2024年一年级语文上册《四季》教案

2024年一年级语文上册《四季》教案

一年级语文上册《四季》教案1

教学目标

1.相识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，解口四季的不同特征，激发

对大自然的宠爰之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。

从而导入本课一《四季》

二、新课内容

(-)读课文

可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用

录音领读。

(二)认字：

会写的字："七、八、九、无"，有笔画依次。

生字：11个

（三）练习

1•分角色读课文。

安并叼\挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三

行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，起先。

2.分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给

大家分四组，第一组为“春季"，其次组为“夏季"，第三组为"秋季"，第四组为“冬季”。

你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插"春、夏、秋、冬"小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小挚友们也停下手中的.笔，听他们说一说。

三、总结

师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的像叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，

秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、

而明天，将是一个令人欣慰的起先。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美.

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋

天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、

而明天，将是一个令人欣慰的起先。

一年级语文上册《四季》教案2

1教学目标

理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的漂亮。

正确流畅地朗读课文，背诵课文。

相识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

2学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，同时他们年龄

小,好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，简单疲惫，有

意留意的时间匕徽短，视察实力有限。在视察教材插图时，往往只对期中的色调、人物等感爰好。

我从学生的爱好动身，激发学生的视察爱好。

3重点难点

1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过视察和朗读感知四季的不同特征，激发

大自然宠爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究爰

好。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学靛

创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给

她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今日老师给同学们介绍一个新挚友，同学们想不

想知道他叫什么名字？大自然这个奇妙的化妆师，把四季装扮的如此漂亮，孩子们，上节课我们

观赏了四季漂亮的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今日，

老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是允来问候一下生字宝宝吧！

今日，有四位新挚友也赶来和我们一起学习，大家快天相识一下。

（出示四季图片）说说四位挚友各长什么样（尖尖的'草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺

着大肚子的雪人）

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。”

1走进春天：

多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发觉春天的美。

2、吟夏天，进行词语积累。

3、走进秋天和冬天

老师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，俗组合作学习秋天和冬天，培

养学生的合作实力。

1走进春天：

学生看图体会春天的美.自由朗读.

2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

3、走进秋天和冬天

小组合作学习秋天和冬天，培育学生的合作实力。

4、仿照《四季》这篇果文给你喜爰的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算

一下。

他对__________说：“"

依据学生已经熟识的‘草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的餐词搭配，启发学生参照课件展示的

图片说出"花儿大树、河水"，娴熟以后，再结告自己

平常的视察，说出类似的词语。

四季

为四季画一幅画。

一年级语文上册《四季》教案3

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训I练学生朗读实力，并试背诵课文

积累语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培育学生搜集资料的实力，并且在朗读上分层次

去引导学生阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当口,让无生命的文字充分活起来。

学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读

和理解更是难以一时驾驭。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、瀛I」、有感情，

并初步感知大自然中四季改变多端及其漂亮。

教学目标：

学问目标一复习11个生字。

实力目标一正确、流利朗读课文并背诵课文.

思育目标—理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：指导学生朗读,在读中感悟四季的漂亮。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第二课时

一.谈话激趣，煽情入境：

（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

师:敬爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒，日子在消逝中翻开新一页，而四个季节

也总是在更替和变换之中.今日，老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一起再去看看漂

亮的四季的风景.（板书课题4.四季）

生:齐读课题.

二、自主选择,我能读

（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝）

师：课件出示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师:我们已经学了许多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种？

生:有个人高声有感情读.有合作读、有默读、有大声朗读.

师:好，同学们现在选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利.

生:练读课文

师:指名读（全班评议）

师:请大家选择自己喜爱的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的漂亮，同时说说自己通过

读收获了哪些信息?.

生:指名选择季节读，并回答.（师相机引导分析）

师:出示课件，让学生独立选择喜爰的四季读

生读评议

三、协作沟通，我想说

（设计意图：学问扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季静静地带走，但是脑海里漂亮的形象却恒久地刻在

了我们的心底.现在，请以小组为单位说一说，书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物？

生:小组探讨沟通.

生:小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小

鸟；夏季的代表事物是青蛇和圆圆的荷叶；

小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过探讨知道了秋

季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有很多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资

料与大家共享？

生:沟通体会.

