统编版小学语文《少年闰土》教案设计

统编版小学语文《少年闰土》教案设计

《少年闰土》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“猹”“胯”“祭祀”等。-流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写闰土外貌和动作的段落。-了解课文的主要内容，理解闰土这个人物形象及其特点。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，体会文中的描写手法，如外貌描写、动作描写等对刻画人物形象的作用。-引导学生自主学习、合作探究，分析闰土在不同场景中的表现，从而深入理解人物性格。3.情感态度与价值观目标-感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干，体会“我”对闰土的羡慕和钦佩之情。-了解当时的社会背景，体会文章中蕴含的阶级差异对孩子之间纯真友谊的影响。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，学习文中描写人物外貌、动作、语言的方法。例如，在描写闰土的外貌时，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，通过这些描写，一个健康、朴实的农村少年形象跃然纸上。这是外貌描写中典型的抓住人物外貌特征来写的方法，让学生学会从这样的描写中分析人物形象。-体会闰土这个人物的特点，他的聪明能干、见多识广等。如文中描写闰土雪地捕鸟的场景，“扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”，从这一系列动作描写中，可以看出闰土捕鸟技术的熟练，从而体现他的聪明能干。2.教学难点-理解文中含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间复杂的情感关系背后的社会根源。例如，“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话表面上是说“我”和其他富家子弟生活空间的狭小，实际上反映了当时社会阶层的差异，富人家的孩子被束缚在封建家庭的小天地里，而闰土生活在广阔的农村天地，有着丰富的生活经验。这需要引导学生联系当时的社会背景去理解这种复杂的情感和社会现象。三、教学方法1.朗读法-让学生通过反复朗读课文，从整体上感知课文内容。初读时，要求读准字音，读通句子；再读时，要求读出感情，体会文中人物的情感。例如，在朗读描写闰土讲述捕鸟经历的段落时，要读出闰土的兴奋和自豪，通过朗读来表现闰土的聪明能干。2.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解闰土刺猹的场景时，可以通过多媒体展示相关的图片或者播放动画视频，让学生仿佛置身于那个夜晚的瓜地，更直观地感受闰土的勇敢。3.问题引导法-提出富有启发性的问题，引导学生深入思考。比如，在分析闰土这个人物形象时，可以问学生：“从哪些描写中可以看出闰土是一个见多识广的孩子？”让学生带着问题去阅读课文，寻找答案，从而培养学生自主学习和思考的能力。4.小组合作探究法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的问题。例如，在讨论“我”和闰土之间的友谊为什么会发生变化时，让小组内的学生各抒己见，然后综合大家的观点，得出更全面、深入的结论。四、教学过程1.导入新课-同学们，在我们的生活中，有没有一个小伙伴给你留下了特别深刻的印象呢？今天，我们要走进鲁迅先生的一篇文章，去认识他儿时的一个小伙伴——少年闰土。（板书课题）-简单介绍鲁迅，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他的作品反映了当时社会的许多问题，今天我们要学习的这篇《少年闰土》就是其中之一。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的掌握情况。出示生字词：“猹”“胯”“祭祀”“毡帽”“鹁鸪”等，指名学生认读，纠正读音。然后让学生说说自己是如何记住这些生字的字形的。-再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括课文的主要内容：“我”回忆起少年时和闰土相识、相处的经过，以及后来闰土要离开时“我”的感受。1.2精读课文，分析人物形象-默读课文，找出描写闰土外貌的句子，读一读，并思考这些描写表现了闰土怎样的特点。-学生找到句子“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。-教师引导学生分析：“紫色的圆脸”说明闰土经常在户外劳动，身体健康；“头戴一顶小毡帽”是当时农村孩子常见的打扮；“颈上套一个明晃晃的银项圈”则显示出他的家人对他的疼爱。通过这些外貌描写，一个健康、朴实的农村少年形象展现在我们面前。-文中还有很多描写闰土动作的句子，找出你觉得最能体现闰土特点的动作描写句子，小组内交流讨论。-学生可能会找到“雪地捕鸟”的句子：“扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”-在小组讨论中，引导学生分析每个动作词，如“扫”“支”“撒”“拉”等，这些动作一气呵成，表现出闰土捕鸟技术的熟练，从而体现他的聪明能干。-除了外貌和动作描写，文中闰土的语言描写也很精彩。找出闰土讲述的几件新鲜事，读一读，体会闰土的见多识广。-闰土讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件新鲜事。-教师引导学生分析，如在讲述看瓜刺猹时，闰土说：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”从他的语言中可以看出，闰土对看瓜刺猹这件事非常熟悉，充满自信，这也体现了他在农村生活中的丰富经历。1.3深入探究，体会情感-思考“我”和闰土之间的友谊是怎样的一种友谊？-学生可能会回答，他们之间的友谊是纯真的、美好的。-教师进一步引导：在相处过程中，“我”对闰土充满了羡慕和钦佩，因为闰土知道那么多“我”不知道的新鲜事。而闰土也把“我”当成朋友，愿意和“我”分享他的生活。-文中有一句话“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”如何理解这句话？-先让学生自主思考，然后小组讨论。-小组汇报：从字面上看，是说“我”和富家子弟生活的空间很小，只能看到院子里高墙上的一小块天空。实际上，这反映了当时社会阶层的差异，“我”作为富家子弟，被封建家庭束缚，生活单调；而闰土生活在农村，有着广阔的天地，有丰富的生活经验。这也暗示了这种阶级差异会对他们之间的友谊产生影响。1.4总结全文，拓展延伸-教师引导学生回顾课文内容，总结闰土的人物形象以及“我”和闰土之间的友谊特点。-拓展延伸：让学生想一想，如果闰土没有离开，他们的友谊会一直这样美好下去吗？为什么？引导学生进一步思考当时社会背景对人物关系的影响。-布置作业：让学生根据课文内容，画一幅少年闰土的画像，并配上一段文字描述闰土的形象和特点。五、课堂练习1.看拼音，写词语。-yuèbǐng（）、kuàxià（）、jìsì（）、chúfáng（）-答案：月饼、胯下、祭祀、厨房。2.按照课文内容填空。-深蓝的天空中（）着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。-答案：挂、一望无际、碧绿、项带银圈、手捏一柄钢叉、尽力地。3.阅读短文，回答问题。-我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。-（1）这段话主要写了什么？-答案：主要写了“我”盼望闰土到来，闰土到来后的样子以及“我”和闰土很快熟识的过程。-（2）从哪些地方可以看出“我”对闰土的盼望？-答案：“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末”，从“日日盼望”和“好容易”这些词语中可以看出“我”对闰土的盼望。六