统编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计

统编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计

《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“蝌、蚪、迎”等14个生字，会写“两、就、哪”等10个字。-理解课文内容，了解小蝌蚪成长为青蛙的过程。2.过程与方法目标-通过朗读、表演等方式，培养学生的语感和表达能力。-引导学生观察图画，提高学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对小动物的喜爱之情。-培养学生探索自然科学知识的兴趣。二、教学重难点1.教学重点-认识生字，会写生字。例如在课文中“迎”字的教学，它是半包围结构，走之底的字书写时要先内后外，重点指导走之底的书写笔顺。可以通过展示“迎”字的笔画动画，让学生直观地看到笔画的顺序，再让学生进行书空练习，最后在田字格中书写。-正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。这就需要引导学生抓住文中描写小蝌蚪和妈妈特征的语句，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”通过反复朗读，体会小蝌蚪的可爱形象，从而更好地理解课文内容。2.教学难点-理解青蛙生长过程中身体的变化。这对于小学生来说比较抽象，需要借助多媒体等手段进行直观展示。例如，可以播放小蝌蚪逐渐变成青蛙的视频，让学生清晰地看到小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短消失，变成青蛙的过程。-体会文中表达的情感。文中不仅有小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情，还有对青蛙妈妈的描写中体现出的母爱等情感。要引导学生从描写小蝌蚪和妈妈对话的语句中去体会这些情感，如“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”这句话中的“我们”可以看出小蝌蚪们急切想找到妈妈的心情。三、教学方法1.情境教学法-通过创设情境，如模拟池塘环境，让学生仿佛置身于小蝌蚪生活的场景中。可以在教室的一角布置一个简单的池塘场景，放上一些绿色的纸做的荷叶、水草等，让学生更直观地感受课文的情境。2.直观演示法-利用图片、视频等直观手段，展示小蝌蚪的生长过程。在讲解小蝌蚪变成青蛙的过程时，播放动画视频，让学生清楚地看到每一个阶段的变化。3.朗读感悟法-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来感悟文中的情感和道理。在朗读时，可以让学生模仿小蝌蚪的语气、鲤鱼妈妈的语气、乌龟的语气等，从而更好地理解课文。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，如让小组讨论小蝌蚪找妈妈过程中的发现等问题。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。四、教学过程1.导入新课-播放一段关于池塘里小动物的视频，视频中有小鱼、小虾、小蝌蚪等。提问学生：“在视频里看到了什么小动物呀？”引导学生回答出小蝌蚪。然后引出课题：“今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文——《小蝌蚪找妈妈》。”1.1激发兴趣-展示一些小蝌蚪的图片，让学生观察小蝌蚪的样子，说说小蝌蚪长什么样。学生可能会回答“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”等，教师顺势引导学生看看课文里是怎么描写小蝌蚪的。2.初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。-检查生字的认读情况。-出示生字卡片，指名认读。如“蝌”“蚪”“迎”“阿”等字。对于读错的字，教师及时纠正并进行强化练习。-开展识字游戏，如“摘苹果”游戏。将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果并读出上面的生字。-指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文讲了一件什么事？-引导学生概括课文内容：小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了鲤鱼妈妈，然后遇到了乌龟，最后找到了自己的青蛙妈妈。2.1生字教学-对于生字的教学，采用分类教学的方法。-左右结构的字，如“哪”“睛”。重点指导“哪”字的写法，左边是“口”字旁，右边是“那”字。先让学生观察字的结构，然后教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点，最后让学生进行书写练习。-上下结构的字，如“顶”。讲解“顶”字时，先让学生观察上面的“丁”和下面的“页”的比例关系，再进行书写指导。3.精读课文，深入理解-学习第1自然段-让学生自由朗读第1自然段，找出描写小蝌蚪样子的句子。-指名读句子“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”-引导学生进行词语积累，如“大大的”“黑灰色的”“长长的”，让学生仿照这样的形式说词语，如“小小的”“红彤彤的”“弯弯的”等。-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出小蝌蚪的快活。-学习第2-3自然段-提问学生：小蝌蚪在找妈妈的过程中先遇到了谁？（鲤鱼妈妈）-让学生默读第2-3自然段，找出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。-指名分角色朗读对话。在朗读过程中，引导学生体会小蝌蚪急切的心情和鲤鱼妈妈亲切的态度。-教师提问：鲤鱼妈妈是怎么回答小蝌蚪的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）让学生思考：从鲤鱼妈妈的回答中，小蝌蚪得到了什么信息？-学习第4-5自然段-小蝌蚪又遇到了谁？（乌龟）-小组合作朗读第4-5自然段，讨论：乌龟是怎么说的？小蝌蚪从乌龟的话里知道了妈妈的哪些特征？-小组代表汇报讨论结果。乌龟说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪又知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。-引导学生想象：小蝌蚪听了乌龟的话后，心里会怎么想？-学习第6自然段-小蝌蚪最后找到妈妈了吗？让学生齐读第6自然段。-让学生找出描写青蛙妈妈样子的句子：“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”-教师引导学生对比青蛙妈妈的样子和前面鲤鱼妈妈、乌龟所说的特征，让学生明白青蛙妈妈的特征是综合了前面所得到的信息。-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出小蝌蚪找到妈妈后的高兴心情。3.1体会情感-在精读课文的过程中，引导学生体会文中的情感。-小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。从他们不断地问“我们的妈妈在哪里？”以及听到新的信息后马上就去找可以体会出来。-鲤鱼妈妈和乌龟的热心帮助。鲤鱼妈妈亲切地告诉小蝌蚪妈妈的特征，乌龟也耐心地给小蝌蚪指路。-青蛙妈妈和小蝌蚪之间的亲情。小蝌蚪终于找到妈妈后的那种兴奋和快乐。4.总结全文-引导学生回顾小蝌蚪找妈妈的过程，总结小蝌蚪变成青蛙的身体变化。-强调小蝌蚪在找妈妈的过程中，通过不断询问，得到了妈妈的特征信息，最终找到了妈妈。-提问学生：从这个故事中，我们学到了什么？引导学生回答出遇到困难要不断探索、向别人请教等道理。4.1拓展延伸-让学生分享自己知道的其他小动物的生长过程，如蝴蝶是由毛毛虫变成的等。-推荐学生阅读一些关于动物成长的科普书籍，如《昆虫记》中的部分章节。五、课堂练习1.看拼音写词语-kēdǒu（蝌蚪）yíngjiē（迎接）nǎlǐ（哪里）-liǎngtiān（两天）jiùshì（就是）-答案：蝌蚪、迎接、哪里、两天、就是。2.比一比，再组词-哪（哪里）那（那个）-睛（眼睛）晴（晴天）-顶