第11课《古诗二首（池上）》（说课稿）

第11课《古诗二首（池上）》（说课稿）一、教学内容

第11课《古诗二首（池上）》

本节课我们将深入学习人教版小学语文三年级下册《古诗二首》中的《池上》一首。教学内容主要包括以下几部分：

1.朗读并背诵《池上》全诗，理解诗的韵律与节奏，感受古诗的音韵美。

2.分析诗中的生字词，如“荷叶”、“罗裳”、“蓬舟”等，掌握其意义及书写方法。

3.讲解诗中的意象，如“水面清圆，一一风荷举”，引导学生发挥想象，体会古诗的意境。

4.了解作者白居易的创作背景，感受作者对自然景色的热爱及对生活的感悟。

5.通过对《池上》的学习，启发学生发现生活中的美，培养他们对古诗的鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习《池上》，让学生深入感受古诗的魅力，增强对中华传统文化的认识和自豪感。

2.提升语言建构与运用能力：分析、理解诗中的生字词和句子结构，提高学生准确、生动地表达自己思想感情的能力。

3.培养思维发展与创造力：引导学生发挥想象，理解诗中的意境，激发学生的创意思维，提高审美情趣。

4.提高审美鉴赏能力：通过对古诗的朗读、背诵、分析，培养学生对美的感知、理解和评价能力。

5.增强学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌朗读与背诵：《池上》的韵律与节奏是教学的重点，通过正确、流畅地朗读与背诵，让学生感受古诗的音韵美。

-生字词的掌握：重点讲解诗中的生字词，如“荷叶”、“罗裳”、“蓬舟”等，确保学生理解其意义并能正确书写。

-诗句意象的理解：强调对“水面清圆，一一风荷举”等诗句的意象理解，让学生通过想象体验古诗描绘的美丽画面。

-作者情感与背景的了解：分析作者白居易的情感表达及创作背景，加深学生对古诗内涵的理解。

2.教学难点

-诗句的节奏与韵律感知：对于小学生来说，古诗的节奏与韵律感知可能存在难度，需要教师通过示范、引导等方式帮助学生掌握。

-生字词的运用：学生在理解生字词的基础上，难点在于如何将其运用到实际的语言表达中，需要通过练习和造句等方式加强。

-意象的深入理解：对诗中意象的理解需要学生具备一定的想象力和审美能力，教师应通过图片、故事等辅助手段降低难度。

-古诗内涵的感悟：感悟作者的情感和古诗的深层含义是学生学习的难点，教师应引导学生从生活经验出发，联系实际进行思考。

举例说明：

-在教学重点中，以诗句“水面清圆，一一风荷举”为例，教师可以引导学生观察荷叶在水中的倒影，通过实际观察和想象，理解诗句中的“清圆”和“风荷举”所表现的画面。

-在教学难点中，针对节奏与韵律感知的难点，教师可以带领学生用手拍打出诗的节奏，或者通过音乐配合朗读，帮助学生感受古诗的韵律美。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首（池上）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，雨后的荷叶、风中的柳枝。这个问题与我们将要学习的古诗《池上》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗描绘自然景色的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《池上》是一首描绘夏日池塘景色的古诗。它是唐代诗人白居易的作品，通过生动的描绘展现了作者对自然之美的热爱。

2.案例分析：接下来，我们来看这首《池上》。诗中的“水面清圆，一一风荷举”等句子，展示了古诗在实际中如何描绘自然景色，以及它如何帮助我们感受生活中的美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律和意象这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、实际观察和举例来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《池上》相关的自然景色描绘问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘练习。这个练习将让学生尝试用自己的语言描绘一个自然景色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘练习的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并用语言描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗《池上》的基本概念、描绘手法和其中所展现的自然美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗描绘自然景色技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《古诗二首（池上）》的教学过程中，我发现学生们对古诗的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们关注日常生活中的自然景色，他们能够更好地投入到古诗的学习中。但在教学过程中，我也注意到一些需要改进的地方。

首先，关于古诗的朗读与背诵，虽然大多数学生能够按照要求完成，但仍有部分学生在节奏和韵律上把握不准。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，采取个别辅导或小组互助的方式，帮助他们提高朗读与背诵能力。

其次，在讲解生字词时，我发现有些学生虽然能记住字词的意思，但在实际运用时却显得有些吃力。针对这个问题，我计划在今后的课堂中加入更多实际操作环节，让学生在具体语境中运用所学生字词，提高他们的语言表达能力。

在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有趣的想法。但我也发现，有些小组在讨论过程中容易偏离主题，需要我及时引导。因此，在今后的教学中，我要加强对学生讨论过程的关注，适时引导，确保讨论能够围绕主题进行。

此外，关于古诗意象的理解，虽然我尝试通过图片和实际观察等方式帮助学生，但仍有部分学生感到困惑。在以后的教学中，我可以尝