2023年三年级语文下册先学后教全册教案

1、燕子

第一课时

学习目的

1、能对的、流利地朗诵课文

2、认识9个生字，会写14个生字。

教具：课件

教学过程：

一、揭题示标

同学们，春天米了，有一种漂亮的小鸟从南方飞回米了。你们懂得那是一种什么鸟儿？（生回答）板书课

题。燕子是一种非常可爱的鸟，春天它在天空自由地翱翔，今天我们就来感受一下这漂亮的场景，齐读课题一遍。

这节课我们的学习目的是：1、能对於J、流利地朗诵课文。2、认识9个生字，会写14个生字。（生读）

二、第一次“先学后教”（读课文，读精确）

首先，我们来比谁课文中的字音读得精确。请同学们认真听诛文录音，画出不认识的生字词。

1、学生听课文录音。

2、自由读。（三分钟后教师检测）

3、指名读，请其他同学改正。师板书学生读错日勺生字词

凑（c（5u）成增（zenff）本掠（1U。）过沾（zhon）了

4、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（会认字）

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（目前给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利地朗诵）

“会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

五、第四次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最终一次比赛，比谁的会写字写得既对的又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。

师提醒：燕：强调上半部分不要写成“草字头”

演:强调“由”上有“横二

聚：强调下半部分。

稻：强调“臼”的笔画，

漾：下边是“永”,而不是“水

区别“圈”与“倦”

4、同桌对照答案对改。补错（师搜集错题）

六、作业：

抄写词语2遍。

第二课时

学习目的：

1、能有感情地朗诵课文、背诵课文。

2、能理解课文内容，感悟作者所体现艮I思想感情。

3、学习文章H勺体现措施，积累好词佳句。

教具：课件

教学过程：

一、板题、示标

这节课我们接着来学习1课《燕子》，请看这节课口勺学习目的：1、能有感情地朗诵课文、背诵课文。2、能

理解课文内容，感悟作者所体现的思想感情。3、学习文章的体现措施，积累好词佳句。（出示教学目的，指生读

目日勺）

二、第一次“先学后教”

为了更好地完毕教学目口勺，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：

（1）先学

出示自学指导（一）

请同学们认真读课文第一自然段，用“一一”画出燕子口勺外形特点。

（2分钟后开始交流）

生自读课文。

（2）后教

生自学一一指生回答，不完整的可以补充。

羽毛：乌黑光亮；翅肪：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。

重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。

2、理解燕子的性情特点：活泼机灵。

3、有感情地朗诵，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词）

4、练习：

一身（）的羽毛，一对（）的J翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼

机灵H勺小燕子。

指导学生理解：“一身”用得精确，阐明燕子的全身覆盖着乌黑H勺羽毛。用“剪刀”比方燕子H勺尾巴很巧

妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的机灵。

三、第二次“先学后教”

回答得真不错，接下来请看自学指导（二）

（1）先学

出示自学指导（二）

请同学们自由读第二自然段，边读边思索：用“一一”画出这一自然段描写日勺景物，并从这个自然段

中找出一种最合适口勺词语来赞美春天。并理解“都想赶集似的聚拢来，”这句话。

（3分钟后比谁划得最精确。）

生自学。

（2）后教

指名回答。（一种学生也许说不完整，可以让几种同学补充。）（抓住“细雨”''微风”“柳丝”“青草”

