统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计

统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计

1.教材分析1.1《我是一只小虫子》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文以第一人称的视角，讲述了一只小虫子眼中的世界，充满了童趣。课文从当小虫子不好和当小虫子好两个方面展开，让孩子们感受到小虫子生活的有趣与烦恼并存。在语言表达上，文章富有想象力，使用了许多生动的描写，如“屁股会被苍耳刺痛”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等，将小虫子可能遇到的危险和困境描绘得十分形象；同时，也有像“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”这样描写小虫子惬意生活的语句。1.2这篇课文在二年级下册教材中的地位十分重要。二年级的学生处于低学段向中学段过渡的时期，他们开始从简单的字词学习向理解篇章内容、体会情感转变。《我是一只小虫子》这样富有想象力的课文，有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。同时，通过对小虫子生活的了解，也能让学生对自然界的小生物有更多的关爱和尊重，引导他们积极探索自然的奥秘。2.学情分析2.1二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对小动物充满好奇，容易被富有童趣的故事所吸引。但是，由于年龄较小，他们的生活经验相对有限，对于小虫子的生活可能只停留在表面的观察上。在理解课文中一些较抽象的情感和道理时，可能会存在一定的困难。例如，小虫子虽然有很多危险，但依然能发现生活中的乐趣这种积极乐观的态度，学生可能较难深入体会。2.2此外，二年级学生的语言表达能力还在发展之中，在模仿课文进行说话或写作时，可能会出现表述不够准确、生动的情况。3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股、尿”等8个字。3.1.2能结合课文内容理解“昏头昏脑、一不留神”等词语的意思。3.2过程与方法目标3.2.1通过反复朗读课文，体会小虫子的情感变化，感受文中语言的生动有趣。3.2.2引导学生发挥想象，仿照课文说一说自己如果是一只小虫子会有怎样的生活。3.3情感态度与价值观目标3.3.1培养学生对小虫子等小动物的喜爱之情，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。3.3.2引导学生学习小虫子乐观面对生活的态度。4.教学重难点4.1教学重点4.1.1识字、写字。认识15个生字，会写8个字，这是二年级语文教学的重要基础。例如，“屁、尿、屎”这几个字都是半包围结构，且与身体有关，学生容易混淆，需要重点区分。4.1.2理解课文内容，体会小虫子的情感变化。课文中既有小虫子遇到危险时的烦恼，又有它在生活中发现乐趣时的快乐，要引导学生准确把握这种情感的转换。如当读到“当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：‘当一只小虫子，一点儿都不好。’”时，要让学生体会到小虫子们对危险的担忧；而读到“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”时，又要让学生感受到小虫子乐观积极的一面。4.2教学难点4.2.1感受课文富有童趣的语言，仿照课文进行说话练习。课文中运用了许多生动的描写，如“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”要让学生理解这种独特的想象力并进行模仿有一定难度。4.2.2体会小虫子乐观面对生活的态度。二年级的学生较难深入理解这种抽象的情感，需要教师通过引导学生分析课文中的具体事例来体会。5.教学方法5.1情境教学法5.1.1在教学过程中，创设小虫子的生活情境。例如，在讲解小虫子遇到危险的部分时，教师可以说：“现在我们都是小虫子啦，刚刚我们正开开心心地在草丛里玩耍呢，突然，哎呀，我们发现前面有苍耳，这可怎么办呀？”让学生身临其境地感受小虫子的处境，更好地理解课文内容。5.1.2在体会小虫子乐观生活的部分，创设小虫子早晨起床的情境，“小虫子们，早上醒来啦，我们在摇摇晃晃的草叶上，现在要做些什么呢？”引导学生融入情境，体会小虫子的生活乐趣。5.2游戏教学法5.2.1识字教学中，采用识字游戏。比如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个苹果。这样可以增加识字的趣味性，提高学生的积极性。5.2.2在复习词语环节，可以进行“词语接龙”游戏。老师先说一个课文中的词语，然后让学生用这个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，依次接龙。5.3朗读教学法5.3.1教师范读。在讲解课文之前，教师先进行范读，用富有感情的声音将小虫子的情感变化表现出来，让学生对课文有一个整体的感知。5.3.2学生自由朗读。让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，在朗读过程中初步体会小虫子的情感。5.3.3分角色朗读。课文中有小虫子的自述，也有伙伴们的话，可以让学生分角色朗读，深入体会不同角色的情感。6.