2024年化学教学经验总结

2024年化学教学经脸总结

化学教学经验总结1

初中化学知识比较繁杂、零散，初中化学的同学会感到难记易忘，因此，在教学中我经常想

办法、运用科学的记忆方法,帮助学生记忆。在教学中，艇用了以下的教学方法去帮助学生记

忆，下面在教学中有以下的经验之谈。

一、理解记忆

俗话说：若要记得，必先懂得。理解是记忆的基础，只有理解了的知识，才能记得牢固，才

能灵活运用。例如：推测x的化学式。

KCIO3+6x+6HI=6Ka+3I2+3H2O则X的化学式为此题要求学生依据题给信息运用质量

守恒定律来推断物质的化学式，如果学生只是背诵质量定恒定律的意义，而对其实质和内涵没有

清楚地理解，不会应用，便难于做出正确的解答。

初中化学教材中的概念很多，学生以为背下来就可以了，要让学生理解记忆化学概念，教师

在教学中要善于抓住关键性的字、词进行剖析。比如置换反应，可让学生练习：你认为下面说法

哪一种是错误的？说说理由。

1、单质和化合物参加的反应一定是置换反应；

2、有单质和化合物生成的反应一定是置换反应；

3、CO+CuO=CU+CO2是置换反应。以上说法都是错误的。经过学生间的讨论，学生对置

换反应有了清楚的理解，从而形成牢固的记忆。

二、对比记忆

把类似的内容进行对比，可以辨别异同，防止混淆，有助于加深理解，增强记忆。例如元素

符号，有些大写字母相同闺与字母不同，如Ca、Cu、Cl等有些小写字母相同，大写字母不同，

如Na、Ba、Ca等，可以用对比的方法进行记忆。

再如，将H2、C、CO三种不同的还原剂还原CuO的三个化学反应进行对比：

CuO+H2=Cu+H2O;2CuO+C=CO2+2Cu工0+(^0=(^+(：02。将铁与不同物质发胡应，

显示不同的化合价，生成不同的化合物进行对比：

4Fe+3O2=2Fe2O3,3Fe+2O2=Fe3O4

通过这种对比，可以更好地掌握相类似的化学方程式的写法。对比也是理解概念、记忆要领

的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和离子，混合物与化合物，点燃与燃烧及加热,

氧化物与含氧化合物，溶解性与溶解度，鉴别与鉴定，分离与提纯，酸的挥发性和不稳定性等等，

都可以用对比的方法，找出它们的异同和联系，加深理解和增强记忆。

三、相同点记忆

所谓"相同点记忆"就是把某些零散的彼此间可能没有任何关联的内容依其某种相同点，

把它们整理到一起，进行记忆。例如许多化学实验操作都有"先"、"后"顺序的要求,不能颠

倒，否则就会影响实验效果，甚至发生事故。如：做制取气体的实验时，首先要检查装置的气密

性，然后再装药品。点燃可燃性气体时，必须先检验气体的纯度，然后再点燃。稀释浓硫酸时,

要先取适量水倒入烧杯中，然后将浓硫酸沿烧杯壁缓慢注入水中，并用玻璃棒不断搅拌。

化学实验中，我们常根据“颜色"可以记住许多知识，如：蓝色有CuSO4溶液,Cu(OH)