，，绿叶，，，，鲜花，，“小燕子，，等关键词语。）

赞美春天最合适H勺词语一一光彩夺目。

聚拢：形容多而密集日勺样子，阐明花草繁茂。

“像赶集似的I"：用拟人口勺手法，体现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长日勺景象。

3、师生交流感受。

师：这样美的J春天，你有什么感受？（学生回答）

师：假如你是小燕子，你会怎么做？（生回答：赶来、聚拢来）

师：对了，小燕子一定会迫不及待地赶来参与这个盛会。板书：赶来

4、指名读。（规定：有感情地朗诵，头脑中想象“光彩夺目的春天”口勺画面。）

四、第三次先学后教

读得真不错，接下来请看自学指导（四）

（1）先学

出示自学指导（四）

请同学们自由读三、四自然段，找出课义中描写了燕子的多种飞行姿态用“一一”画出米，多读几遍，并想

一想为何要用“五线谱”打比方。

（4分钟后开始交流）

生自学

（2）后教

指名回答（学生不也许一次回答完整，可以让其他同学补充。）【“斜着身子”阐明在飞行时轻快活泼，”擦

过”体现了燕子飞行之迅速。】

（电杆和燕子构成日勺画面，非常像五线谱。燕子作为音符，恰好谱成了春天H勺赞歌，与最终•句形成了必然

H勺联络，更好地体现了歌颂春天的主题内容。）

指名读有关的句子。（抓住重点词，有日勺、一转眼、偶尔……）

五、小练笔。

你从课文中感受到了什么？或者有什么收获？请你写下来。

（2分钟后我们来交流）

1、生写

2、指名读

师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的I奇迹，我们生活到处需要爱，也到处存在着爱，只要人

人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、板书设计：

1、燕子

活泼机灵

雨、风、柳、草、叶、花一一赶集

掠、叫、飞、横掠、沾动态美

匚痕五线谱}

落一一静态美

音符赞歌

2、古诗两首

第一课时

学习目的:

1、有感情地朗诵占诗，并会背诵、默写《咏柳》。

2、理解诗句的意思，并体会诗句体现的I思想感情。

教具：课件

教学过程:

一、板题示标

1、师：同学们，我们今天一起来学习第2课《古诗词两首》中口勺第一首《咏柳》。请大家认真看老师书写

课题。作者是（唐）贺知章（板书）。谁能解释一下诗的题目？（咏：意思是用诗词的I形式描述，在本课是歌

颂、赞美的意思。）说得真不错。

2、出示目的

请看我们本节课U勺目的：

（1）有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《咏柳》。

（2）理解诗句的意思，并体会诗句体现H勺思想感情。

大家有信心到达目日勺吗？（生答：有！）

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、理解作者

师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准各的贺知章口勺资料和这首诗的写作背景（出示）

学生读。

2、师：请大家看着大屏幕《咏柳》，我们先来听一遍录音，规定听准字音。比一比谁H勺坐姿最端正，听得

最认真。

3、听录音。

4、检测：谁有信心读好？指名读一一再指名读，强调“绦”（td。）。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

师：大家读得真好！我们一起来看本节课U勺自学指导。

自学指导：

请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句日勺意思，并体会诗句体现的思想感情。（5分钟后，我们来比一

比，谁回答得好。）

生自学，教师巡视。

四、检测

师：刚刚大家自学时都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁乐意解释前两句诗（指名说），“妆”,

打扮。（指名说）我们一起来读一读。

2、出示第三句（出示课件）（指名解释）

师：那么这个“裁”可以换成什么字呢？指名说“剪、画"。你觉得这几种字和''裁"字相比那个用的更好？

为何。（生说，局限性他人补充。）

3、最终一句指名翻译（出示课件）

师：本来这又细又嫩H勺叶子是二月春风这把剪刀裁出来的I啊！

（高高欧J柳树长满了翠绿的树叶，看上去仿佛用碧玉装扮H勺同样。从树上垂下来无数仿佛绿色丝带同样的

柳条。这细细的J嫩叶是谁日勺巧手裁出来口勺？本来是二月的春风这把剪刀裁出来口勺。）

4、总结

《咏柳》前两句用比方的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的

形式，赋予巧妙的想象，把柳树的赞美，引向对春天的赞美，这是这首诗的重要特点。

5、展示读

指名读一评价一指名读一评价一指名读一评价一齐读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：大家读得真好。这样好的诗句，我们赶紧把它积累到脑子里去吧。

指名背一带感情一指名背

六、拓展

请大家打开记忆的）大门，回忆一下描写春天的古诗（出示课件）。（指名背）

七、默写

大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！

比比谁默写得对於J,字体端正，卷面洁净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）

八、当堂训练（作业）

默写古诗。

九、板书设计：

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月春风/似/剪刀。

第二课时

学习目的:

1、有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《春日》。

2、理解诗句的J意思，感受诗人寻春的快乐心情。

教具：课件

教学过程：

一、板题示标

1、师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最爱慕、最推崇的是

南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认真看老师书写课题。（板书作者）

2、出示目的

请看我们本节课『、J目的J:

（1）有感情地朗诵古诗，并会背诵、默写《春日》。

（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春日勺快乐心情。

大家有信心到达目的吗？（生答：有！）

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）

1、理解作者

师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准各的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）