教学过程6.1导入新课6.1.1教师播放一段关于小虫子生活的视频，视频中有小虫子在草丛里爬行、在花朵上停留、躲避天敌等画面。播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里我们看到了很多小虫子的生活场景，那如果让你们变成一只小虫子，你们会有什么样的感觉呢？”引导学生自由发言，从而引出课题《我是一只小虫子》。6.2识字教学6.2.1初读课文，圈出生字。让学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。6.2.2集中识字。6.2.2.1出示生字卡片，教师领读生字，注意纠正学生的读音，如“屎”是翘舌音，“尿”是轻声。6.2.2.2采用识字方法帮助学生记忆生字。6.2.2.2.1象形字识字。“屁、尿、屎”这三个字都是半包围结构，且与身体有关，可以通过展示这三个字的甲骨文或金文的字形，让学生了解它们的演变过程，从而更好地记忆。例如，“屁”字的甲骨文就像是一个人臀部后面有一股气体排出的样子。6.2.2.2.2加一加识字。“净”字可以拆分为“冫”和“争”，通过让学生说出“冫”加上“争”就是“净”，来强化记忆。6.2.2.3游戏识字。进行“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个苹果。6.2.3理解词语。6.2.3.1结合课文内容理解词语。对于“昏头昏脑”这个词，可以引导学生找到课文中相关的句子“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，通过理解小虫子被水淹后的状态来明白“昏头昏脑”的意思是头脑迷糊不清。6.2.3.2联系生活实际理解词语。“免费”这个词，让学生联系生活中坐公交车、去公园等不需要花钱的情况来理解。6.3精读课文6.3.1学习“当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：‘当一只小虫子，一点儿都不好。’”这部分内容。6.3.1.1学生默读这部分内容，找出小虫子觉得当小虫子不好的原因。6.3.1.2交流反馈。学生可能会找到“屁股会被苍耳刺痛”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等原因。教师可以通过提问“如果是你被苍耳刺痛了，会有什么样的感受呢？”“小虫子被水淹得昏头昏脑的时候，它心里会想些什么呢？”来引导学生深入体会小虫子的烦恼。6.3.1.3指导朗读。让学生用无奈、沮丧的语气朗读这部分内容。6.3.2学习“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”这部分内容。6.3.2.1教师范读这部分内容，让学生边听边思考小虫子觉得不错的原因。6.3.2.2小组合作学习。学生分组讨论小虫子觉得不错的原因，然后每组派代表汇报。例如，学生可能会说到“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”，这时候教师可以引导学生想象小虫子在草叶上惬意的生活画面，感受小虫子的快乐。6.3.2.3指导朗读。让学生用轻松、愉快的语气朗读这部分内容。6.3.3体会小虫子的情感变化。6.3.3.1引导学生回顾全文，思考小虫子从觉得当小虫子不好到觉得还真不错，这种情感变化是怎样产生的。6.3.3.2教师总结。小虫子虽然会遇到危险，但是它也能发现生活中的乐趣，所以它的情感发生了变化，这也告诉我们要乐观地面对生活。6.4拓展延伸6.4.1引导学生发挥想象，仿照课文说一说自己如果是一只小虫子会有怎样的生活。6.4.1.1教师先给出示例：“如果我是一只小虫子，我要飞到花朵上，和蜜蜂一起采蜜，那甜甜的花蜜就是我的美食。”6.4.1.2学生进行说话练习，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，把句子说完整、说生动。6.4.1.3请部分学生上台分享自己的想象，其他学生进行评价。6.4.2让学生说一说自己从这篇课文中学到了什么。引导学生从对小虫子的喜爱、对大自然的热爱以及乐观面对生活等方面进行回答。6.5写字教学6.5.1教师出示要写的生字“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。6.5.2教师示范书写，重点强调笔画顺序和书写要点。例如，“屁”字的最后一笔是“横”，要写得平稳；“劲”字左边的“弓”要写得窄一些，右边的“力”要写得稍大一些。6.5.3学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。6.5.4展示学生的书写作品，进行评价。可以让学生自己先说说自己写得好的地方和需要改进的地方，然后其他学生再进行补充评价。7.课堂练习7.1看拼音写词语。7.1.1题目：pìgu（）niàobù（）shǐjìn（）7.1.2答案：屁股、尿布、使劲7.2选择正确的读音。7.2.1题目：“屎”字的读音是（）A.sǐB.shǐ7.2.2答案：B7.3仿照课文填空。7.3.1题目：如果我是一只小虫子，我要（），那（）就是我的（）。7.3.2答案示例：如果我是一只小虫子，我要爬到大树上，那嫩绿的树叶就是我的床。7.4根据课文内容回答问题。7.4.1题目：小虫子觉得当小虫子不好的原因有哪些？7.4.2答案：小虫子觉得当小虫子不好的原因有屁股会被苍耳刺痛、一不留神会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑等。8.课堂小结8.1通过这节课的学习，学生们认识了