2沉淀为蓝色，紫色石蕊试液或红色酚献试纸遇碱变成蓝色：氢气燃烧火焰为蓝色或淡蓝色，以

及液氧等等。

白色:BaSO4、CaCO3金属多为银白色此外还可以根据黑色如CuO,MnO2,FeBC4)、

红色、褐色、黄色等记住许多物质。

初中化学里很多内容与"三"有关，以"三"为统帅，能记住好多知识，如：可以直接加热

的仪器有三种：试管、蒸发皿、钳锅；酒精灯火焰分三层：外焰、内焰、焰心；收集气体有三种

方法：排水法、

向上和向下排空气法；配制溶液有三个步骤：计算、称量、溶解；工业上的三废：废水、废

渣、废气；构成物质三种粒子：分子、原子、离子；三酸指：硫酸、硝酸、盐酸；构成原子的粒

子有三种：质子、中了、电子；三大能源：煤、石油、天然气；当前人类面临三大环境问题:全

球变暖、酸雨和臭氧层被破坏。

四、趣味记忆

兴趣是事业成功的一半。尤其是化学它以实验为基础调动学生的学习兴趣是比较容易的事。

在教学中，为防止枯燥，可采用不同的方式，激发他们的学习兴趣，提高记忆效果。我采用许多

趣味记忆的方法，帮助学生记忆。如在讲到120号元素时，我编了“小诗一首"：氢氮锂镀硼，

碳氮氧氟颊；钠镁铝硅磷，硫氨氮钾钙。再如金属活动顺序表时，我又编了这样"钾、钙、钠、

镁、铝，锌、铁、锡、铅（氢），铜、汞、银、钳、金。在讲到化合价时我编了顺口溜。如：一

价Cl、H、K、Na、Ag,二价0、Ba、Ca、Mg、Zn,二三铁、二四磷、二五氮、二四六硫都

齐全，Cu、Hg二价最常见等等,以又如讲到的碱盐的溶解性时，又编了：钾、钠、硝酸和镂盐、

水中溶解种种全，盐的不溶银与汞,硫酸不溶钢和铅，磷的盐多不溶。干巴的古文难记，有韵味

的古诗就容易记。把某些化学知识编成“顺口溜"，使其合辙压韵、朗朗上口，学习兴趣大增,

记忆效果提高。例如量筒的使用：量筒干燥而洁净，大小选准要放平，凹面刻度和视点，三点一

线成水平。书写化学方程式的要领：左是反应物，右是生成物，中间连等号，条件应注明，千万

别忘记，系数要配平。

有乐趣的学习，意味着积极追求，生动活泼，学习不会成为负担.相反地，枯燥呆板的学习，

不假思索的学习，却标志着学习中"亮出黄牌"，将会导致难记易忘和学习的低效。

总之，记忆的方法还很多，随着教书的时间越来越久，经验也会越来越丰富，我们要根据学

生的兴趣，采用不同的记忆方法，并将多种方法密切配合、综合应用，方能取得最佳记忆效果，

帮助学生学习理解运用。

化学教学经验总结2

中考已经顺利结束。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合

格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

一、加强备课组的教学教研活动。

在九年级的整个教学过程，我们备课组经常在一起交流：新课的教学中，以简单说课的形式

对新课的看法以及重难点的确定，如何对难点的突破发表了看法。在组内积极参与听课、评课，

虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我

们还走出校园，参加了其他兄弟学校的的研讨课。众人拾柴火焰高，大家的看法总比自己一个人

的看法来得完全和成熟，吸取别人的长处，摒弃自己的短处，完善自己的教学，也只有这样才能

在教学中不断进步。

二、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

俗话说，"兴趣是最好的老师"。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要

的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。"亲其币而信其道"。我在教学过

程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段：以吸引学生。在教学上做个有心人,

多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学

生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入

迷。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来

了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了0