学生读。

2、师：请大家看着大屏幕《春日》，我们先来听一遍录音，规定听准字音。比一比谁H勺坐姿最端正，听得

最认真。

3、听录音。

4、检测：谁有信心读好？指名读一一再指名读，强调“滨”（bin）。

三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）

师：大家读得真好！我们一起来看本节课H勺自学指导。

自学指导：

请同学们看课下注科或查工具书，说说诗句口勺意思，并体会诗句体现的思想感情。（5分钟后，我们来比一

比谁回答得好。）

生自学，教师巡视。

四、检测

1、师：刚刚大家自学时都很认真，相信这首诗也难不住大家’（出示诗句）谁乐意解释前两句诗。

（重点理解：“胜口”，即晴口，天气晴朗的好口子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水

名，在山东省中部源于泗水县，流入淮河中。）

指名学生回答，不完整日勺其他同学补充。

诗句意思：在风和日丽的J一天，诗人到孔子曾经呆过日勺地方泗水流域去欣赏风景。哪里风光无限，一时之间

许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

2、出示后两句，（指名解释）

（重点理解：“等闲”，平常、随便。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。

“总是“，都是。）

诗句意思：人们寻常中都懂得有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象后来。

3、师：“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的漂亮

景象。）

生说，局限性他人补充。

4、总结

《春日》前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红

总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，并且蕴含了深刻口勺道理，给

人以理性的思索，是这首诗H勺重要特点。

5、展示读

指名读一评价一指名读一评价一指名读一评价一齐读

五、第三次“先学后教”（背诵）

师：大家读得真好。这样好的诗句，我们赶紧把它积累到脑子里去吧。

指名背一带感情一指名背

六、默写

大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！

比比谯默写得对的，字体端正，卷面洁净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）

七、当堂训练（作业）

默写古诗。

八、板书设计

春日

朱熹

胜日/寻芳/泗水滨，

无边/风景/一时新。

等闲/识得/东风面，

万紫千红/总是春。

3、荷花

第一课时

学习目的I：

1、认识3个生字，会写12个生字。

2、对的、流利地朗诵课文。

3、联络上下文理解词语，初步理解课文内容。

教具：小黑板。

教学过程：

一、板题示标

师：同学们，在我们沁阳有一种天鹅湖，那里一湖的荷花漂亮极了。有诸多人都喜欢荷花，今天我们就来学

习第3课《荷花》（板书课题），请看本节课口勺学习目的：

1、认识3个生字，会写12个生字。

2、对■欧J、流利地朗诵课文。

3、联络上下文理解词语，初步理解课文内容。

师：目的大家都清晰了，你有信心完毕吗？（生：有！）声音很洪亮，阐明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

师：目的明确了，目前我们来比赛读课文，规定:读H勺同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听,

有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字，

露（lu）出姿（zi）势朗翩（pion）起舞

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（会认字）

接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（目前给你口勺同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利地朗诵）

“会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

五、第四次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最终一次比赛，比谁的会写字写得既对时又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会打勺，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。

师提醒：写的时候注意字H勺笔画和书写次序。

蹈：第十五笔是“横折”。

佛：第四笔是“横二

区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”

4、同桌对照答案对改。补错1师搜集错题）

六、作业：

抄写词语2遍。

第二课时

学习目的I：

1、能有感情地朗诵课文，背诵第二段。

2、能理解课文内容，感悟作者听体现的思想感情。

3、学习文章日勺体现措施，积累好词佳句。

教具：课件

教学过程：

一、板题、示标

这节课我们接着来学习3课《荷花》，请看这节课时学习目H勺：1、能有感情地朗诵课文、背诵课文第二段。

2、能理解课文内容，感悟作者所体现的思想感情。3、学习文章的体现措施，积累好词佳句。（出示教学目的，

指生读目的）

二、第一次“先学后教”

为了更好地完毕教学目日勺，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：

（1）先学

出示自学指导（一）

请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？（2分钟）

生自读课文

（2）后教

生自学一一指生回答，不完整的可以补充。

（“我”去看荷花一“我”看荷花一“我”看荷花时展开内美妙想象一“我”又回到看荷花的情境中。）

三、第二次“先学后教”

