统编版小学语文《金字塔》教案设计

统编版小学语文《金字塔》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能-学生能够正确读写文中的生字词，如“埃”“巍”“廓”等，理解这些字词在描述金字塔时的含义。-熟练、有感情地朗读课文，学会从课文中提取关键信息，如金字塔的地理位置、外观特点、建造历史等。-能够仿照课文的描写手法，描述一个自己熟悉的建筑。1.2过程与方法-通过朗读法，让学生感受课文的语言节奏和韵律，体会作者对金字塔的情感。-运用小组合作探究法，共同讨论金字塔的建造之谜以及其背后的文化意义，培养学生的合作能力和思维能力。-借助多媒体展示法，直观地向学生展示金字塔的图片、视频等资料，增强学生的感性认识。1.3情感态度与价值观-激发学生对古代文明的敬仰之情，引导学生感受金字塔所蕴含的埃及人民的智慧和创造力。-培养学生对不同文化的尊重和包容，拓宽国际视野。2.教学重难点2.1教学重点-理解金字塔的建筑特点和建造意义。例如，金字塔高大雄伟，其形状为角锥体，这是埃及法老的陵墓，它体现了古埃及法老至高无上的地位以及古埃及人对来世的信仰。课文中描述“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”通过这些具体的数字描写，让学生直观地感受到金字塔的高大宏伟，这就是金字塔建筑特点的重要体现。-体会作者描写金字塔时所运用的表达方法。作者在描写金字塔时，使用了多种表达方法，如列数字、作比较等。像“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”这里的列数字和作比较，生动形象地表现出金字塔建造工程的浩大，是学生需要重点掌握的表达方法。2.2教学难点-探究金字塔的建造之谜。金字塔的建造在当时的技术条件下是一项极其艰巨的任务，巨大的石块如何开采、运输和堆砌，这是一个至今仍然困扰着人们的谜题。例如，课文中提到的石块平均每块重2.5吨，在没有现代机械的古代，古埃及人是如何将这些石块搬运到如此之高的位置并精确地堆砌起来的，这需要引导学生进行深入的思考和探究。-理解金字塔所承载的埃及文化内涵。金字塔不仅仅是一种建筑，更是埃及文化的重要象征，它背后蕴含着古埃及人的宗教信仰、社会制度、艺术审美等多方面的文化内涵。例如，金字塔是法老的陵墓，反映了古埃及人对法老的崇拜以及对来世的向往，这对于小学生来说理解起来有一定的难度。3.教学准备-多媒体课件，包含金字塔的图片、视频资料（如金字塔的建造过程模拟动画、对金字塔内部结构的探秘视频等）。-与金字塔相关的文字资料，如金字塔的历史、建造传说等，用于课堂补充讲解。-生字词卡片，方便在课堂上进行生字词的教学。4.教学流程4.1导入新课-教师讲述一个关于金字塔的神秘传说，如“同学们，今天老师要给大家讲一个神秘的故事。在古老的埃及，有一个巨大的建筑，它隐藏着无数的秘密。传说中，这个建筑是法老通往永生的阶梯，里面有着数不清的宝藏和诅咒。这个神秘的建筑就是金字塔。”-展示金字塔的图片，让学生观察金字塔的外观，提问学生看到金字塔的第一感受是什么，从而引出课文。4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时标记出生字词。教师巡视指导，重点关注那些容易读错的字，如“埃”（āi）、“廓”（kuò）等。-小组内交流生字词的读音和写法，互相纠正错误。教师利用生字词卡片，对重点生字词进行讲解，如“巍”字，让学生观察字形，理解其表示高大的含义，并用“巍峨”一词进行造句练习。-全班交流，让学生说说读完课文后对金字塔的初步印象。例如，有的学生可能会说金字塔很大、很神秘等。教师引导学生从课文中找出能够体现金字塔这些特点的句子，初步梳理课文的主要内容。4.3精读课文，深入探究-探究金字塔的建筑特点-引导学生再次阅读课文，找出描写金字塔外形和结构的句子。例如，“金字塔是古埃及法老的陵墓，它的形状像汉字的‘金’字，所以叫金字塔。这些金字塔大多分布在尼罗河两岸。”“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。”-分析这些句子，让学生理解金字塔的形状、规模等建筑特点。教师可以通过多媒体展示金字塔的模型或图片，让学生更加直观地感受金字塔的建筑特点。同时，引导学生思考金字塔这样的建筑特点有什么意义，例如，金字塔的高大雄伟体现了法老的权威，而其坚固的结构则是为了长久保存法老的遗体和随葬品。-进行朗读训练，让学生有感情地朗读描写金字塔建筑特点的句子，体会作者对金字塔的惊叹之情。-探究金字塔的建造之谜-教师提出问题：“同学们，金字塔如此巨大而又精密的建筑，在当时没有现代机械的情况下，古埃及人是怎么建造出来的呢？”引导学生小组合作探究。-各小组交流讨论结果，可能会提出一些猜测，如利用斜坡搬运石块、借助浮力运输等。教师对学生的猜测给予肯定和鼓励，并补充介绍一些关于金字塔建造的研究成果，如古埃及人可能利用了尼罗河水的涨落来运输石块等。-播放金字塔建造过程的模拟动画视频，让学生直观地了解金字塔的建造过程，进一步感受古埃及人的智慧和创造力。-探究金字塔的文化内涵-教师引导学生思考：“金字塔仅仅是一座陵墓吗？它还代表着什么呢？”让学生再次阅读课文，从文中寻找答案。-学生交流发现，如金字塔反映了古埃及人的宗教信仰，他们认为法老死后会成为太阳神，金字塔是法老通往永生的阶梯；金字塔也体现了古埃及的社会制度，只有法老才有资格建造金字塔等。-教师补充介绍一些与金字塔相关的埃及文化知识，如埃及的神话故事、艺术风格等，让学生更加深入地理解金字塔所承载的文化内涵。4.4课堂练习-字词练习-给下列生字组词：埃（）、巍（）、廓（）。-答案：埃及、巍峨、轮廓。-句子练习-仿照课文中的列数字的写法，描写自己的教室。-答案示例：我们的教室长约8米，宽约6米，高约3米，教室里摆放着30套桌椅。-阅读理解练习-阅读课文中的一段话：“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”回答问题：这段话运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？-答案：这段话运用了列数字和作比较的说明方法。列数字如“230万块”“2.5吨”等准确地说明了金字塔石块的数量和重量；作比较将金字塔的石块铺成道路可绕地球一周和用火车装运需要的车皮数量，生动形象地突出了金字塔建造工程的浩大。4.5拓展延伸-让学生收集其他世界著名古代建筑的资料，如中国的长城、印度的泰姬陵等，下节课进行分享交流。-鼓励学生根据自己对金字塔的理解，画一幅金字塔的画或者制作一个金字塔的简易模型。4.6课堂总结-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括金字塔的建筑特点、建造之谜和文化内涵。-强调金字塔作为世界文化遗产的重要意义，鼓励学生继续探索古代文明的奥秘，尊重和保护不同的文化遗产。5.教