苏教版五年级下册科学教案

1苏教版五年级下册科学教案2第一单元神奇的机械17谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？262、指导学生认识机械的含义239讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？43（2）生分析古代工具如何降低工作难45要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简46单机械，它们怎样方便了我们的生活。47课后反思：471演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑75铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开82【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再86的大石头，你怎么办学生讨论并发表意见）88们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动591的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置—92二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能95（一个支点和一根能绕支点转105⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，1084、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？111⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力？（116⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎118⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作119用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得？（124撬起来。他说得有道理吗？你觉1333．能通过实验验证斜面141教学重难点难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解147⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其148他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角1502、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实1694、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜170度影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的172三、实践操作，研究斜面要素1763、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。180可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长186力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车18810、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯189一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了1942、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？200木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔208五、学习应用，迁移拓展211板书：斜坡的启示212斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大214斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小216课后小节：2264．拧螺丝钉的学问235情感、态度与价值观238教学重难点：能够就轮轴的239教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打241分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不242同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。252二、观察实物，认识轮轴2531、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。259长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机263三、制作轮轴，研究作用2767、小结：轮轴能省力278⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力282的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是283阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大284于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴28610、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改292板书：拧螺丝钉的学问306知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活3073、情感、态度与价值观310教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计318二、探索和调查3269、实验、记录、交流、小结。330三、回顾和解释3336、自行车车轮转动的奥秘336能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方349教学准备：自行车、齿轮、链条、皮尺359二、探索和调查373三、回顾和解释3991．知道复杂形状是由简4041．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹4114．能识别一些物体的主要形式。4125．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛415教学准备：老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8418度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好2）带几张纸。4211出示各种图片或实物）422谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能4292．学生分组讨论。4325．学生讲述方法。433提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？，，435试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒436中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被455它压塌呢？4573．看了刚才两个实验，你有什么想法？458提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物462教学内容：苏教版五年级（下）19页~20页4675、体验自主设计，自主发现的乐趣468教学过程：一、谈话引入469认识这个建筑物吗师手拿上海东方明珠塔的模型介绍有关东471坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问477种形状的支架最不容易变形，省材料。478③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料480现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密483你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）4854、拓展为后继学习准备486正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你487也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）488请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔490三、全课小结：谈谈你这节课的收获？4992、能够收集有关桥梁的图片和资料。509三、教学准备510有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等511有关各种桥梁的图片513教学内容:5162、这是一则关于什么的报道板写5213、介绍你最喜欢的桥梁5224、给这些桥梁分类，说说标准527演示，搭建不同类型的桥梁528归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，认识桥墩、桥面543（四）总结分析研究结果544通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？5462、简介斜拉桥：这是目前5502、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……555通过今天的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后还想继续搭建557古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一5613、你估计能承受多大的力量？562这些问题都可以用课后的时间自己研究一下577设计并建造房子578三、教学准备579有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等580有关各种房子的图片582教学内容:5852、欣赏一些不同类型的房子，5863、如果让你来建造一幢房子，你会建成什587（二）学习新课601怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）602怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）603（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？604学生讨论，汇报6054、动手操作606分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）610欣赏各种建筑6233单626过程与方法：1、能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信6282、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖629科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见631情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植632物感兴趣、愿意照顾栽种的植物6373、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）641生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来643二、研究营养繁殖的方式6441、教师用大屏幕展示课文中的五645生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落646地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带647有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上648面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下649部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上650能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁651边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞656三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物658你想自己用营养繁殖方式来繁6591、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。6613、小组之间互相参观、评价栽种的效果。6624、师生共同小结活动。663课后反思：6792、动物怎样繁殖后代680过程与方法6822、学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料6833、会整理筛选有用的资料6862、了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等6873、认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的6884、掌握查阅资料解决问题的方法689情感态度价值观6901、认识到动物的繁殖6912、认识到人与自然要和谐694营养繁殖的方式繁殖后代。动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁698生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识699别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育702二、了解动物的主要繁殖方式704动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出7062、学生辨认圈画7073、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念7084、提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由7095、播放多媒体资料7128、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生7139、活动：猜一猜32页下面图中的两715三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意727学生在课下收集更多的有关动物是如何关心爱护自己的宝宝的资料。754三、教学过程756教师亲切地对学生：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后757代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大766我出生时他*的情形是怎样的？7672．了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。771请将它们按照从小到大的发育时期排个序。772（教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕777讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘778来体验一下妈妈怀孕时的负担。（要把重物在身上绑上一天。）779提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不7833．讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。784话题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩。786（四）板书设计：7874．我是怎样出生的788人类也是通过两性结合繁殖后代的790（五）后记反思806第四单元岩石与矿物816四、情感态度价值观：感受并817五、教学课时：2节819盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。8292、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）8314、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）8325、学生归纳，教师小结：略8341、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方8394、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）8405、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。8416、在教师引导下填表：845（2）在哪儿可以找855（1）856（2）857（3）858（4）859（5）8615、学生阅读文本（或看光盘、8637、学生分组研讨，教师巡8775、知道矿物在颜色、透明度880四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中882五、教学课时：2节885七、教学过程：第一课时8893、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘8914、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）8947、教师用科学术语解读：“花岗岩”903（一）观察研究矿物的9062、学生分组制定观察矿物性质的方案9221、学生代表（以小组为单位）谈学习收9232、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。950五、教学课时：1节951六、教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸……。9541、师述：通过两节课的9702、将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。974第五单元人体的“司令部”9782、能够通过查阅书籍和9851、体验到大脑对人体活动的神奇指挥9862、意识到人类对大脑的992有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等996师：同学们，我们下面做一个简单的游997听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说998“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。（上——下，前——后，抬？（1012师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的1016到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？1020师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在1022师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大1025师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们1028师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面1029与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用1032师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团1033展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什1035师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能1046师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平1047时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什？（1051师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分1056师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎1058生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？1060师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我1065谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测1077回原来的图案，并且图案大小和颜色1078师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我1079们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆1088所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就1093右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协1094同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充