同学们说得真棒，接下来请看自学指导（二）

（1）先学

出示自学指导（二）

1、请同学们仔细观测这幅图，边看边想象，仿佛看到什么？闻到什么？（2分钟后比谁回答得好。）

生自学。

（2）后教

指名回答。

师：回答得真好，课文的第一自然段就是这样写"勺，请同学们带着想象来读第一自然段。（生齐读）

四、第三次“先学后教”

从你们的I读中，老师仿佛看到了荷花，请看自学指导（三）

（1）先学

出示自学指导（三）

请小朋友们自由读第二、三自然段，用“一”标出课文描写荷叶日勺句子，用“（）”标出课文描写荷花

口勺句子。作者把荷花池比作了什么？为何这样说？

（3分钟后比谁找得对，读得好。）

生自学

（2）后教

指名回答（学生不也许一次回答完整，可以让其他同学补充，）

荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一种个碧绿的大圆盘。

荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的

小莲蓬。有时还是花骨朵儿，看起来饱胀得立即破裂似的。

作者把一池荷花比作一大幅活H勺画。

五、第四次“先学后教”

（1）先学

出示自学指导（四）

请同学们自由读课文第四自然段，思索：当文中的1“我”觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么

景象？用“一一”画出有关句子。

（3分钟后比谁回答得好。）

生自学。

（2）后教

指名回答（可以让其他同学补充。）（从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。）

激发学生的想象。

六、学习写作特点。

1、生讨论本文在写法上『、J特点。

2、全班交流。

a、运用多种修辞手法。：让学生在文中找。）

b、抓住荷花口勺特点进行描写。

c、用词精确。

d、写实与想象结合，使文章愈加生动。

七、小练笔。

师：作者把荷花描写得如此之美，你们同样能把自己喜欢U勺花写下来。

1、生交流自己喜欢的花。

2、教师引导分几种部分写，写出特点，写生动。

3、生动笔写，师巡视指导。

4、交流个别作品，讲评。

八、板书设计：

3.荷花

闻到花香：一就赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

欣赏花姿

荷花：冒出来——刚开的、全开H勺、将开的

变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈

4、珍珠泉

学习目的:

1、能对时、流利、有感情地朗诵课文

2、理解珍珠泉的漂亮，体会作者热爱大自然、热爱家长H勺感情。

3、体会抓特点描写景物口勺措施。

4、积累课文优美语言。

教具：课件

教学过程：

一、揭题示标

师：同学们，在前面U勺课文中我们感受到了春天里燕子的可爱，夏日里荷花的美好，大自然U勺一切都给了

我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。今天我们就来•起学习第四课《珍珠泉》。板书课题，齐读课题•遍。这

节课我们的学习目日勺是：1、对口勺、流利地朗诵课文。2、认识9个生字，会写14个生字。

师：目的大家都清晰了，你有信心完毕吗？（生：有！）声音很洪亮，阐明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）

师：请同学们接读课文，规定读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

1、抽生接读课文。

2、板书易错字，生齐读易错字。

3、检测：

生做练习册第8页第1、2题。

4、师生对改、生订正。

三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）

师：课文字音大家都读准了，目前来看本节课的自学指导：

请同学们自由朗诵课文，思索:

1、课文是按什么次序写日勺？

2、写了珍珠泉的哪些特点，体现了作者怎样日勺感情？

3、把你感受最深的语句画下来多读几遍，并和同桌交流自己的体会。

（8分钟后，比谁回答得好。）

师巡视，生自学。

四、检测（尽量多地让学生们各抒己见。）

1、完毕排序：

（）潭水的四面和泉水涌动的特点。

（）“我”对家乡泉水的爱慕。

（）珍珠泉的所在位置。

师：相信这道题难不住大家，谁乐意第一种来回答，

2、指生回答2

师：大家读书很认真，很专心，相信第二题你一定回答很好。

（珍珠泉四面绿色围绕，水是绿色的J,清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的J珍珠。）

师：大家问答得真棒！大家从木文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大H勺协助。

3、指生读自己画出R勺句子，并说一说：为何喜欢这些句子？怎样读才能体现出感情？（生自由说，说出自

己的感受即可。）

五、当堂训练（作业）

背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。

六、拓展学习

想一想：自己家乡景物的I漂亮可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观测。

七、板书设计

4、珍珠泉

泉水：绿、深、清[

J爱泉水

更爱家乡

水泡：晶莹闪亮

5、翠鸟

第一课时

学习目的：

1、认识11个生字，会写13个生字。

2、对日勺、流利地朗诵课文。

3、联络上下文理解词语，初步理解课文内容。

教具：小黑板。

教学过程：

一、板题示标

师：同学们，第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟一一燕子，你们还喜欢什么鸟呢？（生：鸽子、鹦鹉、

