统编版小学语文《开国大典》教案设计

统编版小学语文《开国大典》教案设计

《开国大典》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“擎”“瞻”等难写字词。-有感情地朗读课文，背诵描写群众游行场面的第七自然段。-能够概括文章的主要内容，理清课文的写作顺序。2.过程与方法目标-通过朗读、默读、圈点批注等阅读方法，体会课文的思想感情。-学习文中场面描写的方法，如点面结合等，并能在习作中运用。3.情感态度与价值观目标-感受开国大典的盛大场面和隆重氛围，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。-了解新中国成立的伟大意义，激发学生的爱国情感。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受开国大典的盛大场面和隆重氛围。-在课文中，作者通过对开国大典各个环节的详细描写，如典礼开始前群众入场的描写“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”这里详细描述了群众来自不同的地方，克服困难前来参加大典，体现出人们对开国大典的重视和热情，也从侧面烘托出大典的盛大。-在典礼进行时，对毛泽东主席宣布新中国成立、升国旗等环节的描写更是庄重而热烈。“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”这样的描写让我们仿佛置身于当时的会场，感受到那种激动人心的氛围。2.学习文中场面描写的方法。-本文在描写开国大典的场面时运用了点面结合的方法。例如在描写阅兵式这个场面时，“面”上描写了受阅部队的整体情况，“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。”通过这样的描写让读者对受阅部队的规模和阵容有了整体的认识。-同时，又从“点”上进行描写，如对某个战士的描写或者对特定装备的描写，“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”这样点面结合的描写方法，既让读者感受到整个场面的宏大，又能关注到个体的精神风貌，使描写更加生动、形象。（二）教学难点1.体会中国人民为新中国诞生而自豪、激动的思想感情。-对于现在的学生来说，新中国成立时的历史背景比较遥远，他们很难深刻理解当时中国人民经历了长期的压迫和战乱后，对新中国成立那种无比渴望和激动的心情。例如在描写群众欢呼的场景中，“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”学生可能难以体会到这声音背后的重大意义以及人民内心深处的情感。教师需要引导学生了解中国近现代史的屈辱与抗争，对比新中国成立前后的巨大变化，才能让学生更好地体会这种情感。2.理解新中国成立的伟大意义。-新中国成立的伟大意义是多方面的，包括政治、经济、社会等各个领域。从政治上来说，新中国的成立标志着中国人民推翻了“三座大山”，成为国家的主人。但对于小学生来说，理解这样抽象的概念有一定难度。教师可以结合当时中国人民在封建统治、帝国主义侵略和官僚资本主义压迫下的悲惨生活实例，如旧中国百姓受到地主剥削、外国人在中国享有特权等，与新中国成立后人民当家作主的权利进行对比，来帮助学生理解。三、教学方法1.朗读法-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，在读中感悟开国大典的盛大场面和人们的激动心情。例如在学习描写群众游行场面的段落时，先让学生自由朗读，感受群众的热情，然后指名朗读，其他同学进行评价，最后齐读，加深对课文内容的理解。2.情境教学法-利用多媒体资源，展示开国大典的相关图片、视频资料等，创设情境，让学生直观地感受当时的场景。如在讲解典礼开始前的场面时，播放当时群众聚集在天安门广场的黑白影像资料，让学生看到人们手中拿着红旗、红灯笼，脸上洋溢着喜悦的神情，从而更好地理解课文中的描写。3.问题引导法-教师通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。例如在学习毛主席宣布新中国成立这一环节时，教师提问：“毛主席宣布新中国成立时，作者是如何描写会场气氛的？这样描写有什么作用？”促使学生深入阅读课文，分析作者的描写手法及其表达效果。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论、解决问题。如在分析场面描写的方法时，将学生分成小组，让他们找出文中描写不同场面的段落，讨论作者是如何运用点面结合的方法进行描写的，然后小组代表进行汇报交流，培养学生的合作意识和探究能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段新中国成立70周年国庆阅兵的视频片段，让学生观看后说说自己的感受。-师：同学们，刚刚我们观看了一段非常震撼的国庆阅兵视频，看到我们强大的祖国，整齐的方阵，先进的武器装备，大家的心中一定充满了自豪。那么，大家知道新中国成立时的开国大典是怎样的场景吗？今天，我们就一起走进课文《开国大典》，去感受那激动人心的时刻。2.板书课题：开国大典。引导学生理解“开国”和“大典”的含义。-师：“开国”就是建立新的国家，“大典”就是盛大的典礼。那开国大典就是新中国成立时举行的盛大典礼。