2024年一年级语文下册《语文园地一》教案

2024年一年级语文下册《语文园地一》教案

一年级语文下册《语文园地一》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们

准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是我收

集整理的一年级语文下册《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《语文园地一》教案1

［教学目标］

1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中

主动识字的意识。

2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意

的规律。

3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。

4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。

［教学重难点］

重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁

最细心。

二、识字加油站

1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。

2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。

3.请小老师领读生词。

4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边"牙刷、梳子”等词语表示生

活用品，右边"刷牙、梳头”等表示用途。

5.认字说话。如"梳子、梳头"：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了

彩色的皮筋，漂亮极了！

6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。

三、我的发现

1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。

2.观察这三组汉字有什么共同特点？（每一组字都有相司的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有

关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。）

3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）

4.教师总结识字规律。

四、字词句运用

1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词

语"高兴、生气、害怕、难过”。

2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如"快乐""开心""伤心""发

怒""难受"等，拓展词汇量。

3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。

（只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句）指名说说自己的句子。

4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正

确地使用逗号、句号等标点符号。

五、课堂小结

1.学生练读生词。

2.作品展示，展示学生的写话作品。

一年级语文下册《语文园地一》教案2

教学准备：

各种食品包装

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、展示台（第一次‘先学后教"）

1、看一看;这些东西是什么？

2、仔细观察图上的字，再说出来。

3、实物展示学习：

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字.

不认识的字可以请教另J人或查字典。

4、小结：在平时生活中可以认识许多字。

三、关于学习的名言（第二次“先学后教"）

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读比赛，

3、小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的名言？

六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

板书设计：

一年级语文下册《语文园地一》教案3

R教学目标

1、认识反义词，认识"矮、瘦"等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

［［教学重点、难点

大写字母的学习。

(［课前准备

拼音大小字母卡片。

［［教学流程

一、我的发现

1、自由读课文上的词：

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读T卖,做做小老师。

3、出示生字：

矮瘦暗丑闲旧

⑴请小老师上台领读.

⑵请小老师说说你有叶么地方要提醒同学吗？（如："瘦、丑"是翘舌音）

4、师生合作读：

师读宣生读慨’。

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7、扩展运用：

⑴你能说说其他反义词吗？

⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

1、过河游戏。板画：小河

教师提出过河要求：

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语：

打水打伞打电话打生打球打个问号

2、自己练读，同桌互读。

3齐读.

4、指名过河，同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个"打"）

7、请同学给每个词语中的"打"换个字。

三、读读背背

1、谈话激趣。

2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

3、请学生读。

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

小写字母旁边出现对应的大写字母：

（1）自由读。

⑵指名读。

⑶同桌互读。

（4）男女生比赛读。

5、认识大写字母：

⑴找一找，有哪些大小写字母完全一样？

⑵看一看，有哪些大小写字母相近？

（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

一年级语文下册《语文园地一》教案4

（我的发现）

这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认

识七个生字。

（日积月累）

这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，笥单地了解短文意思。

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程：

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子.

二写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流fij。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里（第二教时）

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使

口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这西元的知识更深有感触，更有话可说，

激发学生对春天的无比热爱之情。

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天.

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

一年级语文下册《语文园地一》教案5

教学目标：

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4.口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字.

教学准备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你

们都认识了哪些字呢？

2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

2.同时出示漂、飘，你发现了什么？

去掉偏旁就是票，念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。（直+木二植）

4.请学生自己看语文书，认记生字.（可以小组合作）

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？

4.小组交流，全班交流。

举例楼老师楼梯

第二课时

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

2.指导有感情地朗读、背诵.

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

4.指名朗读《鞋》，卮学评议。

5启由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗？

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际

（一）创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的

家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?

谁来帮他出出注意？

2.讨论交流.

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

（二）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

（三）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展

现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧！

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如餐被子、抹桌子、整理

书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在励豆的时间内把书桌上的东西整理得井

并有条。

3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？

一年级语文下册《语文园地一》教案6

1.通过"识字加油站"和"展示台"，引导学生发现识字方法。

2.通过”字词句运用"，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

1.通过"识字加油站"和"展示台"，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

制作生字卡、多媒体课件。

2课时

第一课时

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字.

3.认读生字"棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字”棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗"。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商

品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

L课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有

很多途径呀！

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗？

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报,共同评价.

4.再次齐读展示台上的生字词。

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小E兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名叵答：谁在干什么？

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗？

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个"在山坡上"，这个句子的意思就比第一个

句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小E兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。

要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子____________________________

小鸭子____________________________

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

L把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用"谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓"里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的‘意思或者不同的思想

感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点:""!"

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

Q)公园里的花开得真美呀！

(2)你吃饭了吗？

(3)我们在玩丢沙包的游戏.