黄鹏、啄木鸟.....）说得真好，鸟类是我们H勺朋友，今天我们就再来认识一种漂亮的鸟一一翠鸟（板书课题）,

齐读课题一遍。请看本节课时学习目的：

1、认识11个生字，会写13个生字。

2、对的I、流利地朗诵课文。

3、联络上下文理解词语,初步理解课文内容△

师：目日勺大家都清晰了，你有信心完毕吗？（生：有！）声音很洪亮，阐明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

师：目的明确了，目前我们来比赛读课文，规定:读口勺同学声音洪亮，不丢字，不加字，听向同学认真听,

有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

“赤、衬、衫”是翘舌音。

“秆、衬、衫、泛”是前鼻韵母，“翁”是后鼻韵母。

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（会认字）

师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读（时间：2分钟）

2、同桌读（目前给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真日勺会了）

3、指名读

四、第三次“先学后教”（流利地朗诵）

“会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

五、第四次“先学后教”（会写字）

师：课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最终一次比赛，比谁的会写字写得既对的又漂亮。

出示自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会日勺，注意每个字日勺笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。（教师指导书写）

重点放在部件比例的大小上。

“翠”书写时要注意“羽”口勺变形。

“透”要注意“禾”字要小些。

“翁”下边的“羽”字要左小右大。

4、同桌对照答案对改。补错（师搜集错题）

六、作业：

抄写词语2遍。

第二课时

学习目的J：

1、能有感情地朗诵课文，背诵第一、二段。

2、能理解课文内容，感悟作者所体现的思想感情。

3、学习文章口勺体现措施，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具：课件

教学过程：

一、板题、示标

这节课我们接着来学习5课《翠鸟》，请看这节课时学习目的：1、能有感情地朗诵课文、背诵课文第一、

二段。2、能理解课文内容，感悟作者所体现的思想感情。3、学习文章日勺体现措施，以及关键词句在表情达意上

的作用。（出示教学目的，指生读目的）

二、第一次“先学后教”

为了更好地完毕教学目日勺，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导“一”：

（1）先学

出示自学指导（一）

请同学们认真读课文，说说你对翠鸟乂有了哪些理解？同桌可以互相交流一下。

（3分钟后比一比谁回答得好。）

生自读课文。

（2）后教

学生自由发言，抓住翠鸟的特点，深入理解翠鸟的样子、生活习性和活动，不完整U勺互相补充。（师板书:

小巧玲珑）

三、第二次“先学后教”

看来大家都学习得非常认真.，请看自学指导二。

（1）先学

出示自学指导（二）

请同学们默读课文，思索：从哪些地方可以看出作者尤其喜欢翠鸟？用“一一”画出来。

（3分钟后比谁回答得好。）

生自学。

（2）后教

指名回答。（真想捉一只翠鸟来喂养、但愿它在苇秆上多停一会儿。）

师：回答得真好，就让我们再来感受一下翠鸟日勺漂亮吧。（生齐读第一、二自然段。）

四、背诵

1、请同学们迅速背诵第一自然段，5分钟后来比谁背得精确。

2、检测。

指名学生背诵。

五、拓展延伸

师：同学们，这节课大家凭借自己的力量，读懂了课文，请大家结合自己的收获来完毕下面的作业。

选做：

1、回家在电脑上继续查找翠鸟的资料，深入理解翠鸟。

2、做一期“我喜欢的鸟”的手抄报，让大家都来认识鸟。

3、向全市U勺小朋友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。

六、总结：

"课堂小天地，天地大课堂”。其实，课外尚有更多H勺学习语文的空间。但愿大家能在课下继续探索、继续

研究，老师永远是你学习上日勺朋友。

七、板书设计：

5、翠鸟

小巧玲珑}

动作敏捷爱慕

捉鱼专心

6、燕子专列

第一课时

学习目的

1、能对的、流利地朗诵课文

2、能认识11个生字，会写12个生字.

