《为人民服务》小学语文教案设计

《为人民服务》小学语文教案设计

1.核心素养目标1.1语言运用：通过学习课文，让学生掌握文中的生字词，提高阅读理解能力，能够准确、流畅地朗读课文并背诵重点段落，学习运用文中的表达方式进行简单的书面和口头表达。1.2思维能力：引导学生分析课文结构，理解作者的论证思路，培养逻辑思维能力。通过对文中观点的深入探讨，激发学生的批判性思维，让学生学会多角度思考问题。1.3文化自信：使学生理解“为人民服务”这一思想在我国社会价值观中的重要地位，感受中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，传承红色文化，增强民族自豪感和文化自信。1.4审美创造：引导学生体会文章简洁、质朴的语言风格之美，从文中的事例中感受为人民服务者的伟大形象，激发学生崇尚美好品德的情感。2.教学重难点2.1教学重点2.1.1理解“为人民服务”的内涵，掌握文中的重点字词、句子的含义。例如，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的深刻含义，让学生结合具体人物事例，如张思德全心全意为人民服务而牺牲，他的死重于泰山；而那些危害社会、损害人民利益的人的死则轻于鸿毛。2.1.2学习文章的论证方法，理清文章的论述层次。文章采用了举例论证、道理论证等方法。以举例论证为例，文中举了张思德的事例，生动地阐述了为人民服务的宗旨。通过分析这些论证方法的运用，让学生体会其对阐述观点的作用。2.2教学难点2.2.1引导学生将“为人民服务”的思想内化为自身的价值观，落实到实际行动中。这需要教师通过组织课堂讨论、分享生活中的好人好事等活动，让学生深刻理解如何在日常生活中践行这一思想。2.2.2帮助学生理解文章的时代背景与现实意义的联系。这篇文章写于特定的历史时期，但“为人民服务”的思想在当今社会依然有着深远的意义。教师要引导学生认识到在现代社会，无论是社区志愿者服务，还是各行各业的工作者坚守岗位、服务大众，都是“为人民服务”思想的体现。3.教学过程3.1导入（5分钟）3.1.1讲述故事：教师讲述一个关于雷锋乐于助人的故事。雷锋在自己的岗位上默默奉献，他利用休息时间帮助战友洗衣服、帮群众修车等，他把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中。讲完故事后，提问学生：从雷锋的故事中，你们感受到了什么？3.1.2引出课题：根据学生的回答，引出今天要学习的课文《为人民服务》。告诉学生这篇文章深刻地阐述了为人民服务的思想内涵。3.2背景介绍（3分钟）3.2.1介绍写作背景：向学生讲解这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。中国共产党领导的抗日根据地面临着日伪军的“扫荡”和国民党反动派的封锁，物资匮乏，生活艰苦。在这种情况下，更需要倡导为人民服务的精神，团结广大人民群众，克服困难，夺取抗战胜利。3.3初读课文，整体感知（10分钟）3.3.1学生自由朗读课文：要求学生放声朗读，圈出生字词，初步了解课文内容。3.3.2检查生字词：教师出示生字词卡片，如“鸿毛”“鼎”“追悼”等，指名学生认读，纠正读音。对于易错字，如“鼎”字，教师进行书写示范，强调笔画顺序。3.3.3概括课文内容：让学生思考课文围绕“为人民服务”讲了哪些方面的内容，然后请几位同学回答，教师进行总结概括。课文主要阐述了为人民服务的宗旨、生死观、正确对待批评、团结互助等方面的内容。3.4精读课文，深入理解（20分钟）3.4.1理解“为人民服务”的宗旨（7分钟）3.4.1.1引导学生找到文中直接阐述“为人民服务”是我们党的宗旨的语句，如“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”3.4.1.2提问学生：从这句话中，你能体会到什么？让学生结合生活中的实例，如社区工作人员为居民解决生活问题、医生救死扶伤等，谈谈对为人民服务宗旨的理解。3.4.2探讨生死观（8分钟）3.4.2.1讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”：教师解释这句话的字面意思，即人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。3.4.2.2举例分析：教师列举刘胡兰英勇就义，她为了保护人民利益，面对敌人的铡刀毫不畏惧，她的死重于泰山；而那些卖国求荣、损害人民利益的汉奸，他们的死则轻于鸿毛。