语文教案设计《风娃娃》

语文教案设计《风娃娃》

《风娃娃》教学设计一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。-学会课文中的生字词，理解由生字组成的词语的意思。-能仿照课文中的句子进行说话和写话练习。2.过程与方法-通过朗读、角色扮演、小组讨论等方法，理解风娃娃做的好事和坏事，体会不同行为带来的不同结果。-引导学生在阅读中发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题。3.情感态度与价值观-培养学生乐于助人的品质，但也要让学生明白做事要多动脑筋，不能盲目行事。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事和坏事，体会风娃娃的思想变化。-学习文中的重点字词，如“断断续续”“无影无踪”等，能够准确运用这些词语进行表达。-仿照课文中的句子，进行句式练习，提高学生的语言表达能力。-在教材中，风娃娃做的事情是贯穿全文的线索。例如，风娃娃吹动风车，帮助人们抽水灌溉田地，这一情节通过生动的描写，如“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”让学生清晰地理解风娃娃做的好事。学生在学习过程中要能准确概括这些事例。2.教学难点-理解风娃娃好心办坏事的原因，懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。-对于二年级的学生来说，理解风娃娃的行为背后的寓意有一定难度。例如，风娃娃吹动船帆，帮助纤夫拉船是好事，而吹跑人们晾晒的衣服、折断路边新栽的小树等是坏事，要引导学生从风娃娃的行为后果以及人们的反应等多方面来理解其中的道理。三、教学准备1.多媒体课件，包含风娃娃的动画视频、课文相关的图片等。2.生字卡片，用于课堂上的生字教学。3.制作简单的风车道具，用于课堂演示。四、教学过程1.趣味导入-播放一段风吹动树叶、旗帜等的视频，引导学生观察并提问：“同学们，在视频里你们看到了什么？风都做了些什么呢？”-引出课题《风娃娃》，简单介绍风娃娃是一个很有力量、很爱帮忙的小娃娃，激发学生的阅读兴趣。1.1初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，初步感受课文的内容。-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。-出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查生字的认读情况。例如，对于“抽”字，可以通过动作演示（做出抽水的动作）帮助学生理解其含义并记住读音；对于“续”字，可以通过组词“连续”“继续”等方式加深印象。-引导学生读准多音字“转”（zhuàn和zhuǎn）在文中的读音，如“风车一下子转（zhuàn）得飞快”“他转（zhuǎn）身跑了过去”。-再读课文，要求读通顺句子，思考课文主要讲了风娃娃做了哪些事情。-让学生分组讨论，然后请代表回答。教师根据学生的回答进行总结，概括出风娃娃做的主要事情：吹动风车抽水、吹动船帆帮助纤夫拉船、吹跑人们晾晒的衣服、折断路边新栽的小树等。1.2精读课文，深入理解-学习风娃娃做的好事部分（吹动风车抽水、吹动船帆帮助纤夫拉船）-找出文中描写风娃娃吹动风车抽水的段落，让学生朗读。-提问：风娃娃看到风车转动缓慢时是怎么做的？他这样做后有什么结果？-学生回答后，教师引导学生找出文中的动词，如“吸”“鼓”“吹”等，体会这些动词的准确使用，让风娃娃的形象更加生动。-同样的方法学习风娃娃吹动船帆帮助纤夫拉船的部分，引导学生从纤夫们的表情（笑了）、动作（喊着号子，用力拉船）等方面体会风娃娃做的是好事。-角色扮演：请几位学生分别扮演风娃娃、纤夫等角色，将风娃娃帮助纤夫拉船的情景表演出来，让其他学生更加直观地感受风娃娃的行为带来的积极影响。-学习风娃娃做的坏事部分（吹跑人们晾晒的衣服、折断路边新栽的小树等）-让学生自主阅读相关段落，思考风娃娃为什么会做这些坏事。-小组讨论后，教师引导学生从风娃娃的想法（他以为只要有力气就好，没有考虑到这样做会给人们带来坏处）和他的行为方式（用力过猛等）方面进行分析。-对比风娃娃做的好事和坏事，引导学生思考：风娃娃做这些事情的出发点都是好的，为什么有的是好事，有的是坏事呢？-让学生联系生活实际，举例说说自己有没有做过类似好心办坏事的情况，如帮忙洗碗却打碎了碗等，加深对课文寓意的理解。1.3品读课文，体会情感-引导学生再次朗读课文，找出文中表达风娃娃心情的句子，如“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”“风娃娃不敢再去帮忙了，他在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”-让学生通过朗读这些句子，体会风娃娃不同的心情，从一开始的高兴、自豪到后来的疑惑、沮丧。-教师范读这些句子，通过不同的语调、语气表现风娃娃的心情变化，引导学生模仿朗读。1.4学习生字词，积累词汇-出示文中的生字词，如“田野”“风车”“飞快”“秧苗”等，引导学生观察字形结构。-采用加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆生字。例如，“苗”字，可以通过“田+艹=苗”的方式让学生记忆；“秧”字，可以和“央”字对比记忆。-引导学生理解“断断续续”“无影无踪”等词语的意思。可以通过联系上下文的方式，如“抽上来的水断断续续地流着”，让学生理解“断断续续”是不连续的意思；通过表演风娃娃吹走风筝后风筝消失不见的情景，让学生理解“无影无踪”的含义。-让学生用生字词进行口头组词、造句练习，如用“秧苗”造句：“农民伯伯在田里种了很多秧苗。”2.课堂练习-例题1：给下列多音字注音并组词。转（）______（）______答案：zhuàn（转动）zhuǎn（转身）-例题2：照样子，写词语。例：断断续续（AABB式）______、______答案：平平安安、快快乐乐-例题3：根据课文内容填空。风娃娃做的好事有______、______，做的坏事有______、______。答案：吹动风车抽水、吹动船帆帮助纤夫拉船；吹跑人们晾晒的衣服、折断路边新栽的小树2.1拓展延伸-引导学生思考：风娃娃知道自己错了，他以后会怎么做呢？让学生发挥想象，进行续写。-让学生说说还有哪些事物像风娃娃一样，有时候能给人们带来好处，有时候也会带来坏处。例如，雨，适量的雨可以滋润庄稼，但是暴雨可能会引发洪水。-组织学生开展一个小活动：“我是小小发明家”，如果让你发明一个东西来控制风娃娃的力量，你会发明什么呢？鼓励学生大胆想象，并用简单的话描述自己的发明。2.2总结回顾-教师和学生一起回顾课文内容，重点回顾风娃娃做的事情、他的