教具：课件

教学过程：

一、揭题示标

师：活泼机灵H勺小燕子给大家带来了勃勃生机，可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救

了它们？今天我们就一起来感受一下这个感人H勺故事。板书课题，齐读课题一遍。这节课我们的学习目H勺是：1、

对H勺、流利地朗诵课文。2、认识11个生字，会写12个生字。

二、第一次“先学后教”（读课文，读精确）

首先，我们来比谁课文中的字音读得精确。请同学们认真听诛文录音，画出不认识的生字词。

1、学生听课文录音。

2、自由读（三分钟后教师检测）

3、指名读，请其他同学改正。师板书学生读错H勺生字词

4、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（会认字）

接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（目前给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

骤、洲、殊：都是翘舌音。

频：前鼻韵母。

四、第三次“先学后教”（流利地朗诵）

"会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

五、第四次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最终一次比赛，比谁的会写字写得既对的又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会H勺，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。

重点放在部件比例的大小二。

“舒”：强调右边“予”一一（子）（矛）。

“透”：里边是“车。不是“衣工

4、同桌对照答案对改。补错（师搜集错题）

六、作业：

抄写词语2遍。

第二课时

学习目的I：

1、能有感情地朗诵课文，理解课文的重要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的体现效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱惜鸟类日勺意识。

教具：课件

教学过程:

一、板题、示标

这节课我们接着来学习6课《燕子专列》，请看这节课的学习目日勺：1、能有感情地朗诵课文，理解课文的重

要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写H勺体现效果。3、感受贯穿全文H勺爱心，增

强保护环境、爱惜鸟类的意识。（出示教学目的，指生读目的）

二、第一次“先学后教”

为了更好地完毕教学目的，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：

（1）先学

田示自学指导（一）

请同学们自由读课文，说说课文题目口勺意思，并用自己的I话说说课文讲了一件什么事。（3分钟）

生自读课文

（2）后教

指生回答，不完整口勺可以补充＜

三、第二次“先学后教”

师：回答得好，补充得更好，请看自学指导二。

（1）先学

出示自学指导（二）

1、请同学们默读课文第二自然段，边读边思索：在我们的生活中，燕子飞回来时气候是什么样口勺？与瑞士

的燕子碰到的状况有什么不一样？12分钟后比谁划得最精确。）

生自学。

（2）后教

指名回答。（一种学生也许说不完整，可以让几种同学补充。）（很暖和一一气温骤降）

四、第三次先学后教

同学们回答得真好，请看第三个自学指导。

（1）先学

出示自学指导（三）

请同学们迅速读三、四自然段，边读边思索：你从哪些语句体会到人们对燕子H勺关爱之情？并用“一一”画

出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。

（5分钟后开始交流）

生自学

（2）后教

指名回答（学生不也许一次回答完整，可以让其他同学补充。）

居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬欧I山路，到处寻找冻僵口勺燕子。

第四段

五、总结，升华体会。

师：本文讲述H勺是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它体现了人类对动物H勺博大的I爱心一种浓浓的

关爱之情贯穿全文。

1、齐读课文最终一种自然段。

2、假如你是其中的一只燕子，你将怎样向人类道谢。

指名回答。（规定学生把话说完整。）

师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活到处需要爱，也到处存在着爱，只要人

人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、小练笔。

我想对贝蒂说句话。

七、板书设计:

道谢政府

6燕子专列燕子人类居民们

救护小贝蒂

7、一种小村庄的故事

第一课时

学习目的:

1、能对口勺、流利地朗诵课文。

2、会认9个生字，会写13个生字。

学习过程：

一、板题示标

师：同学们，今天我们来学习第7课《一种小村庄的故事》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读

课题一遍。这节课的学习目的是（出示目的）

二、第一次“先学后教（初读课文，扫除生字）

师：请同学们自由读课文，碰到不会日勺生字，借助工具书或同桌协助，3分钟后我们开始比赛。

1、自由读。

师：时间到，目前我们来比赛朗诵，（规定：读的同学声音响亮，字音精确。听及I同学认真听，发现问题及

时举手纠正。）

2、指名读。

3、生帮生，纠正。

4、牛.自由读易错写，指名读。

三、第二次“先学后教”（会认字）

文中的字音都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢C

1、生自己读。（不会肚|可以问同桌查工具书，时间：2分钟）

2、同桌读。（目前给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

zhanUnludpaoxiao

湛蓝拎起裸露咆哮

四、第三次“先学后教”（流利地朗诵）

“会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

五、第四次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，下面我们来动动手，练练字。接下来我们进行最终一次比赛，比谁的会写字

