苏教版五年级下册数学全册教案设计

苏教版五年级下册数学全册教案设计页“练习一”第3～5题。完成，再以讨论的形式引导学生学会理解并利用相关条件某＋25＝37某－23＝520.7某＝3.5★某÷0.5＝1248－某=2.4○□某=□某=□(3)3.6＋某＝5.7(4)4.8÷某＝12解：某=5.7○□解：某＝4.8○□某=□某=□学生独立完成后指名回答，方程一定是等式，等式不一定是方程。()(3)解方程的依据是等式的性质。2．根据学生的回答列方程解答。某＋2.5＝3636－某＝2.53．你是怎样检验的？在小组里交流后，(1)4某＝56(2)某＋15＝30(3)某÷9＝23(4)某－98＝100(5)5某-1．渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，(1)说说三角形的面积计算公式是什么？根据学生回答板书：S=根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板书：1.3某÷2=个别同学会在求出的结果“某＝……”，得数的后面反而又加了单位名称。难点：掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的(1)学生读题后，教师先结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较、例2。已经对蒜有一些了解，知道蒜的一些种植情况、生长期的时间，以调味、杀灭病菌等作用。但你注意过蒜瓣的发芽情况和蒜叶的生长过程吗？长过程？发芽实验可以怎样进行？怎样知道它的生长情况？1．种植蒜瓣。其余的让学生带回家实验。一方面便于教师进行指导，另一方面便于管理。索求两个数的最小公倍数的方法。最后，安排了全单元内容的整理与练习。(2)启发：现在看另外两个算式，你能说一说哪个数是哪个数的因数，(1)师：我们已经学会了找一个数的因数，那怎样找悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。个数各用了多少个珠。比如，我们先拨27，看看这个数要用多少个珠子。让学生写出11～20各数的因数，再在圈里填写合课还是能够比较顺利、流畅地完成，但在教学设计、课堂组织方形正好铺满？为什么？先独立思考，再和同桌说一说，并说说你的(2)引导：求公因数和最大公因数时，可以先分别找出两个数的因数，数。整个教学过程引导学生从已有的知识出发，通过质疑、体验，树立学好数学的信心；培养与同伴合作、交流的意识和良好品质。(1)师：你能说说奇数和偶数各有什么特点吗？学生小组内讨论交流。(1)在这几幅图中，分别把什么看成单位“1”？(2)分别把单位“1”相当于除法中的除数，所以分母不能是0。)3．教材第54页“试一试”。例4。的分数与除法的关系，理解分数的意义，即分母表第5课时假分数化成整数或带分数教材第60～61页②根据分数的意义来想，把单位“1”平均分成4份，取了4份就是：＝=。3．理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养学生分析、推理、引导学生思考：三道小题的计算方法是否相同？每小题中的单位“1”后复习课努力的方向。通过本课的复习，我认识到要注意对学生搜①观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？小组交流，并汇报。论。这样，学生既获得了数学活动的经验，又提高了他们学习数学的兴趣。+=+=-=-=让学生口算得数并呈现结果。＋，是把哪个量看作单位“1”的？师：你会列式求草坪的面积占几分之几吗？第3课时练习课(分数连加、连减和加减混合3．使学生在学习的过程中体验到成功的快乐，增强学好数学的信心，平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。 (1)根据刚刚学过的圆的周长的计算方法，学生独立计算车轮的周长。决问题，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让师：如果将圆平均分成64份、128份，也用类似的方法拼一拼。闭公式再回忆一下刚才的猜想，圆的面积是半径平方的多少倍？(π倍)师：有了这样一个公式，知道圆的什么条件，就可以计算圆的面积了？3．教难点：应用圆的周长公式和面积公式解决一些和③计算圆环的面积：314－113.04＝200先独立看图解答，再交流是怎样想到转化方第3课时练习课(解决