生1:沟通搜集到的关于春天的诗歌

生2:沟通关于搜集到的四季图片

生3:沟通搜集到的关于冬天的古诗

生4:沟通搜集到的儿歌

师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的改变

生：四名学生做四季的解说

生1:大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的改变。首先是我请来

了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化，变成涓涓流着的

溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！

生2:大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得燥热起来。知了也在树上不停地

叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小挚友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃,还有的

干脆去游泳。小挚友们，你们喜爱我这夏季吗？

生3:小挚友们，你。掰,让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节

或者是金秋季节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农夫伯伯的脸上露出了笑

容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜爱我吗？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的'咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所

到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小挚友有的打雪仗有的堆雪

人，玩得可快乐了。你们喜爱我这个季节吗？

师:视察之后，大家肯定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季？

生:大自然

师:谁来赞扬它？

生沟通

师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来，好吗？

生:试背课文

师:引导多层次背诵

四.拓展探究，我能用

（设计意图：改换课文,利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

师:大自然很奇妙,但聪慧的人类更宏大.请大家拿出自己画好的喜爱的季节，仿照课文的句式,

说一说.

（课件出示提示:，他地说：我是天.）

生沟通.

师:敬爱的同学们，今日我们首先要感谢时间爷爷带我们一起阅读了四季的美景。在视察与

朗读和背诵之间，我们又学会了许多的学问。希望同学们在课下画出自己喜爱的季节，我们来个

四季展示会。

五、作业

（设计意图：任选题,让不同的学生依据个人所好有选择地做作业）

同学们可以任选其一

1.画一画自己眼中的喜爱的季节

2.读一读自己喜爱的^落

3.背一背自己喜爱的^落

4.讲一讲自己收获的信息

一年级语文上册《四季》教案4

（-）揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

（二）初读课文

1、学生初读课文，自己宠爰的内容可多读几遍，把生字读正确。

2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字相识偏旁。

（三）朗读感悟

1、让学生反复读课文，说说自己发觉了什么.如，每节讲的是一个季节；这篇课文法的是

春、夏、秋、冬四个季节的‘特点；课文写得很好玩。

2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3、借助插图指导学生背诵课文。

（四）巩固识字，指导写字

（五）拓展延长

1、让学生汇报自己课前在大自然的视察所得，展示自己的画，仿照课文来说说秋季的景物。

（）,

他（）说：

"我是秋天。"

2、让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。

一年级语文上册《四季》教案5

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人

化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽,色调明丽，便于学生视察想象，

预设教学目标：

1.相识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。相识两种笔画.七、九.和4个偏旁“月、

雨、口、禾"。

2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读.要让学生通过视察和朗读，解口四季的不同特征，激发

对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的爰好。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.相识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁'月、

雨、口、禾二

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季,还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看

出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、依据注音，读读课文。①遇到不相识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；

③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题.（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情

放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？I留意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说）

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无-4个字

②这几个字写的‘时候要留意什么?

重点指导"七"和.九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②视察转折角度、运笔的

大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决.

其次课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的爰好。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。

二、研读课文。

1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生

需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老U币酌情敏捷调整教学环节。

5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画画一回，并能给图画取个名字。（放背景音

乐，用背景音乐来调控画画的时间）

**挑战题：（老师酌情确定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延长

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

拓展阅读：关于四季

简介

地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性改变，而且是昼夜长短和太阳

高度的周期性改变。当然昼夜长短和正午太阳高度的变更，确定了温度的改变。四季的递变全球

不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；d伴球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短

和太阳高度，在不同季节有周期性改变规律。

地理现象

地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不

同的时候处在公转轨道的不同位置时地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的接收到太

阳的热量不同，因此就有了季节的改变和冷热的差异。

在气候上，四个季节是以温度来区分的。在1胖球，一般来说每年的3~5月为春季，6~

8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。

南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明

显的界限，季节的转换是渐渐的。

一年级语文上册《四季》教案6

教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级上册其次课《四季》

教学目标：

1、相识课文中的生字。

2、理解课文内容，了解四季的特点。

3、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。、

4、学会视察，增加对四季美的感受，培育学生对大自然的酷爱。

教学重点：流畅地朗读课文，感知四季的不同特征。

教学难点：激发学生对四季的美的感受。

教具打算：有关四季的音乐、课件、头饰。

教学流程：

一、激发爰好，导入新课

1、小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物的

课件）你觉得这几幅图怎么样？

2、选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出

来的？

3、指名回答问题。（老师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的--四季

（学生答后板书课题、生读课题。）

（设计意图：从孩子1门比较喜爰的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂

起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。）

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗

就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

三、初读课文

1、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。）

2、读自己喜爰的部分。（要求：读通顺、流利）

3、开火车朗读全文。（要求：评价i卖得怎么样）

(设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，驾驭字音，把课文读通顺、流,为理

解课文内容做打算。)