比如在新学年的开始的第一节课我会做些化学小魔术来吸引学生的眼球，激起学生的兴趣。

"良好的开端是成功的一半"再接下来的化学基本操作中我会让学生自己动手去做，有的分组探

究实验能让学生做的尽量让他去做，没有条件的话，自己做一遍然后再让一两位学生上来根据教

师的操作来做一遍，再让其他学生看他的做法来判断是否正确，错误的该如何去改正，尽量让学

生去参与，效果比我们的做，而让学生看的好得多。

三、复习时注重双基，夯实学生的学习基础。

今年的复习时我们大致分为三轮，新课在三月底结束，从四月份进入复习，第一轮书本的复

习，知识的才植，总的指导思想是大而粗把书本的知识网络罗列出来，在重要的知识点用填空的

形式让学生去填写，我不按照课本再重复一遍，只让学生自己去看书和课堂笔记。第二轮从五月

份开始，是按知识块复习，总的思想是小而精不很全面，只有重点突出，针对性强。第三轮从六

月份开始主要以练习为主是补缺补漏，同时做一些综合的模拟卷，训练学生的考试能力。

此外，每次的考试，特别是中考的复习阶段考，都会做质量分析，结合年段的考试情况把其

他科学得好，而化学学不好的同学圈起来，对于这些同学我总在考卷发下去询问他们的考试成绩

不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，知道老师在在乎他

们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己正确

的学习态度，才会使我们做到事半功倍。

以上是我在这学年的教学中得到的一些不成熟的看法，如有不足恳请各位同仁指正。

化学教学经验总结3

我自工作以来，一直担任初三毕业班化学教学工作，在多年的努力工作中，取得了许多优异

的成绩。为了能进一步提高教学质量，勉励自己，现将有关经验总结如下：

一、重视基本概念和化学用语的教学。

化学基本概念的教学对于学生学好化学至关重要.在教学中，我既注意了概念的科学性，又

注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。

对于某些概念，既不能一次就透彻揭示其涵义，也不能把一些初步的概念绝对化。教学要尽可能

通俗易懂。通过对实验现象和结论的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念的要领并注意引

导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识

的能力。

元素符号、化学式、化学方程式等化学用语是用来表示物质的组成及变化规律的，是学习化

学的重要工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语。化学用语联想

相应的实物和化学实验，这样既有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解，

化学用语的教学还应该分散进行、逐步深入，通过生动有趣的活动和有计划的练习，使学生逐步

掌握这些用语。

二、狠抓双基不煮夹生饭。

课本知识是最基础的知识，在教学中力求每章每节过关。作为农村初中，班级人数多，学生

之间的智力差异、环境条件和学习基础不同，学生对化学知识掌握能力不同。我在教学中总是根

据实际情况，因材施教，分教学。如课堂回答问题，简单的问题由基础差的同学回答，难度大的

或者具有探究性的问题让基础好的兴趣大的学生回答；一时难以回答的问题，我常常加以引导、

提示激发学生思考。这样做既能降低学习难度又能激发优生学习兴趣。对于难度较大或抽象性较

强的章节，适当调整进度，而使课本上每一个知识点落实到位做到节节清、章章清。避免那种为

了留更多的复习时间，而在平时教学中拼命赶进度的做法。防止造成学生知识的消化不良，甚至

因此而失去学习化学的兴趣。抓基本技能要抓好实验基本技能，平时实验教学中，我总是让学生

了解每个实验所涉及的化学反应、装置原理和操作要领。给学生动手的机会，让他们体验通过实

验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

三、激励教学培养感情.

初中学生年龄偏小，可塑性大，情感因素浓。有的学生因为老师说了一句不中听的话，会恨

老师，恨这门学科。在教学中老师能要掌握学生的这一心理特征，适当的予以利用。记得去年我

所授的初三（四）班，有个学生上课无精打采，思想消沉，有一次单元测试未及格，当试卷发下

来的时候，偷偷地将试卷撕了。我得知这一情况后，没有批评他，首先帮他分析了撕卷子的原因:

感到难过惭愧、丢了面子。这说明了他有很强自尊心，而强烈的自尊心又是一个人进步的远点，

这比那些考好考坏无所谓的学生强多了。我同时热情鼓励碘压力变动力，克服自制力弱的毛病。

并当即利用课余时间给他补前面的课，这个学生感动得热泪盈眶。他对我说：老师不仅没有批评

我反而表扬我自尊心强，我今后一定要把自尊心变成自信心，在学习上加把劲。后来他学习兴趣

大增，上课注意力很集中，不仅化学取得了较好的成绩，其他学科的成绩也明显提高。此后，对

于他的每一点进步,我都及时给予表扬和鼓励,不断巩固他的自信心，今年他如愿以偿，顺利考

上了高中。响鼓是不要重擂的，如果不看对象，不看全面，只看污点，必然会熄灭后进生身上的

这些宝贵的火花。

四、重过程，培养探究能力。

我在教学中始终注意培养学生的科学素养，提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力。

平时教学不重结论轻过程，重简单的机械操练轻问题情景和解题思路分析，让学生知其然，更知

其所以然。重视获取知识的过程，让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习，逐步形成科

学探究能力。

五、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

化学是一门自然科学，来源于生活，用于生活。在平时的教学中，我突破单纯灌输课本知识

的限制，减少机械操练耗费的时间精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地让他们通

过报纸、电视媒体去接触和认识社会，用化学视角去观察问题、分析问题，学以致用。前段时间

在学到氢燃料这一知识点的时，我联系实际，让学生思考发射"神六"火箭的燃料是什么？学生

立即兴趣盎然，讨论激烈。

总之，在教学中我始终从实际出发，不断总结经验，吸取教训。关注每一个学生的进步成长，

全面实施素质教育是我们每一名教师义不容辞的光荣历史使命。

化学教学经验总结4

高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要

学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以

得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成："一学就会，一多就乱，一久

就忘。"不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积

极性。如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心

得：

一、研究教材内容，设计好新课导入。

好的开始是成功的一半,好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积极性,

很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。

导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习基础入手复习旧知识导入，或者根据学

生情绪，结合教师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力，将学生

的情绪引入到课堂教学中来。

案例一：将学生情绪和教学内容相结合

《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂

教学中来，老师可以提问一句："刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人饿着肚子来上

课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了很多,我们来看看过去世界上粮食产量的

情况。“然后展示在全世界开始使用化肥前后，世界粮食产量的数据对比：

（PPT展示）：18xx年末使用化肥每公顷耕地生产073吨粮食,1978年开始使用化肥每

公顷耕地生产4.63吨粮食

如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。

（引导学生）：”我们班上有51个同学，如果不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃。”