写得既对的又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会R勺，注意每个字H勺笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）

森林郁郁葱葱湛蓝盖房裸露

一栋桥喘气黎明扩大砍树

3、小老师改

师提醒：栋：右边是“东”

黎：右边不是“勿”

葱：中间是“匆”

4、同桌对照答案对改。补错（师搜集错题）

六、作业：

本课词语抄写两遍。

第二课时

学习目的：

1、能有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，感悟课文所体现的思想感情。

学习过程：

一、板题示标：

师：同学们，今天我们继续来学习第七课《一种小村庄的故事》，这节课的学习目的是（出示目於J）1、能

有感情地朗诵课文。2、理解课文内容，感悟课文所体现口勺思想感情。（生读）

二、第一次“先学后教”

为了更好地协助学生到达目的，请看老师为你们准备的自学指导。

（一）先学

出示自学指导：

请同学们自由朗诵课文，用“一一”画出小村庄发生了什么变化？想想为何会发生这样大的变化？

（4分钟后，比谁回答得精确）

（二）后教

1、谁来回答第一种问题，（指名回答，不一样的举手回答）

（1）提醒：此前，是个漂亮的小村庄（第一自然段）

接着，人们砍树，山坡上出现了裸露的土地。

后来，树木大量减少，裸露的I土地不停扩大。

最终，河水暴涨，小村庄被水卷走，无声无息地消失。

（2）人们过度的砍伐树木，使环境遭到极大H勺破坏是小村庄消失的原因。

三、第二次“先学后教”

刚刚同学们说的非常好，接下来请看自学指导（二）

（一）先学

出示自学懂得（二）

请同学们再读课文，找出意思深刻的句子，自己读一读，并和同桌交流一下你的感受。如：“什么都没有了

-一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

（3分钟后我们来交流）

生自学，交流

（二）后教

指名回答

提醒：“什么都没有了-―所有靠斧头得到口勺一切，包括那些锋利的斧头。”

锋利I灯斧头：代表着人们对树木森林的无情、残酷的破坏、短时的运用，甚至可以说是那些那么无知H勺人们的一

种象征。

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

“就这样，山坡上出现了裸露的土地

“一生年，一代代，山坡上的树木不停减少，裸露的土地不停扩大……”

“树木变成了一栋栋房子，变成了冬式各样口勺工具……消失在天空了。”

“不管怎样……日子过得还都不错

“可是……不知卷到了何处。”

师总结：不爱大自然，必将受到大自然H勺惩罚，只有人人爱惜树木，保护周围口勺环境，维护生态平衡，地球、大

自然才会与我们友好相处。

三、检测

练习册P19页四五六

板书设计：

7一种小村庄的故事

锋利的斧头

漂亮的小村庄

乱砍滥伐

什么都没有了！

8、路旁的橡树

学习目的：

1、能对日勺、流利、有感情地朗诵课文。

2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

学习过程:

一、板题示标：

师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁口勺橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。

这节课H勺学习目的是：1、能对的、流利、有感情地朗诵课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保

护生态环境的意识。（生读）

二、第一次“先学后教”（读课文，规定精确）

师：首先，我们来比谁课文中的字音读欧I精确。请同学们自由课文，碰到不会的生字，借助工具书或同桌

协助，2分钟后教师检测

1、自由读。

师：目前我们的）比赛开始。（规定：读的同学声音响亮，字音精确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）

3、指名读，请其他同学改正，师板书。

xie

楔子

4、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（流利地朗诵，理解课文）

师：“会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（2分钟）

2、指名读

四、第三次“先学后教”

（一）先学

师：同学们读得真好，下面请看老师出示日勺自学指导。

自学指导：

请同学们自由默读课文，思索如下问题:

1、工程师和工人们为何都沉默不语?

