部编版七年级上册语文《第5课 秋天的怀念》第二课时（教学设计）

部编版七年级上册语文《第5课秋天的怀念》第二课时（教学设计）一.教材分析《秋天的怀念》是部编版七年级上册语文教材中的一篇散文。本课以描述作者对已故母亲的深深怀念为主线，通过描绘秋天的一系列景物，表达了作者对母亲的感激、怀念和无尽的思念之情。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，对于培养学生的文学素养和情感表达能力具有重要作用。二.学情分析七年级的学生正值青春期，情感丰富，但对散文的阅读和理解能力相对较弱。在进行本课教学时，教师需要关注学生的情感需求，引导学生感受文章所表达的真挚情感，同时借助多种教学手段帮助学生理解散文的语言特点和表达技巧。三.教学目标知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构。过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学会从关键词、中心句等方面理解课文，提高阅读理解能力。情感态度与价值观：感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的感恩之心，激发对亲情的珍视。四.教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。难点：分析散文的语言特点，体会作者情感，理解课文中所蕴含的深刻寓意。五.教学方法情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，引导学生感受作者的情感世界。情感教学法：以情感为主线，引导学生从情感角度理解课文，激发学生的共鸣。合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。六.教学准备课件：制作包含课文内容、图片、音乐等元素的课件。教学素材：准备与课文相关的文章、图片等教学素材。作业设计：提前设计好课后作业，包括基础作业和拓展作业。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示秋天的图片，让学生谈谈对秋天的印象。然后引出课文《秋天的怀念》，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。教师提问：“课文主要讲述了什么？”引导学生关注课文内容，把握文章主题。操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。教师点评，指导学生如何正确朗读课文。巩固（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答。如：“课文中的秋天景物有什么特点？”“作者是如何通过秋天景物表达对母亲的怀念之情的？”拓展（10分钟）学生讨论：如果你有一个特别难忘的人，你想对他/她说些什么？引导学生从情感角度思考问题，提高学生的表达能力。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的语言特点和情感表达。家庭作业（5分钟）布置课后作业：熟读课文，完成课后练习题；写一篇关于自己难忘的人的作文。板书（课后整理）板书设计：秋天景物＋母亲形象＋怀念之情本节课通过多种教学手段，引导学生感受散文的美，体会作者的情感。教学过程中，关注学生的情感需求，充分发挥学生的主体作用。但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生从多角度思考问题，提高学生的思维能力。在《秋天的怀念》这一课的教学设计中，我力图通过情境教学法和情感教学法，让学生深刻体会文章中所蕴含的深情与思考。在导入环节，利用秋天的图片和音乐，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。在呈现和操练环节，通过分角色朗读和问题讨论，学生对课文内容有了更深入的理解。然而，在巩固环节，我发现学生对于散文的语言特点和表达技巧的把握仍有困难，这需要在今后的教学中加以引导和训练。在拓展环节，我试图引导学生从个人的角度出发，表达对自己难忘的人的情感。然而，由于时间限制和学生的内向性格，这一环节的讨论并不充分，部分学生没有机会分享自己的感受。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重课堂时间的分配和学生的个体参与。在教学过程中，我也发现了一些问题，例如在课堂纪律管理方面，部分学生在讨论时过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习。此外，在板书设计上，我未能充分突出文章的主题和情感线索，使板书显得有些简单。针对这些问题，我考虑了以下解决办法和改进措施：在巩固环节，我计划增加一些针对性的练习，如让学生找出课文中的修辞手法并解释其作用，以此来加强学生对散文语言特点的理解。同时，我也会提供更多的例子，让学生通过对比来加深认识。对于课堂纪律问题，我将尝试在讨论前明确规则，要求学生在分享时保持安静，尊重他人的发言。同时，我会适时介入，引导课堂讨论，确保课堂秩序和学习效果。在板书设计上，我会更加注重其美观性和功能性，确保板书能够清晰地反映文章的结构和情感走向。我会使用不同颜色的粉笔，用图标或简笔画来辅助表达，使板书更具吸引力。为了充分调动学生的积极性，我计划增加一些互动性强的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受文章的情感力量。在时间分配上，我会更加灵活，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和表达。特别是在拓展环节，我会尽量给每个学生提供机会，让他们能够分享自己的感受和经历。最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略和方法，使教学更加符合学生的实际情况。通过以上的反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养和情感表达能力。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，使自己的教学水平得到持续的提升。在设计《秋天的怀念》这篇课文的家庭作业时，我考虑到了学生的实际水平和学习需求，设计了以下作业：熟读课文：要求学生在家中至少朗读两次课文，注意语气、情感的把握，并尝试理解课文中的深层含义。课后练习题：完成教材中针对《秋天的怀念》的课后练习题，包括选择题、简答题和作文题，以巩固课堂所学。写一篇作文：以“我心中的怀念”为主题，写一篇关于学生自己难忘的人的作文，字数不限，要求真情实感，能够体现出对那个人的感激和怀念之情。制作手抄报：学生可以选择课文中的一个片段或者自己对课文的理解，制作成手抄报，既可以锻炼学生的动手能力，也可以加深他们对课文内容的理解。在教学《秋天的怀念》这篇课文时，我采用了情境教学法和情感教学法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。在课堂实施过程中，我注意到了学生的反应和参与度，根据他们的反馈及时调整了教学策略。在作业设计上，我考虑到了学生的实际水平和学习需求，设计了多样化的作业，既有对课文的深入理解，也有对个人情感的抒发，既有书面作业，也有动手操作的作业，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在专家点评中，我发现我的教学设计能够很好地引导学生进入课文的情境中，通过情境教学法和情感教学法，让学生深入理解课文，感受作者的情感。同时，我也能够根据学生的反馈及时调整教学策略，使教学更加符合学生的实际情况。然而，专家也提出了一些改进的建议：在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和引导，帮助他们更好地理解课文，表达自己的情感。在作业设计上，我应该更加注重作业的反馈功能，通过作业了解学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。在教学评价上，我应该更加注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，而不是仅仅依赖最终的作业成绩。我应该加强与学生的交流，了解他们对课文的理解和感受，以便更好地调整教学策略和方法。针对专家的建议，我