事例描写母鸡的行为特点。3.2教学难点3.2.1体会作者用词的准确性和生动性所带来的表达效果。像“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了”中的“发了狂”“恨不能”等词，生动地表现出母鸡下蛋后的炫耀心理，学生要理解这些词的妙处有一定难度。3.2.2引导学生由母鸡的“母爱”联系到人类母亲的爱，使学生在情感上产生共鸣，从而深刻理解母爱的伟大，这需要学生有一定的情感迁移能力。4.教学方法4.1朗读法4.1.1教师先进行范读，在范读过程中通过语调、语速、重音等方面的处理，引导学生感受作者的情感变化。例如，在朗读描写母鸡令人讨厌的部分时，语调可以稍显厌烦；而在朗读母鸡展现母爱的部分时，语调变得柔和、充满敬意。4.1.2组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、指名朗读等。让学生在朗读中体会课文的语言特色，加深对课文内容的理解。4.2问题引导法4.2.1在教学过程中，教师根据课文内容提出一系列有启发性的问题。如“作者一开始讨厌母鸡的哪些表现？”“后来又为什么不敢讨厌母鸡了呢？”“作者是怎样描写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的？”等问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。4.2.2鼓励学生在阅读过程中提出自己的问题，然后通过小组讨论或全班交流的方式共同解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。4.3情境教学法4.3.1创设情境帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解母鸡保护小鸡的部分时，可以播放一段母鸡保护小鸡免受外敌侵害的视频片段，让学生直观地感受到母鸡的勇敢和慈爱，从而更好地理解作者对母鸡态度的转变。4.3.2让学生进行角色扮演，假设自己是作者，讲述自己对母鸡态度的变化过程，通过这种方式加深学生对课文情感的体验。5.教学过程5.1导入新课5.1.1谈话导入5.1.1.1教师先与学生进行简单的对话：“同学们，你们在生活中见过母鸡吗？对母鸡有什么印象呢？”引导学生分享自己的生活经验和对母鸡的初步印象。5.1.1.2然后教师简单总结学生的回答，并引出今天要学习的课文《母鸡》。5.1.2板书课题，让学生齐读课题。5.2初读课文，整体感知5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。5.2.2教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。例如：“疙瘩（gēda）”“欺侮（qīwǔ）”“凄惨（qīcǎn）”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“疙瘩”的轻声读法，教师要进行重点强调。5.2.3让学生思考课文主要讲了一件什么事，引导学生概括课文的主要内容。教师可以提示学生按照“作者对母鸡的态度变化”这一思路进行概括，如“作者一开始讨厌母鸡，后来发现母鸡的伟大之处，变得不敢讨厌母鸡了”。5.3精读课文，深入探究5.3.1探究作者讨厌母鸡的原因5.3.1.1学生再次默读课文1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的语句，并在旁边做上批注。5.3.1.2教师引导学生进行交流。例如，学生可能会找到“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”等语句。5.3.1.3教师针对学生找到的语句进行追问，如“从这些语句中你能感受到作者讨厌母鸡的哪些特点呢？”引导学生体会母鸡的叫声烦人、欺软怕硬等特点，从而理解作者讨厌母鸡的原因。5.3.2探究作者不敢讨厌母鸡的原因5.3.2.1学生快速浏览课文4-10自然段，思考作者为什么不敢讨厌母鸡了。5.3.2.2小组讨论，然后全班交流。教师引导学生从母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦等方面进行分析。例如，学生可能会提到“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”体现了母鸡的负责和勇敢。5.3.2.3教师引导学生深入体会作者用词的准确性和生动性。如“警戒”一词，让学生想象母鸡警戒时的样子，体会这个词用在这里的妙处。同时，对比“警告”和“警戒”的区别，加深学生对词语的理解。5.3.3体会母爱的伟大5.3.3.1教师引导学生思考：“从母鸡的身上，你能联想到人类母亲的哪些品质？”让学生进行小组讨论。5.3.3.2全班交流，教师引导学生从母鸡的各种行为联系到人类母亲的关爱孩子、保护孩子、为孩子无私奉献等品质。例如，母鸡在有危险时保护小鸡，就像人类母亲在危险时刻保护自己的孩子一样。5.3.3.3教师播放一段关于母亲关爱孩子的视频片段，如母亲在孩子生病时无微不至的照顾、在孩子遇到危险时奋不顾身的保护等场景，进一步加深学生对母爱的理解，使学生在情感上产生共鸣。5.4学习描写方法5.4.1教师引导学生回顾课文，思考作者是怎样描写母鸡的。5.4.2学生再次阅读课文，找出描写母鸡的叫声、动作、神态等方面的语句。例如，“它咕咕地叫着，好像在说：‘孩子们，快到妈妈这里来！’”这是对母鸡叫声的描写，通过想象赋予了母鸡人的情感。5.4.3教师让学生进行模仿练习，选择一种动物，运用作者描写母鸡的方法进行描写。如描写小狗，可以从小狗的叫声（汪汪汪地叫着，像是在向主人报告有陌生人来了）、动作（它兴奋地在院子里跑来跑去，一会儿叼起自己的小皮球，一会儿又扑到主人的脚边）、神态（它眼睛亮晶晶的，充满了期待）等方面进行描写。5.5课堂小结5.5.1教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括作者对母鸡态度的变化、母鸡的伟大品质、作者描写母鸡的方法以及从母鸡身上体会到的母爱等方面。5.5.2教师强调母爱的伟大以及我们应该尊重和关爱身边的母亲，无论是人类的母亲还是动物界的母亲。5.6布置作业5.6.1书面作业5.6.1.1抄写课文中的生字词，每个生字写三遍，组两个词。5.6.1.2仿照课文的写法，写一篇300字左右的短文，描写一种自己喜欢的动物。5.6.2拓展作业5.6.2.1阅读老舍先生的其他作品，如《猫》，比较两篇文章在描写动物方面有哪些相同点和不同点。5.6.2.2回家为妈妈做一件力所能及的小事，表达自己对妈妈的爱。6.课堂练习例题及答案6.1例题一6.1.1找出课文中描写母鸡欺软怕硬的语句，并分析这些语句是如何体现这一特点的。6.1.2答案：语句为“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来”。作者通过描写母鸡对待公鸡、鸭子和另一只母鸡的不同态度，公鸡它不反抗，却欺负忠厚的鸭子和同类母鸡，形成鲜明对比，从而体现出母鸡欺软怕硬的特点。6.2例题二6.2.1解释下列词语在课文中的意思并造句。6.2.1.1欺侮：在课文中的意思是欺负。造句：我们不能欺侮弱小的同学。6.2.1.2凄惨：在课文中的意思是凄凉悲惨。造句：那只小狗被主人遗弃后，叫声十分凄惨。