部编人教版语文八年级上册1《消息二则》教学设计

部编人教版语文八年级上册1《消息二则》教学设计一.教材分析《消息二则》是人教版语文八年级上册的一篇课文，包括两个新闻报道。第一则报道了中国共产在香山为解放战争胜利而召开的会议，即中国共产七届二中全会；第二则报道了人民解放军百万雄师过大江，解放南京的历史事件。这两则消息体现了中国共产和人民军队的精神和英勇斗争的精神。本课文旨在让学生了解解放战争的历史背景，理解新闻报道的特点，提高学生的语文素养。二.学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于新闻报道这一文体可能还比较陌生。学生需要通过阅读和分析这两篇新闻报道，了解其背后的历史背景，掌握新闻报道的基本特点，如真实性、及时性、客观性等。同时，学生还需要通过学习，掌握一定的阅读和写作技巧，提高自己的语文能力。三.教学目标知识与技能：了解解放战争的历史背景，理解新闻报道的特点，提高学生的语文素养。过程与方法：通过阅读和分析，培养学生独立思考和合作探讨的能力。情感态度与价值观：感受中国共产和人民军队的精神和英勇斗争的精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。四.教学重难点重难点：新闻报道的特点，解放战争的历史背景。重点：通过阅读和分析，理解新闻报道的基本特点。难点：深刻理解解放战争的历史背景，感受精神和英勇斗争的精神。五.教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。创设情境，让学生在具体的历史背景下学习新闻报道的特点。采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。六.教学准备教师准备：备好相关的历史背景资料，新闻报道的基本特点，以及阅读和写作技巧。学生准备：预习课文，了解解放战争的历史背景，尝试阅读和分析新闻报道。七.教学过程导入（5分钟）教师通过简要介绍解放战争的历史背景，引导学生了解课文的内容，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师呈现两篇新闻报道，让学生初步阅读，了解其基本内容。操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入阅读和分析课文，如新闻报道的真实性、及时性、客观性等。学生独立思考后，进行小组讨论。巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，巩固学生对新闻报道特点的理解。拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何写一篇新闻报道？学生进行小组讨论，分享自己的观点。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调新闻报道的特点和解放战争的历史背景。家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生写一篇关于学校活动的新闻报道，要求体现新闻报道的真实性、及时性、客观性等。板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出新闻报道的特点和解放战争的历史背景。本节课通过问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生深入阅读和分析课文，了解新闻报道的特点和解放战争的历史背景。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生独立思考和合作探讨。通过本节课的学习，学生对新闻报道的特点有了更深入的了解，也加深了对解放战争历史背景的认识。但在教学过程中，还需注意关注每一个学生的学习情况，提高课堂教学效果。在《消息二则》的教学设计中，我力图通过问题驱动、情境教学和小组合作学习等方法，让学生深入了解新闻报道的特点和解放战争的历史背景。然而，在实际教学过程中，我发现还存在一些问题，需要进行反思和改进。首先，在导入环节，虽然我试图激发学生的学习兴趣，但导入内容过于简单，未能充分引起学生的共鸣。因此，在今后的教学中，我需要更有效地利用导入环节，通过更具吸引力的方式，如引入真实的历史事件、图片等，来激发学生的学习兴趣。其次，在呈现和操练环节，我提出了问题，引导学生进行阅读和分析。然而，在学生回答问题时，我发现部分学生对于新闻报道的特点理解不够深入。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更加细致地引导学生，通过具体案例分析，让学生更直观地理解新闻报道的真实性、及时性和客观性。此外，在拓展环节，我试图引导学生思考如何写一篇新闻报道，并进行了小组讨论。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于如何进行新闻报道的写作仍存在困惑。因此，我计划在今后的教学中，增加一篇新闻报道的写作实践环节，让学生在实际操作中掌握新闻报道的写作技巧。在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，课堂时间安排不够合理。在讨论环节，部分学生过于积极，导致时间分配不均。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注意控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。其次，在小组合作学习中，我发现个别学生参与度不高，影响了课堂效果。为了解决这一问题，我将采取以下措施：在小组分配时，尽量保证每个小组成员的能力互补；在小组讨论过程中，鼓励每个成员发表自己的观点，提高他们的参与度。优化导入环节，通过引入真实的历史事件、图片等，激发学生的学习兴趣。在呈现和操练环节，更加细致地引导学生，通过具体案例分析，让学生深入理解新闻报道的特点。增加新闻报道写作实践环节，让学生在实际操作中掌握新闻报道的写作技巧。改进小组合作学习模式，提高学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。合理分配课堂时间，控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。注重个体差异，关注每一个学生的学习情况，提高课堂教学效果。通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生深入了解新闻报道的特点和解放战争的历史背景，提高他们的语文素养。同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长付出更多的努力。请学生写一篇关于学校活动的新闻报道，要求体现新闻报道的真实性、及时性、客观性等。通过这个作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。选择一篇新闻报道，分析其真实性、及时性和客观性，写一篇评论文章。通过这个作业，让学生深入理解新闻报道的特点，提高他们的批判性思维能力。制作一份关于新闻报道的的手抄报，包括新闻报道的特点、案例分析等。通过这个作业，让学生全面了解新闻报道，提高他们的综合能力。邀请一位从事新闻工作的专家，对学生的新闻报道作业进行点评。专家可以从专业角度出发，为学生提供宝贵的意见和建议，帮助他们更好地掌握新闻报道的知识和技巧。在作业点评环节，专家对学生的新闻报道作业进行了详细的分析和评价。首先，专家肯定了学生在作业中体现出的真实性、及时性和客观性，认为学生能够较好地将所学知识运用到实际生活中。同时，专家也指出了学生在作业中存在的一些问题，如部分学生在新闻报道的写作中，仍然存在一定的叙述性，未能充分体现新闻报道的客观性；部分学生在评论文章中，未能充分展示出对新闻报道的深入理解等。针对这些问题，专家提出了以下建议：在新闻报道的写作中，要注重客观性的体现。学生可以尝试使用更多的客观性词汇，如“据报道”、“观察到”等，以体现新闻报道的客观性。在评论文章中，要充分展示出对新闻报道的深入理解。学生可以通过分析新闻报道的来源、内容、结构等方面，来说明自己对新闻报道的认识。在制作手抄报时，要注意内容的全面性。学生可以尝试将新闻报道的特点、案例分析、自己的观点等方面融入手抄报中，以提高手抄报的质量和效果。学生可以多阅读一些优秀的新闻报道，以提高自己的新闻素养。同时，学生也可以尝试向专业媒体投稿，以锻炼自己