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

Q）小鸟飞得真低呀（）

（2）你写作业了吗（）

（3）天安门前的人非常多（）

（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边展出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然

的兴趣.

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

一年级语文下册《语文园地一》教案7

教学内容：

进行"语文天地”的练习。

学生学习过程：

1.连一连，抄音节。

(1)学生各自认读词语。

(2)学生各自拼读音节。

(3)将词语与想应的音节连线。

(4)将音节抄写到拼音练习本上。

(教师巡视，对写的好的及时进行表扬)

2.仿照样子填空。

(1)各自认读词语。

(2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。

(合理即可，不会写的字可用拼音代替)

(3)集体交流，看谁填得最好！

3.听故事《好吃的帽子》。

(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)

(2)学生思考：

第一遍：

a.这个故事里都出现了谁？

b.它们之间发生了什么事？

c.最后怎样了?

第二遍:

为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

4.看图讲故事。

(1)认真观察图画，回答：

a.这是在哪里？

b.画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

(2)你还能从图画中看出什么？了解到什么？

(对有发现力和想象力的同学给予奖励)

(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧！

(学生分组交流，想象)

(4)集体交流。

(讲得好的小朋友奖励"最棒")

-.板书设计：

二.布置作业：

1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2.你觉彳导学习语文快乐吗？为什么？

一年级语文下册《语文园地一》教案8

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义会写本课的7个生字，做到工整美

观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。

3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有

经过自己的验证就被所谓的“咕咚"吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

L多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

2课时

第一课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字，理解字词大意。

3.知道什么是"咕咚"。

一、导入新课。

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课.

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲"咕咚"这个故事，让大家初步有个印

象，再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，

并朗读熟练。

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课

文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1.教师重点指导读在下面几个字的读音："熟"是翘舌音，"咚、命、领"是后鼻音。"野"

是整体认读音节的字。

2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆

字形。州F是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

3.本课要求会写的字「象"和"家"是形近字。"羊"是独体字，写的时候注意整体结构，

要美观，注意写字姿势。

4.可以用下面的方法巩固识字。

Q）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）游戏巩固：从"我会认"和"我会写"的生字中,选择几个，分组进行组词比赛，哪组

组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1.初读课文，了解什么是"咕咚""一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。（课件）

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，

初步了解了"咕咚"其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖县发出的声音。

20咕咚

咕咚--声音

木瓜掉进湖里发出的声音

一年级语文下册《语文园地一》教案9

教学目标

知识与能力

1.会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

3.理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法

1.教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。

2.利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字

学文的兴趣。

情感、态度与价值观

引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为

有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

重点难点

教学重点

1.会认13个生字，会写7个生字,能正确书写、组词。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了

些什么故事吗？（学生举手，教师指名回答）这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，

就让我们走进课文,一起去感受《三字经》里的智慧吧！（板书课题）

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音"近"，后鼻音"性"和翘舌音"之、初、善、

专"。

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检杳自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习"玉、器”等字时，可以结合图片；学习"远、近、贵"等

字时，可以通过学生集体表演的方法；学习"近"字时，还可以用猜谜语的方法；学习"相、义

"等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。（谜底：近）

形近字对比示例：

相-目（目光）-泪（眼泪）

习-匀（均匀）一刀（刀刃）

玉-王（国王）-主（主人）

义-叉（叉子）-又（又香又甜）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"之"首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。

"习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

"玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线

上；最后一点紧靠横中线下方运笔。

"义"是独体字，注意笔顺，先写点,再写撒捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中

线右上部起笔，写得长而舒展。

易错提示：

"相"右边是"目"，中间有两横，不要多写或少写。

"习"的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

"远"第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

（3）归类识字。

归类示例：

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。如：

习（学习）玉（玉器）义（意义）之（一走了之）直（直尺）为（因为）立（站立）不（对不起）川（山川库岸站）

午仲午）片（片段）

（4）多音字。

相

xiang:相信相安无事

xiang:相片相貌堂堂

教

jiao:教师因材施教

jiao:教课教书育人

为

wei:行为所作所为

wei:为什么为人民服务

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

(6)文言词语释义。

①人之初：指人刚出生的时候。

②性：文中指人的本性。

③相近：相去不远，差不多。

④相远：有很大的差别。

⑤乃：就。

⑥迁：文中指不好的改变。

⑦贵：以某种情况为可贵。

⑧专：有恒心，专心。

⑨子：文中指为人子女.