让学生分组讨论，再列举一些自己知道的例子，然后每组派代表发言。3.4.2.3联系实际：引导学生思考在现代社会中，怎样的行为是死得有意义的，怎样的行为是没有意义的。例如，消防员在火灾中英勇牺牲，为了拯救人民的生命财产，他们的死重于泰山；而那些违法犯罪、危害社会的人，他们的行为是没有价值的，他们的死轻于鸿毛。3.4.3正确对待批评（5分钟）3.4.3.1找出文中关于正确对待批评的语句，如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”3.4.3.2组织学生讨论：在班级生活中，我们应该如何正确对待同学和老师的批评？让学生联系自身实际，分享自己的经历和想法。3.5分析文章论证方法（12分钟）3.5.1举例论证（5分钟）3.5.1.1回顾课文中的举例：文中以张思德同志全心全意为人民服务，最后牺牲在工作岗位上为例，阐述了为人民服务的内涵。3.5.1.2分析作用：教师引导学生思考，通过这个例子，对阐述“为人民服务”这一观点有什么好处？让学生明白举例论证能够使抽象的道理变得具体、生动，更具有说服力。3.5.2道理论证（7分钟）3.5.2.1找出道理论证的语句：如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等。3.5.2.2分析作用：教师解释这些语句是引用名人名言或经典的论断来证明观点。这种论证方法可以增强文章的权威性和可信度。让学生在文中再找出一些道理论证的语句，并分析其对阐述观点的作用。3.6拓展延伸（10分钟）3.6.1小组讨论：教师提出问题，在现代社会，我们可以通过哪些方式来践行“为人民服务”的思想？让学生分组讨论，每个小组可以从不同的角度进行思考，如在学校、家庭、社区等场所。3.6.2小组汇报：每个小组推选一名代表进行汇报。例如，一个小组可能会说在学校里，我们可以帮助同学解决学习上的困难，积极参加班级的卫生打扫，这就是为人民服务；另一个小组可能会说在家庭中，我们可以为父母分担家务，关心长辈的身体健康，也是在为人民服务（家庭中的亲人也是人民的一部分）；还有小组会说在社区里，参加志愿者活动，如关爱孤寡老人、义务植树等都是为人民服务的表现。3.6.3教师总结：教师对各小组的汇报进行总结和补充，强调“为人民服务”不仅仅是一种口号，更是一种行动，鼓励学生在日常生活中积极践行这一思想。3.7课堂小结（5分钟）3.7.1内容总结：教师引导学生回顾课文内容，包括“为人民服务”的宗旨、生死观、正确对待批评、团结互助等方面，以及文章所采用的论证方法。3.7.2思想总结：强调“为人民服务”思想的重要性，鼓励学生将这一思想融入到自己的价值观中，在生活中积极践行。4.课堂练习4.1字词练习4.1.1给下列加点字注音（5分）鸿毛（）追悼（）鼎（）答案：鸿毛（hóng）、追悼（dào）、鼎（dǐng）4.1.2解释下列词语（5分）固有：本来就有的。泰山：五岳之首，常用来比喻重大的、有价值的事物。鸿毛：大雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。4.2阅读理解练习4.2.1阅读课文片段，回答问题（10分）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。（1）这几句话主要阐述了什么？（3分）答案：阐述了共产党领导的队伍的性质，即完全是为着解放人民，彻底地为人民的利益工作的。（2）为什么提到张思德同志？（3分）答案：张思德同志是这个队伍中的一员，他全心全意为人民服务的事迹是对这个队伍性质的生动体现，通过他的例子可以更好地说明为人民服务的宗旨。（3）你对“彻底地为人民的利益工作”是怎么理解的？（4分）答案：“彻底地为人民的利益工作”意味着在工作中，要把人民的利益放在首位，不计较个人得失，全心全意地为人民做事情。无论是大事还是小事，只要是对人民有益的，都要积极去做，并且要做到最好。4.3写作练习4.3.1请以“我身边的为人民服务”为主题，写一篇200-300字的短文（10分）示例答案：《我身边的为人民服务》在我的身边，有许多为人民服务的例子。我们的老师就是其中之一。每天，老师早早来到学校，准备好一天的教学内容。课堂上，他们认真地传授知识，耐心解答我们的问题，希望我们能学到更多的本领。课后，老师还要批改作业，关心我们的学习和生活情况。无论是学习上的困难，还是生活中的烦恼，老师都会给予我们帮助。他们就像蜡烛，燃烧自己，照亮我们成长的道路。还有社区里的志