四、再读课文，蒯毕内容

1、学生反复读文，说说自己发觉了什么？

2、依据学生对四季的宠爱，分成”春、夏、秋、冬"四个组，在组长的带领下进行探讨、

沟通。

(1)读(图文比照)

(2)想：你读懂了什么？

(3)问：还有什么不懂的地方？

(4)说：还可以从哪些地方看出是你所喜爱的这个季节？(想象)

(5)读：有感情地朗读。

(6)议：怎样使其他小挚友也喜爱这个季节？

(设计意图：敬重学生的.特性发展，满意学生选择的各项要求。)

3、小组汇报

4、有感情地朗读课文

(1)指名读、轮读。

(2)带动作读

(3)同桌对读

(4)分角色读

(5)表演朗读(学生戴头饰)

5、观赏、背诵

结合图，让学生用自己喜爰的方式(找好挚友背、加动作背)背出酷爱四季、酷爰大自然的

6、画一画自己喜爱的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

（设计意图：这个环节，采纳自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获

得。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂

课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读实力，也可以让学生尽情表达对四季、大

自然的赞美之情。）

五、总结

学了这一课，你懂得了什么？（爱护自然，使四季更美）

（设计意图：通过总结，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱。）

一年级语文上册《四季》教案7

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪

人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，琅琅上口，能唤起学生对

生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。

学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘

学生已有的生活阅历，创设肯定的情境，让学生在色调显明的图画中感受四季的美，在声情并茂

的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创建中体验学习语文的乐趣。

激发学生对大自然的酷爱之情.

1、相识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识口、禾、雨、月4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的

宠爱之情。

识字、写字和练习朗读。

朗读法情境法对话沟通法

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、演示：

同学们喜爰看动画片吗？我们一起来看动画片好吗?（以动画的形式呈现课文中的四季美景

图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生视察说话）四季的景色可真美，今日我们就来学

习一首描写四季的诗歌。（板书课题）

思路：良好的开端是胜利的一半。用动画激发学生的学习爱好，引导学生复述动画的大意和

精彩的情节，培育学生的视察实力和语言表达实力，提高学生的语文素养.

2、展示：

小挚友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组

内的‘同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育学生搜集和处理信息

的实力，提高文化品尝和审美情趣。

二、对话平台

1、观赏：

每个季节都有别出心裁的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧!（配

乐，学生边观赏边听老师范读课文。）

思路：诗歌的教学范读特殊主要，老师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生

受到良好的审美教化和情感熏陶。

2、识字：

⑴用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读在，边读边画诞生字。（可以大声读，小

声读，前后桌读，同座读，组内读。）

⑵出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你相

识吗？你是在哪里相识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

思路：沟通已有的识字阅历，达到相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习看法，

通过细致视察偏旁的改变，养成对语文学习的自信念和良好习惯。

（3）拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。（先说怎样记住这些字，再相互检测）

（4）请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾

+土:秋，月+土二肚，口+十二叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）

⑸开火车认读生字和生词.

思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟悉的语言

因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

3、朗读：

（1）将这些生字送回课文中你还相识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵指名读文，听听他读得怎样。

思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生

的健康发展。

4、选读：

选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。

思路：敬重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体

验。

5、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、

秋、冬这四个季节都有什么特点）

6、写字：

⑴出示七、儿两个字，认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习

新的笔画：竖弯钩。（老师示范竖弯钩的写法）在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔

顺规则。

⑶视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会视察，学会

思索，学会实践。）

（4）练写.（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润.）依据视察所得先描

红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。老师巡察指导。

思路：培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整齐。

其次课时

一、导入

1、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

2、朗读接力：每组读一节。

思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采纳多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读

表达出自己的独特感受。）

思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地驾驭课文的字、词、句，加深领

悟课文内容，而且还能提高阅读实力，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使学生在轻松开心

的气氛中巩固学问，陶冶情操。低年级要留意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

三、理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特

点和发生在这个季节的趣事。）

思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的

漂亮。在训练语言的同时，激发学生对大自然的宠爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、芥背）。

思路：熟读成诵，水到渠成.达到促进学生语言积累的目的.