⑩不学：不肯读书学习。

非所宜：不应该如此。

为：作为，成就。

琢：雕刻玉石，使成器物。

成器：比喻成为有用的人。

义：理义，指做人做事的道理。

三、通读课文，整体感知

1.教师简单介绍《三字经》。

明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民

族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地

理、道德以及一些民间传说，所谓"熟读《三字经》，可知千古事"。其独特的思想价值和文化

魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

2.安科浮生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。

朗读指导:每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，

还可以边读边打节拍。

第一节："人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专

注意重读"善、习、远、迁、道、专"等字，强调教育、学习的重要性。

第二节："子/不学，非/所宜，幼怀学，老/何为？玉历琢，不/成器，人/不学，不/知义。”

注意重读"幼、玉、器、人义"等字，强调小时候学习的重要性。"老何为"要读出反问的语

气。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味.简简单单的

几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有

什么道理。下节课，我们再揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一年级语文下册《语文园地一》教案10

教学目标

1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词

语。

2、过程与方法：合作练习

3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

教材分析

"我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减"的识字方法，并用这

样的方法认识6个生字；二是读六个带有"张"字的词语，体会"张"字在不同的词语中有不

同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累

词语的同时巩固生字；"读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。"识字加油站"，是让学

生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

学情分析

学生掌握知识较好，所以学习语文园地一时较容易，

教学准备

教师：投影

学生：生字卡片

课时

2课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁”等。

3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还

可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生

字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规

律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

设计意图：

引导学生学习识字的两种方法,并练习运用。

二、日积月累

1、"我会读"让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、

颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

2、"我会写"要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学

生自己读一读拼音比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，

这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句

后，评一评，再写第二句.句子末尾的句号可提醒学生注意.

充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的撤出,特别是认真写字的习

惯。

三、"读读背背”

让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。"村”是本组学

的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把

短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正莒朗读的方式。

训I练学生朗读和背诵的能力。

一年级语文下册《语文园地一》教案11

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园,春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字

宝宝。你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥歌

直植

星醒

丁灯

鸟鸣

底低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

4、出示：平评（评论）

方访（访问）

齐挤（挤满）

油邮（邮局）

桥轿（轿车）

线钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪

组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（-）我会读

1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们突读一读几个和春天有关的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词,词可以组成句子，现在我们来

写两个句子吧。

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

3、教师范写春字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写〕

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2、学生自由朗读短文《花园果园》。

3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

课时目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流

丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

(-)出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

春回大地

春暖花开

春风拂面

柳绿花红

百花盛开

万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他

们的行列吧！

(二)创设情境，口语交际

1、创设情境1：说春天

(1)出示图，谈话导入。

(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

(3)指名说、背。

(4)说说春天是一个怎样的季节？

2、创设情境2:找舂天

(1)出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们

说说吧。

(2)分小组交流。

(3)指名说，评议。

3、创设情境3:赞美春天

(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞

美它？

(2)自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

(3)明确要求。

(4)各组依次上台展示介绍。

(三)总结

1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，

一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

2、学生唱《春天在哪里》.

一年级语文下册《语文园地一》教案12

1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3.根据"我的发现"，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

4.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

制作生字卡、多媒体课件。

3课时

第一课时

识字加油站、我的发现

一、导语引入

1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

二、趣味识字

1.课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。

2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字.

3.认读生字"卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆"。

4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

四、我的发现

1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。

2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。

3.观察一下，"猫、猴、狮"这三个字有什么共同点吗？

4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼......

6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。

7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。

8.观察一下，"鸡、鸭、鸦"这三个字有什么共同点吗？

9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……

11.同法学习虫子旁的字。

12.讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

第二课时

字词句运用

1.课件出示以下表情：

高兴生气害怕难过

2.你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候?

3.指名说，师相机贴词语:

高兴生气害怕难过

4.读词语，小组读，开火车读，指名读。

5.引导说话：

师：你在什么时候很高兴呢？

生：我在得到老师表扬的时候很高兴。

师：你做什么的时候高兴呢？

生：我在玩游戏的时候很高兴。

6.小组用"高兴"练习说话。

7.全班交流用"高兴”练习说话。师生共同评价。

8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

9.同法用"生气、难过、害怕"练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

第三课时

日积月累

1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？

2.指名背，师生共同评价。

3.课件出示古诗《画鸡》。

4.师范读，生思考：这首诗写的圈十么动物呢？

5.指名说。

6.生自由朗读古诗，腾出生字，组内互学。

7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

8.指名读，全班交流评价，齐读。

9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

10.师指导背诵，指名背。

11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

12.全班齐背。

一年级语文下册《语文园地一》教案13

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句

子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕"诚实”这个主题，进行口头表达。

1、学生："字词游戏"中汉字的字卡。

2、教师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时（或1.5课时）

I［我的发现1

1、我会认：

⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方.

⑵先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是"食"字旁，都与"食"

有关。

⑶学习第二组：猴、猫……,要求同上。

（4）识记生字。

⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记彳主生字。

2、我会填：

（1）引导学生思考「今""相""自""音""你""原"都可以和哪Y字在一起组成

另一个字？

⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填

进圆圈里。

（要求先独立思考，再与其他同学商量）

⑶拓展练习：