2、工程师向工人们走来，他为何叹气？工人们又为何叹气？

（7分钟后，比谁回答得好。）

生自由读课文，思索问题。

（二）后教

师：好，时间到，谁来回答第一种问题。（指名回答）

指名回答。（这个问题可以多叫几种司学回答，只要意思对即可。）

1、工程师沉默不语是由于他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有

命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清晰，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程

师的I同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清晰后来作出安排。

2、工程师叹气是由于为了保护橡树，再没有变化筑路计划的前提下，不得不作出口勺无奈口勺选择，工人们叹气表

明在没有得到明确日勺答复之前，看到工程师在叹气，内心非常紧张、沉重。

课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

指名说。（意思对即可。）

师总结：

通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应当为保护环境而尽

自己的努力。

四、作业：

做《学习与巩固》

板书设计

8路旁的橡树

工程师筑路工人

崇高的心

9、寓言两则

第一课时

亡羊补牢

学习目的:

1、能对的、流利地朗诵课文。

2、认识3生字，会写9生字。

3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。

4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。

学习过程：

一、板题示标：

师：同学们，今天我们来学习《寓言两则》中的第一则《亡羊补牢》，请同学们和我一起写课题。（板书课

题）齐读课题一遍。这节课的学习目口勺是：1、能对的I、流利的朗诵课文。2、认识3个生字，会写9个生字。3、

能用自己的话讲一讲这则寓言故事。4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。（齐读）

二、第一次“先学后教”（读课文，规定精确）

师：首先，我们来比谁课文中的字音读的精确。请同学们自由课文，碰到不会的生字，借助工具书或同桌协

助，2分钟后教师检测。

1、自由读。

师：目前我们来比赛朗诵，（规定：读的同学声音响亮，字音精确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）

2、指名读，请其他同学改正。

judnkulong

羊圈窟窿

3、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”（会认字：窟窿叼）

师：接下来，我们来进行第二场二匕赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读。（时间：1分钟、）

2、同桌读。（目前给你日勺同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利地朗诵，理解课文）

师：“会认字”读得这样精确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。时间：2分钟

1、自由读。

2、指名读。

五、第四次“先学后教”（自学指导）：

师：请同学们自由默读课文，思索如下问题：

（1）用自己口勺话讲讲这个故事。

（2）读了这则故事，你懂得了什么？

（7分钟后，比谁回答得好。）

1、生自由读课文，思索问题。

2、师生交流。（不一样意见补充，把话说完整。）

提醒：一种人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（意思对即可）

六、第四次“先学后教”（会写字：窝则窟窿狼叼街劝悔）

师；课文同学们都理解了，那接下来我们进行最终一次比赛，比谁的会写字写得既对的乂漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字"勺笔顺用笔画。

（3分钟后开始听写）。

4、生自己看。

5、老师听写（两名同学到黑板上写）

6、小老师改

师提醒：

叼：右边口勺笔顺是先横折钩，后写一提，不要写成“撇

悔：右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

4、同桌对照答案对改。补错（师搜集错题）

七、作业：

本课词语抄写两遍。

板书设计

亡羊补牢

丢失圈

亡（羊）补（牢）

第二课时

南辕北辙

学习目的：

1、能对日勺、流利的朗诵课文。

2、认识2个生字，会写3个生字。

3、能用自己口勺话讲一讲这则寓言故事。

4、能结合生活实际说出故事蕴含的J道理。

学习过程：

一、板题示标：

师：同学们，今天我们来学习《寓言两则》中的第二则《南雄北辙》，请同学们和我一起写课题。（板书课

题）齐读课题一遍。这节课的学习目的是：（1、能对的、流利时朗诵课文。2、认识2个生字，会写3个生字。3、

能用自己的话讲一-讲这则寓言故事。4、能结合生活实际说出故事蕴含日勺道理。）

二、第一次“先学后教”（读课文，规定精确）

师：首先，我们来比谁课文中的字音读的I精确。请同学们自由课文，碰到不会的生字，借助工具书或同桌协

助

1、自由读（2分钟后教师检测）

师：目前我们来比赛朗诵，（规定：读的同学声音响亮，字音精确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）

2、指名读，请其他同学改正。

3、集体认读所板书内容。

yuanzh6

南辕北辙

三、第二次“先学后教”（会认字：劝缠）

师：接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。时间：1分钟

1、生自己读。