学生惊叹。

通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的

生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生兴趣。

（PPT展示）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业合成

氨生产工艺，并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂

等条件使化肥的大量生产成为可能从而解决了粮食产量问题并且因此获得了诺贝尔化学奖。

通过介绍化学家的事迹，培养学生热爱科学的情感，增强学习化学的兴趣。

通过导入，学生对本茫课要学习的内容已经有一定的了解，同时，对化肥的性质，应用也产

生了兴趣。为接下去的新课推进做好了铺垫。

二、多与生活联系，改进探究实验：

过去的教学过程中，常有学生抱怨化学实验枯燥，单一，许多学生毕业后谈到对化学实验的

印象总离不开实验室，离不开试管，酒精灯，每次做实验之前老师总要先宣读一遍注意事©,清

点实验用品,事先给出实验操作步骤，然后学生进行验证，记录实验现象……一堂实验课就此结

束。

新课程强调课堂应该以学生为主体，教师扮演的是课堂的引导者，组织者的角色，引领学生

对知识进行主动发现，主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来，例如苏教版必修一中编

写了许多学生探究实验，并将原来很多教师演示的部分，都改为让学生自主探究。与此同时，教

师在探究实验的设计上也可以尝试做点改变，增强探究的趣味性以及与实际生活的联系。

案例二：在讲解铉盐与碱共热产生氨气这个知识点时，教材中的实验是将氯化镀与熟石灰混

合于试管中进行加热,通过湿润的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气。

本节课将实验进行改进：取一张旧报纸，将氯化筱与熟石灰混合后，放在报纸中用手摩擦报

纸加热，然后检验氨气。把原来在试管中用酒精灯进行加热的实验改变成用生活中随处可接触到

的材料并进行摩擦加热，让学生改变对化学实验的固有印象："化学实验很危险，动不动爆炸,

一般都在实验室做，而且离不开试管，酒精灯。”通过一个简单的改进实验，让学生体会到实际

上在平常的生活中，他们几乎每天都在接触化学变化，化学就在生活中，对于书本上的方程式,

物质的性质，也就没那么炬以记忆了。

三、以生活场景为背景，创设情境，提出问题

许多学生来自城市对农村生活缺乏了解也不感兴趣实际上在教材中许多知识点在农业，

工业以及其他日常生活中都可以得到体现和应用。如何把这些知识转化成学生感兴趣的内容，激

发学习的主动性，也是设计课堂教学时要考虑的一点。

案例三：在讲解镀盐不稳定受热易分解的知识点时，按照教材设计，是通过加热氯化钱检验

氨气说明这一性质。此处不妨设计这样的问题：有一位农民在仓库里存放了一袋氮肥一碳酸

氢钱（俗称碳钱）,有一天他发现这袋化肥包装破损受潮了，就把它拿出去晒，结果发现没有人

偷盗却少很多，你能从化学的角度替他找原因吗？通过讲故事的形式提出问题，然后提供相关的

药品和用具，让学生利用已有条件，通过自行设计实验探究，自己得出结论。

同理，在讲解钱盐另一性质，与碱共热能生成氨气时，也可设计问题：在村子里住着两位农

民，小李和小刘，他们都种了几亩水稻。小李很勤劳，不仅买了僦巴硝酸筱，还同时使用了自己

烧制的草木灰（呈碱性），小刘只施用了氮I巴硝酸被，小李心想自己使用的月巴料多，收成一定好，

结果到了秋收时发现，自己田地的产量远不及小刘的，你知道原因吗？

学生通过动手实验将氯化筱和碱石灰混合摩擦加热，检验得到氨气，得出结论。在得出钱盐

的这几个性质后，老师再提问：如果你是一名技术员，要指导农民使用化肥，你能列举出哪些化

肥使用的注意事项？或者，拟出一张化肥的使用说明书？这样通过创设情境，使学生身临其境的

体会到在课堂上学习的化学知识，在实际生活中能够得到发挥，帮助身边需要帮助的对象，解决

实际问题。

四、联系校园生活，把抽象概念形象化。

化学是研究物质本质特点，物质之间关系的学科，部分化学概念存在研究对象抽象，微观,

难以理解的问题。在课堂教学中，如果老师能够从学生的思维特点出发，把抽象的概念与学生的

校园生活联系起来，通过类比的方法启发学生，相信对于抽象的概念的理解是大有好处的。

案例四：讲解气体摩尔体积这一课时，分析影响物质体积大小的因素,研究对象是分子原子

这些微粒」瞰抽象,教师可以从学生校园生活角度入手，提问学生：做操时，一班有50个同

学，二班有45个同学，大家人与人间隔相同的距离后，哪个班占的面积较大？学生马上回答：

人数较多的班级占地面积较大。因而得出决定物质体积大小的因素之一为颗粒数目。这时教师再

分别请上个头差别较大的八位同学，让八位同学分为两组，个子较小的四人一组，个子较大的四

人一组，然后让两组同学背靠背紧靠在一起，提问："哪组所占的空间较大？"学生回答："个

子较大的那组。“从而得出影响物质体积大小的第二个因素：物质颗粒本身的大小。这时，教师

再让两组学生分站教室四个角落，再问："哪组占的空间大？"学生回答：”差不多大。"从而

得出影响物质体积大小的第三个因素：物质颗粒间距。此时，教师就可向学生说明，气体的情况

类似于刚才第三种站法，及四名学生分站教室四角，这时由于人与人之间的距离拉大，在计算体

积时就可以将人本身的个头大小忽略。因此决定气体体积大小的因素主要为气体分子间距离,

而不是气体分子颗粒本身大小而决定气体分子间距离的因素主要是温度和压强。从而得出结论：

在一定的温度和压强下，任何气体所占的体积为22.41/moL

通过联系学生每天经历的校园生活，发动学生思维的积极性，让学生不仅身体动起来，思想

也活跃起来，积极参加到课堂学习中去，对于抽象概念的理解就容易的多.

