第1课 文明的产生与早期发展 说课稿-2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对“文明的产生与早期发展”的学习，使学生了解世界四大文明古国的起源和发展历程，理解文明产生的条件和特征，培养学生的历史思维能力和时空观念，为后续学习打下坚实的基础。结合高一学生的认知水平，本节课将注重引导学生主动探究，激发学习兴趣，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析文明产生的条件和特征，提高其对历史现象的观察、分析和概括能力。

2.增强学生的时空观念，使学生能够将文明的发展置于特定的时间和空间背景下，理解文明之间的联系与差异。

3.激发学生的历史探究兴趣，培养其主动学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.世界四大文明古国的起源和发展特点。

2.文明产生的条件和影响因素。

难点：

1.对文明产生的内在逻辑和历史背景的理解。

2.分析文明之间相互影响和联系的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示四大文明古国的地理位置、文物遗迹等直观材料，帮助学生形象理解文明起源和发展。

2.采用案例分析法，讲解具体文明产生的背景、条件和影响，引导学生进行比较和思考。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，让学生在互动中探讨文明之间的联系，培养分析能力。

4.通过课后练习和作业，巩固学生对重点知识的掌握，对难点问题进行反复训练和讲解，以突破学习障碍。教学资源准备1.教材：人教版高中历史统编教材《中外历史纲要下》。

2.辅助材料：搜集世界四大文明古国的图片、地图、时间轴图表，以及相关文明遗址的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习高中历史统编教材《中外历史纲要下》的第一课：“文明的产生与早期发展”。请大家回顾一下，我们之前学过的历史，人类文明是如何产生的？它有哪些标志呢？接下来，我们将一起探索这个问题。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第1课的内容，先独立阅读课文，了解文明产生的条件和四大文明古国的概况。

2.阅读过程中，请大家思考以下问题：

-文明产生的条件是什么？

-四大文明古国的地理位置分别在哪里？

-每个文明古国有哪些独特的文化特征？

三、课堂讲解

1.请同学们分享自己的阅读心得，我们一起讨论文明产生的条件。

-提问：请大家谈谈自己对文明产生的条件的理解。

-总结：文明产生的条件包括：相对稳定的政治环境、充足的食物来源、先进的生产工具、文字的发明等。

2.讲解四大文明古国的起源和发展特点。

-讲解古埃及文明：介绍尼罗河流域的地理环境、古埃及王朝的更迭、金字塔等文化遗产。

-讲解古巴比伦文明：介绍两河流域的地理环境、汉谟拉比法典、巴比伦塔等文化成果。

-讲解古印度文明：介绍印度河流域的地理环境、佛教的创立、种姓制度等文化特征。

-讲解古中国文明：介绍黄河流域的地理环境、夏商周的历史、汉字的发明等文化成就。

3.分析四大文明古国的共同点和差异。

-提问：四大文明古国之间有什么共同点？又有什么不同之处？

-总结：四大文明古国的共同点在于：都起源于大河流域，有稳定的政治环境、充足的食物来源等；不同之处在于：地理环境、文化传统、宗教信仰等方面的差异。

四、课堂活动

1.分组讨论：请同学们分成四个小组，分别代表四大文明古国，讨论以下问题：

-你的文明是如何产生的？

-你的文明有哪些独特的文化特征？

-你的文明对后世有哪些影响？

2.小组分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

五、巩固知识

1.请同学们回顾本节课所学内容，回答以下问题：

-文明产生的条件是什么？

-四大文明古国的地理位置分别在哪里？

-每个文明古国有哪些独特的文化特征？

2.教师点评并总结：针对同学们的回答，教师进行点评和总结，强调重点知识。

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了文明的产生与早期发展，了解了四大文明古国的起源和发展特点。希望大家能够通过本节课的学习，对人类文明的发展有更加深刻的认识。

七、课后作业

1.请同学们结合教材，总结本节课所学内容，撰写一篇关于四大文明古国的短文。

2.预习下一课内容，思考：古代文明是如何传承和发展的？教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《世界古代文明史》、《文明的起源》等书籍，这些书籍详细介绍了世界各地的古代文明及其发展过程。

-相关电影：《埃及艳后》、《巴比伦的空中花园》等电影，通过影视作品了解古埃及和古巴比伦文明的风貌。

-网络资源：利用网络资源，如国家地理频道、历史频道的相关视频，深入了解古印度文明和古中国文明的历史背景。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生在课后阅读《世界古代文明史》等书籍，以更全面的视角了解文明的发展过程，加深对文明起源的理解。

-观看影视作品：建议学生观看《埃及艳后》、《巴比伦的空中花园》等电影，通过直观的影视画面感受古文明的风采。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、历史遗址，如故宫、长城等，亲身感受古中国文明的历史魅力。

-网络学习：引导学生利用网络资源，观看国家地理频道、历史频道的相关视频，补充和拓展课堂上学不到的知识。

-开展主题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的文明，进行深入的研究，如古埃及的宗教信仰、古印度的种姓制度等，撰写研究报告。

-组织讨论活动：在班级内组织主题讨论活动，让学生分享自己的学习心得和研究成果，相互交流，共同提高。

-创作历史漫画：鼓励学生创作历史漫画，通过绘画和文字的形式，展现古文明的故事和特点，提高学生的历史素养和创新能力。

-制作历史手抄报：让学生制作历史手抄报，内容包括古文明的历史背景、文化特色、重要人物等，锻炼学生的归纳总结能力。

-参加历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或地区组织的历史知识竞赛，通过竞赛形式检验自己的历史知识水平，激发学习兴趣。教学反思这节课我们学习了“文明的产生与早期发展”，通过讲解和课堂活动，学生们对世界四大文明古国的起源和发展有了基本的了解。现在，我想对这节课的教学效果进行一些反思。

首先，我觉得课堂导入部分做得不错。我通过提问方式引导学生回顾之前学过的历史知识，激发了他们的学习兴趣。这也为后续的学习内容奠定了基础。

在自主学习环节，我给了学生们足够的时间去阅读教材，并且提出了思考问题。这样既锻炼了他们的独立阅读能力，也让他们带着问题去学习，更有目的性。

然而，在课堂讲解环节，我发现有些内容讲解得不够深入。尤其是古埃及和古巴比伦文明的部分，由于时间有限，我可能没有能够详细地介绍他们的文化特色和历史意义。这一点我需要在未来的课程中加以改进，perhapsbyallocatingmoretimetoeachcivilizationorbyprovidingadditionalreadingmaterials.

在课堂活动部分，分组讨论的效果很好。学生们在小组内积极交流，分享了对四大文明古国的理解。但是，我也注意到一些小组在讨论时偏离了主题，可能是因为他们对某些话题特别感兴趣。下次我会更加明确讨论的方向，确保每个小组都能围绕主题进行深入探讨。

在巩固知识环节，我通过提问的方式检查了学生们对课堂内容的掌握程度。虽然大部分学生能够回答出问题，但我也发现有些学生对某些知识点还是不够清晰。这提醒我，在课堂上需要更多地进行互动，确保每个学生都能跟上教学进度。

课堂小结部分，我觉得自己对重点知识的总结还不够到位。我应该更加突出文明产生的条件和四大文明古国的独特文化特征，让学生们能够更加深刻地记住这些关键信息。

最后，关于课后作业，我提供了撰写短文和预习下一课内容的任务。我希望这能够帮助学生们巩固所学知识，并且激发他们对历史学习的兴趣。板书设计①文明产生的条件：

-相对稳定的政治环境

-充足的食物来源

-先进的生产工具

-文字的发明

②四大文明古国概述：

-古埃及：尼罗河流域、金字塔、