统编版小学语文《不懂就要问》教案设计

统编版小学语文《不懂就要问》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句，如“咿咿呀呀”“糊里糊涂”“摇头晃脑”“鸦雀无声”“一字不漏”等。-引导学生学会运用文中的重点词句概括课文的主要内容，提高学生的语言表达和概括能力。1.2过程与方法目标-通过默读、朗读、讨论等多种学习方式，让学生深入理解课文内容，体会孙中山勤学好问的精神。-引导学生结合自己的学习生活实际，思考并学习孙中山对待学问的态度，培养学生积极思考、敢于提问的良好学习习惯。1.3情感态度与价值观目标-感受孙中山先生勤学好问的优秀品质，激发学生对孙中山先生的崇敬之情。-培养学生热爱学习、勇于探索知识的精神，鼓励学生在学习中遇到不懂的问题要积极主动地去寻求答案。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，把握文章的主要情节，能够用自己的话讲述孙中山小时候在私塾读书时不懂就问的故事。-学习文中的生字词，理解重点词句的含义，如“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”，体会孙中山勤学好问的精神。2.2教学难点-结合当时的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险也要提出自己不懂的问题，以及这种行为背后所体现的孙中山对知识的渴望和对传统教育观念的挑战。-引导学生思考孙中山先生的这种学习态度对自己的学习生活有何启示，并能将这种启示转化为实际行动，在日常学习中积极提问、探索知识。3.教学方法3.1讲授法-在讲解生字词的读音、写法和含义时，运用讲授法直接向学生传授知识，如讲解“私塾”这个词，向学生解释私塾是旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，让学生对这个陌生的概念有初步的了解。3.2朗读法-在教学过程中，安排多次朗读环节。初读课文时，让学生默读课文，整体感知课文内容；再读课文时，让学生有感情地朗读，体会文中孙中山和其他人物的情感态度。例如，在讲解孙中山向先生提问的情节时，让学生通过朗读孙中山的话语，感受他的勇敢和对知识的渴望。3.3讨论法-针对课文中的重点问题，如“孙中山的行为与其他同学有什么不同”“先生为什么不打孙中山”等，组织学生进行小组讨论。在讨论过程中，引导学生积极发表自己的看法，培养学生的合作学习能力和思维能力。3.4情境教学法-通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解私塾里的学习场景时，可以让学生想象自己身处那个时代的私塾中，模仿文中人物的读书姿态，摇头晃脑地读课文，从而更加直观地感受当时的学习氛围。4.教学过程4.1导入新课（5分钟）-讲述一个小故事：从前有一个小孩，他在学习的时候遇到了很多不懂的问题，但是他不敢问老师，因为他害怕被老师批评。结果，他的学习成绩一直没有提高。然后提问学生：你们在学习中有没有遇到过不懂的问题呢？你们敢不敢问老师呢？今天，我们要学习的课文《不懂就要问》中的主人公，他就有着不一样的态度，让我们一起来看看他是怎么做的吧。4.2初读课文，整体感知（10分钟）-学生默读课文，要求边读边圈出生字词，并思考课文讲了一件什么事。-教师出示生字词：“诵、例、圈、段、糊、涂、呆、戒、厉、挨”，带领学生认读生字词，讲解生字的读音、写法和含义。例如，“诵”是左右结构，左边是“讠”，表示与说话有关，右边是“甬”，合起来表示朗诵、背诵的意思。-请学生回答课文的主要内容，教师引导学生抓住关键人物（孙中山、先生、同学）和事件（孙中山在私塾读书，不懂就问先生）进行概括。如果学生概括得不够准确，教师可以进行补充和纠正。4.3精读课文，深入理解（20分钟）-学习第1-3自然段，了解私塾的学习情况。-教师提问：“从课文的第1-3自然段中，你能了解到私塾里的学习是怎样的吗？”引导学生找出相关的词句，如“咿咿呀呀、摇头晃脑”，体会私塾里读书的方式。-让学生模仿私塾里的读书方式朗读课文，感受当时的学习氛围。-教师讲解“糊里糊涂”这个词，让学生结合课文内容说说孙中山为什么会糊里糊涂的，从而引出孙中山想要问问题的情节。-学习第4-7自然段，体会孙中山提问的勇气和先生的态度。-小组讨论：“孙中山向先生提问时，其他同学有什么反应？先生的态度是怎样的？这说明了什么？”-各小组汇报讨论结果，教师引导学生理解其他同学的“吓呆”和课堂的“鸦雀无声”，说明当时的学生不敢提问，而先生的严厉也让大家害怕。-分析先生的话“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧”，让学生思考先生为什么会有这样的想法，结合当时的教育观念进行讲解。-重点讲解孙中山的话“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”，让学生反复朗读这句话，体会孙中山对知识的渴望和他敢于提问的精神。-教师提问：“先生为什么没有打孙中山？”引导学生从孙中山能背诵课文、提问的是学习上的问题等方面进行思考，培养学生的分析能力。-学习第8自然段，总结孙中山的品质。-教师引导学生齐读第8自然段，思考这一自然段在全文中的作用。-讲解“篇末点题”的写作手法，让学生明白这一自然段点明了文章的主题，强调了孙中山不懂就要问的优秀品质。4.4拓展延伸（10分钟）-让学生分享自己在学习生活中遇到不懂的问题时的做法，鼓励学生学习孙中山的精神，勇敢提问。-教师讲述一些因敢于提问而取得成功的名人故事，如牛顿发现万有引力的故事，进一步激发学生的学习热情。-组织学生讨论：在现代的学习环境中，我们应该如何提问？提问对我们的学习有什么好处？4.5课堂小结（5分钟）-教师与学生一起回顾课文内容，总结孙中山勤学好问的精神。-强调在学习中遇到不懂的问题时，要像孙中山一样，积极主动地去提问，寻求答案，这样才能不断提高自己的知识水平。4.6布置作业（课后完成）-抄写文中的生字词，每个生字写三遍，组两个词。-把孙中山不懂就要问的故事讲给家人听，并和家人分享自己的学习收获。-选择课文中的一个场景，如私塾里的学习场景或孙中山提问的场景，写一段话进行描写。5.课堂练习5.1例题1-给下列生字注音并组词：诵（）（）、例（）（）、圈（）（）。-答案：诵（sòng）（诵读、背诵）、例（lì）（例子、例题）、圈（quān）（圆圈、圈点），圈还可以读juàn（羊圈、猪圈）。5.2例题2-用“糊里糊涂”这个词写一句话。-答案：他上课没有认真听讲，做起作业来糊里糊涂的。5.3例题3-概括课文的主要内容。-答案：课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，虽然会背诵课文但不懂其中的意思，他不怕挨打，大胆地向先生提问，先生最终为他讲解了书中的道理，体现了孙中山勤学好问的精神。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深入，能够较好地把握孙中山勤学好问的精神。例如，在讲解生字词时，采用讲授法结合字的结构和含义进行讲解，学生对生字的记忆和理解效果较好。6.2在讨论环节，学生的参与度较高，能够积极发表自己的看法，但也存在部分学生思考不够深入的情况。在今后的教学中，需要进一步引导这部分学生，鼓励他们积极思考，大胆发言。6.3在朗