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠

着躬说要表现得虚心一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

2、安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作

读书。

思路：充分发挥学生的聪慧才智和他们的创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思

维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

六、拓展

1、说说你喜爱哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们

听。

2、仿照课文来说说四季的景物：

（）,他（）说：我是（）天。

七、写字

1、出示九让学生视察，说说自己的发觉，并提示小挚友们留意些什么。课件演示九的书写

依次。（学习新笔画横折弯钩。）

2、出示无，问：写这个字时要留意什么？（与天不同，最终一笔是竖弯钩，其次笔要写在

横中线上。）

3、自由练写，老师巡察，留意写字姿态和方法的指导。

4、评议：组内选出小书法家，嘉奖一颗小星星。

思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培育对写字的爱好。

你拍一，我拍一，春夏秋冬真漂亮.

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷口一圆圆绿连天。

你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。

你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

一年级语文上册《四季》教案8

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、相识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字.相识两种笔画"J乙”和4个偏

旁"月、雨、口、禾"。

二、教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，瞰口四季的不同特征，激发

对大自然的宠爱之情。

三、教学时间：

2课时。

第一课时：

（-）教学目标：

1、相识课文中的生字，

2、能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

（二）教学教法应用：

小组探讨法，质疑问难。

（三）教具打算：

生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

（四）教学设计：

1、激发爱好，导入新课。

(1)小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图

怎么样？(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

(2)选择一幅你最喜爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看

出来的？

(3)指名回答问题。］老师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--"四

季"(学生答后板书课题、生读课题。)

设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的'美，使学生在课堂

起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。

2、配乐诗朗诵。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗

就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？(课件配乐朗读，按喇叭键)

设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

3、初读课文。

学生选择自己喜爱的方式自由读课文。

(1)准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。

(2)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：读中识字，让学生通过读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做

打算。

4、检查反馈：

(1)这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？(课件

按学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁"月、雨、口、禾")

①"叶"、"圆"的音节是整体认读音节。

②"秋"、"就"的韵母是不是

iu,iouo

（2）竞赛读：

①课文有几个小节？交代竞赛规则：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节

参与竞赛。

②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2-3个学生

意图：激起学生的爱好，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基

础。

（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点云图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、沟通反馈依据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1:

学这一句就得引导解决以下问题：

（1）"草芽"指什么?

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

（2）用“是一"练习说话。（课件点击"是"，"是——"字闪耀）

而其他3句略学：只解决什么是"谷穗"、"鞠着躬"、"一挺"、"顽皮"？

设计意图：解学生所疑，急学生所需.以探究学生的疑问为教学目标，绽开学习，并随机引

导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，依据课文

四个段落相像的特点，实行举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。

（六）观赏、背诵。

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜爰的方式（找好挚友背、加动作背）背出酷爱四季、

酷爱大自然的感情。

（七）尝试创作。

课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小挚友也很了不得的，让我

们也来学学课文的样子来描绘一下这些漂亮的图画好吗,画一画自己喜爱的季节（播放音乐）,

用方照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参加学习活动。把学生的被

动接受变为主动获得。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，

读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读实力，也可以让学生尽情

表达对四季、大自然的赞美之情。

（A）总结。

学了这一课，你懂得了什么？（爱护自然，使四季更美）

设计意图：通过总结，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的热忱。

板书设计：

四季春夏秋冬

一年级语文上册《四季》教案9

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之青。

2、相识课文中的生字，

3、能正确、流畅地读课文，背诵课文。

教学重点：相识和练习朗读。

教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。

教学打算：生字卡片、课件、头饰。

教学过程：

一、以图激趣引入新课

1、孩子们，今日老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图，最终定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的？

2、这四幅好玩的.图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜爱的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读状况：

(1)、课文有几句话?抽4个小挚友一人一句。(指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的

3、开火车读字音，检杳学生的认字状况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

(1)、指名读第一句.(其余的同学指书)

(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)

⑶、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书：问)

(4)、文中草芽对小鸟说："我是春天。"谁啊?这个"我"是谁呀?草芽是春天。

课件点击"是"让"是"字闪耀。

谁能用"是"说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们相识相识。(板书：认)

(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜爱吗流着喜爱的感情把描写春天的句子读

T卖吧。

(板书：读)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然

后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，

把这句话有感情地读出来。(结合板书)

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、其次、三、四句各写了什么？

(2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？

(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能

把这三句话所含的感情读出来吗？

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷口一、谷穗、雪人v每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读.