（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师巡视指导，关注学生的读音情况，尤其是一些容易读错的字，如“擎（qíng）”“瞻（zhān）”等。2.检查生字词的掌握情况。-出示生字词幻灯片：典礼、委员、协商、外宾、汇集、预定、爆发、排山倒海、就位、宣告、雄伟、肃静、瞻仰、飘拂、旗帜。-指名学生认读，其他学生纠正错误读音。然后全班齐读。-对于难写的生字，如“瞻”，教师进行书写示范，强调笔画顺序和书写要点。3.引导学生思考课文按照什么顺序写了开国大典的哪些场面？-学生默读课文，进行思考。-教师引导学生概括出课文按照开国大典进行的顺序，描写了典礼前、典礼中（包括毛主席宣布新中国成立、升国旗、宣读公告等环节）、阅兵式、群众游行等场面。（三）精读课文，深入理解（25分钟）1.学习典礼前的场面（8分钟）1.学生再次朗读描写典礼前场面的段落（第1-4自然段），思考：从这些段落中你能感受到什么？-学生回答后，教师引导学生抓住关键语句进行分析。如“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。”从这些描写中可以感受到群众的热情高涨，人们怀着无比激动的心情前来参加开国大典。2.教师提问：作者是如何描写群众入场的？这样描写有什么作用？-学生讨论后回答，教师总结：作者通过描写群众来自不同的地方，有铁路工人、郊区农民等，以及他们入场的方式，如“清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”“五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来”等，运用了细节描写的方法，从侧面烘托出开国大典的盛大和重要，也表现出人民对新中国成立的热切期盼。2.学习典礼中的场面（12分钟）1.重点学习毛主席宣布新中国成立的部分（第5自然段）。-学生有感情地朗读这一自然段，思考：毛主席宣布新中国成立时，作者是如何描写会场气氛的？-学生回答后，教师引导学生找出“排山倒海的掌声”“三十万人的目光一齐投向主席台”等描写，体会当时会场热烈、庄重的气氛。-教师提问：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”这两句话有什么深刻含义？-教师引导学生理解这宣告标志着新中国的成立，这声音代表着中国人民从此站起来了，它让全中国人民都沉浸在无比的喜悦和激动之中，传遍全国的声音也体现了新中国成立这一事件的重大意义。2.学习升国旗的部分（第6自然段）。-让学生默读这一自然段，想象升国旗时的情景，思考：从哪些描写中可以感受到升国旗仪式的庄严？-学生回答后，教师引导学生关注“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这些描写，通过人们的动作和神态，体现出升国旗仪式的庄重，以及国旗升起的重大意义。3.学习阅兵式和群众游行的场面（5分钟）1.快速浏览描写阅兵式和群众游行场面的段落（第10-13自然段），思考：这两个场面有什么特点？-学生回答后，教师引导学生总结出阅兵式的威武雄壮和群众游行的欢乐喜庆。-教师提问：在描写阅兵式时，作者运用了什么描写方法？-学生回答点面结合的方法后，教师让学生找出相关的描写语句进行分析，加深对这种描写方法的理解。（四）课堂练习（10分钟）1.写出下列词语的近义词。-汇集（聚集）雄伟（宏伟）肃静（安静）-答案：这几个词语的近义词都是比较常见的，学生通过对课文内容的理解以及平时的词汇积累可以得出答案。在讲解时，可以让学生先说出自己的答案，然后教师进行补充和纠正。例如“汇集”表示聚集、集合的意思，“聚集”与之意思相近；“雄伟”形容高大壮观，“宏伟”也有类似的意思；“肃静”强调安静、严肃，“安静”是比较通俗的近义词。2.按照课文内容填空。-（1）开国大典于（1949年10月1日）在（北京天安门广场）举行。-（2）课文按照（开国大典进行的顺序），描写了（典礼前）、（典礼中）、（阅兵式）、（群众游行）等场面。-答案：这些内容都是课文中的基础知识，通过填空的形式帮助学生巩固对课文关键信息的掌握。在讲解时，可以引导学生回顾课文内容，准确填写。3.读句子，体会加点词语的表达效果。-三十万人的目光一齐投向主席台。-教师引导学生分析“投向”这个词语的表达效果。这个词生动地表现出人们对毛主席出现在主席台上的关注和期待，比“看向”等词更能体现出人们的庄重和热切的心情。（五）总结全文，升华情感（5分钟）1.教师引导学生回顾课文内容，总结开国大典的盛大场面和重要意义。-师：同学们，通过这堂课的学习，我们一起领略了开国大典的盛大场面。从典礼前群众的热情参与，到典礼中毛主席宣布新中国成立、升国旗等庄重的环节，再到阅兵式的威武雄壮和群众游行的欢乐喜庆，这每一个场面都让我们感受到新中国成立的伟大时刻。新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，摆脱了长期的压迫和奴役，开始了新的生活。2.引导学生谈谈自己学习课文后的感受，激发学生的爱国情感。-师：同学们，了解了开国大典的历史意义，你们有什么想说的吗？-学生自由发言，表达自己对新中国成立的自豪之情，以及对祖国的热爱。（六）布置作业（5分钟）1.背诵描写群众游行场面的第七自然段。-目的是让学生通过背诵，进一步感受群众游行时的欢乐氛围，同时积累优美的语言文字。2.仿照课文中的场面描写方法，写一个学校运动会的场面，要求字数在200字以上。-这一作业旨在让学生学以致用，将课文中学