苏教版一年级数学上册全册教案

特别说明：本教案为苏教版教材配套教案，各单元教学内容【学情预判】2.估计孩子可以按照数量的多少，从小到大分别数一3.根据小图中的圆点或大图中的物体找出对应【后教预设】让老师猜一猜，小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯（5）连一连（6）画一画1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的【学情预判】【后教预设】请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是（5）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜（1）读题，学生自主练习。【先学提纲】【学情预判】1.对于场景图上物体分成哪几类，孩子们估计没问题的，怎么2.对于如果用同一标准分类，估计大部分孩子会，但是如果用【后教预设】（2）交流分的方法，相互评价。的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一6、试一试7、练一练（1）说说它们各在哪里行驶。1、学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括教学目标:教学过程:【学情预判】【后教预设】教学过程:【先学提纲】1.观察场景图，看看图中有什么，各有几个，再按从小到大的【学情预判】2、学习数字2～5。我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”2．让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达【先学提纲】1.观察场景图，从图中知道些什么，用几和第几描述自己观察【学情预判】孩子们在生活中虽然有用到过几和第几，但是【后教预设】小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物1．出示挂图，先请小朋友想想在图上你看到了什么？后交流（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的？（（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。从左边起点4个灯笼？(●●●●○)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？(○○○●○)得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……1、引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整 2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识【先学提纲】【学情预判】【后教预设】教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来数.（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是？（（2）师在田字格里示范书写0，？（（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数【先学提纲】【学情预判】【后教预设】学生操作：先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写，，＞：＞2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会3○56○97○5【学情预判】【后教预设】1．认识“6”1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，？（3．全班交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的6．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示？（（2）交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。【先学提纲】【学情预判】你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十（1）今天，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的学生可能介绍一共有几盆，第几盆开了几朵花……如果没有提有的是左右数，有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给1、教师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认（1）填“>“”<“1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸教学过程:的是什么？它的形状是怎么样的？”摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”【学情预判】【后教预设】“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，几个，我们一起来看看好吗？”“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”“闭上眼睛，想一想这四种形状。”“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物看谁找得多、说得多？（反馈）”3、猜一猜【学情预判】【后教预设】1.“滚一滚”2、“堆一堆”3、“摸一摸”4、“搭一搭”（2）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什5、“数一数”（1）通过这节课的活动，你觉得你们应该向哪个小组学习，1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握22、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。【学情预判】【后教预设】1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可教学内容:【学情预判】【后教预设】提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○,你能把看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两木头堆放的规律让学生自主寻找，只要学生（2）还能怎样分?说说你是怎么想的?你能有次序的把房子的墙填好吗？.【学情预判】【后教预设】？（9【学情预判】【后教预设】个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只问：哪两张卡片是好朋友，合起来是10？你能上来拿一拿3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学【学情预判】【后教预设】4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算5．讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步【学情预判】【后教预设】浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算的习题。【学情预判】【后教预设】1、操作学具：为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每5。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的请学生汇报交流，说说每道算式表示的意思？）导入:小鸡妈妈带着它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数（2）学生独立思考后在在书上连一连。（1）出示题目，让学生在书上独立写出结果。（3）仿照老师的方法，根据图上画的，同桌互相说说图意，提出让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步【学情预判】【后教预设】？（！（你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能【学情预判】【后教预设】（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表（7）列式计算，教师板书：7-2=5（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图（3）集体订正。（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变（4）补充6-□=□。2．进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相？（【学情预判】【后教预设】2．提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这如1）男女生之分4．“试一试”（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”（3）集体订正：让学生结合图说出（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学2.学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考3.学生能体到数学问题就在自己身边，体会学2.知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌【学情预判】【后教预设】以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看演示括线和问现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？指名（2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？说说括线和谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们提问：第一小题为什么用减法来计算？减号前面为什么写用竖线把蜜蜂分成两部分，一部分和蝴蝶同2．知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加【学情预判】【后教预设】？（+8＝口）？（（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减2、试一试教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看（1）同学们，森林里要开运动会了，小动物们要拿着入场券让学生独立完成，组织交流，让学生说说图意3逐步培养数学思考的能力、解决简单实际【学情预判】【后教预设】提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列？（？（？（验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。？（【学情预判】【后教预设】提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的7－54＋48－53＋26－35＋09－56－66＋39－39－82＋65＋39－78－2（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课（2）指名说一说可以怎样算出括号里的数？（算括号里的数，加1、通过练习，让学生进一步掌握用括线表示实际问题以及求2、在练习过程中，进一步发展学生的思维能力，提高灵活计3、在练习过程中，让学生体会减法算式的实际意义，感受其8－54＋68－73＋66－67＋09－79－57＋310－39－82＋85＋59－78－1（2）出示算式图，说说这里有几道题，分别是哪（3）汇报交流，说说你是怎样列的？为什么要用1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。【学情预判】【后教预设】提问：算4+2+1应该先算什么？得多少？在算什么？得多？（3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时提问：观察这幅图，你还能列出连减算式吗？你打算怎么列1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还【学情预判】【后教预设】1、提出问题。？（学习的“加减混合运算”挑选其中的几题，指名说一说你是怎么算的？先算什么？再算什如果比较的左右两边有一边或两边有式子，可以先计算出结问：这里的总数是谁？所以两道减法算式都用什么放在减号的小结：把左右两边合起做到的是什么？（一共的）用一共的去？（小结：求一共有多少，我们用（加法）计算，求一部分我们用?个?个?个112121212512561256712567892－13－14－15－16－17－18－19－13-24-25-26-27-28-29-24-35-36-37-38-39-36-57-58-59-57－68－68-79－69-79-89754890143178688854543631．通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加教师带着领读题目，问：这道题目首先要做场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列你能根据小鸟、小猴和青蛙的活动情况，列1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进？（【学情预判】【后教预设】？（（2）课件呈现小女孩和小男孩的问题，从这里看梨树在哪一边引导学生仔细体会梨树在女孩的右边，在男孩的左边）（3）课件呈现梨树和苹果树一共有几棵。我们一起仔细的数2、分清前后（课件呈现小动物推车局部图）3、分清上下哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又引导学生回答：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔4、课中操。上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点5、试着算算。我们一起来看一看在丰收的果园里小动物们？（小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学教学难点：理解“10个一是1个十”？（？（2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我【学情预判】【后教预设】？（？（2、完成想想做做3。？（【学情预判】【后教预设】？（2个十，合在一起是20；【学情预判】【后教预设】10＋5=15－5=5＋10=15－10=（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一15。15。10＋613－34＋1018－810＋912－101＋1016－103、培养学生主动参与学习的热情，进一步增强学生学习数学2、填空（1）让学生先说一说每题的运算顺序4、思考题【学情预判】【后教预设】3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树教师小结：密码都写对了，懒洋洋终于进到儿（单数加双数等于单数、双数加双数等于双教师讲清游戏规则：小组中两人举手作山洞状（1）先独立完成，再想一想，比一比这些算式，你能发现什可以是1）我给他造的新房是9+1+6（1）让学生先说一说每题的运算顺序？（拓展题：9+15。9+15。教学目标:3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作根据回答板书：8＋7=学生交流，可能会有下面的想法:【学情预判】【后教预设】1、教学小棒图（2）小西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们像小西红柿那？（2、教学“试一试”学生可能想到:小朋友先在书上写一写，待会儿老师要请你们来说说你是怎样想？（？（2.通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能3.让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐8+59+38+97+87+107+67+58+3□？）