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗？

反四人小组，一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季屈贴上黑板，请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。（师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的

绿叶与漂亮的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我们，蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转瞬，漂亮

的小雪花又给我们带来无限的乐趣。）

5、孩子fl],四季美吗?怎样它才会更美呢？

是的，有了我们爱护大自然，四季就会变得更美！

一年级语文上册《四季》教案10

教学目标：

学问与技能：

1。相识本课11个生字，会写"七""儿""九""无"字。

2。正确流畅地朗读课文。

3。了解课文内容，知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经验拼读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程,初步惘佥识字和阅读

的基本方法。

看法、情感与价值观：

1。感受各个季节的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生爱好，并享受胜利的喜悦.

3。读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发爰好。

1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。

看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最终定格）。

师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

师：谁说说你最喜爱哪个季节呢?为什么？（说话训练）

2、老师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2.四季）

过渡：现在老师就带小挚友一起走进漂亮的‘四季。请打开书本61页。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、依据字音，读读课文。

（生自由朗读课文，师巡察）

师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要相识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏

幕，你们会读吗？

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（依次读、不按依次读）、开火车读、小老财带读。

3、去拼音读——男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？）

4、嬉戏巩固。一（看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮忙摘苹果，

你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有未送呢！）

5、读词语.（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读.

过渡：小挚友们和生字宝宝成为好挚友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大

屏幕。

四、再读课文，感悟内容。

（-）学习第一句

1、哪些小挚友喜爱春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说："我是春天。"（草芽）一他

就是指草芽。

5、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，

还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习其次句。

1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）

过渡：瞧，小青蛙M出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

一年级语文上册《四季》教案11

生活是言语生成和发展的源泉。语文自然是与生活联系在一起的，"语文一旦与生活相联系,

立刻就生动活泼起来"。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生

在好玩的嬉戏、小组合作、漂亮的图片、丰富的想象、奇妙的内化、适度的延长中学生字、学语

言、学诗歌，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。

教学目标：

学问目标：相识11个生字。会写"七、儿、九、无"4个生字。

实力目标：正确、流畅地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之

情。

教学重点：

1。相识生字和练习朗读。

2。感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情

教学难点：

仿照课文自创诗歌。

教学打算：

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时支配：

2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

（-）嬉戏激趣

同学们，有四兄妹的本事可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;

可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏

天、秋天和冬天。今日呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好

吗？

（二）顺趣导入

师：同学们的脑袋直灵！一猜就猜中了.今日我们的课室可喧闹了！你们看4个小学友分

别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来相识相识他们。（依次贴出拟人化可爱的草芽、

荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。）

（三）引进课题

师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌《四季》。（板书课题）

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的新奇心同时利用多媒体中漂亮的四季图让学

生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习爱好。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4

位课文角色拟人图让学生相识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的

角色从文中"跳"出来，抓住学生新奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课

文的爰好。

二。读课文，自主识字

（-）初读课文，找诞生字宝宝

1。学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

2。学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡察、指导）

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易驾驭课文内容，为

接下的学习打下坚实的要乩

（二）分层学习，激趣识字

1。出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）

接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师订正读音，个别字要求学生组词）

2。以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习乘仆的6个生字。（师订正读音，个别

字要求学生组词）

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学

生以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检

查到学生驾驭的程度。

（三）趣味练习，巩固生字

1。小组读生字卡

"小老师”带组员读，互教互学。

2。赛车嬉戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

3。找挚友嬉戏

让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点为了帮助他们进一步加深印象支配了"读字卡"、

"找挚友"和"赛车嬉戏”等嬉戏，让学生和生字一次次见面，使他们在欢乐的氛围中巩固了学

问点。

三。做轻松操，放松心情

老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。

针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，老师带着学

生做1分钟好玩的轻松操.这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来

的学习环节打下基础。既注意了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四.合作探究，美读课文

（-）让学生分别说出"草芽"、"荷叶"、"谷穗"、"雪人"等四种事物分别属于哪个

季节。

（二）熟读课文

让学生自主地选择自己喜爱的季节来自由读——生个别读一老师示范读。（生自主点评，

师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

（三）自主表演朗读，深化理解

1。学生以4人小组分工合作边读边演。

2。请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

这一环节我没有按从头到尾按依次教学，而是让学生自主地选择自己喜爱的季节来读，目的

是让学生主动、乐意去学，把"要我读"变成了"我要读"、"我想读"、"我爱读"，以提高

阅读质量。在这里，我将采纳指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生

驾驭朗读技巧。

五。拓展延长，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

这一教学要求对一年级的学生有肯定的难度，因此老师通过示范，实行先"扶"后"放"的

方法引导学生去动脑思索。通过这种按部就班的导与学，使学生的创建思维在这个过程中得以体

现。

六。指导书写，一丝不苟

（一）让学