化学教学经验总结5

高一第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完

成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：

这学期，我担任了高一年级、、、班四个班级的化学教学工作，每个班每周3个课时，一

周共12个课时，所以教学任务重；同时按照教学要求，本学要完成高中化学必修一的教学任务，

因此课程任务紧。但经过自己和学生的努力，也取得了较好的教学成绩，在月考和段考中我所教

的班级成绩在同类班级中均属前列，得到了所担任班级学生的好评和尊重。

教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改

变教法由巴学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，

使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

1、注重课前预习

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效

果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常用不取两种方法：

(1)我经常会在本节果结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些

同学站起来给大家讲T井。

(2)充分利用学生手中的教辅资料《自主学习能力测评》，要求学生在新课之前完成《自

主学习，新知突破》环节内容，并要求课代表利用课前十分钟进行抽查。

通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，提高他们的自学能力，使得学生能够在在课堂

上紧跟我的学习进度。

2、注重课堂教学

课堂是教学活动的主院地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与

时俱进，改变以往的“满堂港"，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌偷式的的教

学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动

的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知

识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：

(1)让学生积极的发言。我会认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候

点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。

(2)课堂尽量留充足的时间给学生，让他们思考交流解决一些常见的典型题目，并要求他

们讲解自己的思路，充分利用时间来提高学生的解题能力。

(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验，通过化学实验来启发学生的思维，引导

学生积极的思考。我让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，并且针对学生的操作加以评价。结

果学生都能积极参与，并且能够在试验在过程中意识到自己的一些错误操作，得到了很好的教学

效果，我觉的这种方法应该继续运用下去。

(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，设置问题时我一般会遵

守由简到难，由浅到深的原则。并且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积

极的思考。

(5)通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的

语气来回答问题比如说"是不是「他们就会回答"是r,"对不对？"他们就会回答“借r

等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥

竽充数。

(6)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天

我讲的就是错的所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，

不要一味的符合别人,以来别人。

通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取

知识的能力，我觉的这是对学生来说最大的收获。

3、注重课后作业和课后复习

课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，

所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂课上及时的给

学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握知识的目的。

我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课

只要花5-10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。

通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。

在今后的教育教学工作中我还将会用更大的热情投入到教学工作中争取以后的工作干的更好。

化学教学经验总结6

第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任

务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末温习工作也顺利进行。做到有组

织、有计划、有步骤地引导学习进行温习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是

课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个

题目，现总结如下：

一、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性,

又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别留意循循善诱，由浅进深的原

则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念尽对化了。并在教学中

尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导

学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和进步运用化学知识的

能力.

二、加强化学用语的教学

元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的

重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想

相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还

应留意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步把握这

些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,

在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物，多做这些实验,

以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学

生逐步把握了一定的元素知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，

让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理

对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概

念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严厉认真的科学态度和科

学的学习方法。因此,力口强实验教学是进步化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节

化学实验课。本人教学中，课前预备十分周密，演示实验现象十分明显,效果良好，使全班学生

都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操纵，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识

上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适

当做一些选做实验.同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化

学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操纵，并

得出正确的结论。

化学教学经验总结7

在本学期的教育教学中，本人按照九年级化学课程标准，遵循教育教学规律，认真学习教育

教学理论知识，钻研化学教材，积极进行实验教学，从各个方面严格要求自己。在工作中与其他

教师相互协作，以我校的实际条件和学生的实际情况作为工作出发点，辛勤地耕耘，使本人教学

工作和中考复习工作有条不紊地进行，并且在毕业考试中学生的‘全科合格率比上一年有所提高，

在中考中有许多学生考得较好的成绩。但也有许多不足的方面，为了更能提高自己的教学水平,

为今后的教育教学工作积累经验，现对本学期来的教育教学工作总结如下。

一、继续钻研新课程标准和化学教材。

本人在教学中，继续研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己，并把新的教学理念用于

课堂中，认真上好每一堂课，使学生适应新教材、新题型、新理念，积极进行实验探究。

二、在教学中德育工作常抓不懈。

本学期，在教育教学工作中把学生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓学风，在

各班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学

习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

三、重抓基础知识，进行中考复习

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，在教学中力求每个专题过关，在复习过程中每种题型

会怎样解答。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同，

教师针对学生实际情况因材施教分不同程度的学生进行复习指导尽量降低后进生的复习难度。

刃诔中为了提高教学成绩，强行要求每一个学生全面掌握知识的做法，必然造成部分学生对知识的

“消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣.

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真

正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理。

四、积极进行实验教学，提高学生实验操作能力。

积极进行教师演示实验和学生分组实验教学，实验课前教师积极准备，尽可能使每一学生动

手做实验，体验通过实验探究的过程，进行观察和获得知识的乐趣，切实提高学生的实验探究能

力。在实验探究中获得知识，掌握技能。在师生的共同努方下，本学期的教师演示实验和学生分

组实验的完成率都达到较高水平。

五、注重情感态度与价值观，密切联系社会生活实际，重视获取知识的过程和应用以及科学

探究能力的培养。

要提高学生学习的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题

能力的培养。平时教学与复习，都不能"重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景

和解答思路分析"。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的"基本学科思维方法"。

我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生

亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。让学生有时间阅读课外科技

知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

六、选用辅助资料，提高中考复习质量。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，选用与本教材相

同内容的辅助资料，复印后发到每一学生手中，使每一位学生都有一份复习资料，力求每一堂复

习课都起到最

大的效果,同时对学生的复习资料抽改及时讲评分析。

七、取得的成绩

通过一个学期来的教学，各种教学任务胜利完成绝大部分的同学都能掌握一定得实验操作，

养成了良好的学习习惯，在中考中大部分同学考得良好的成绩。在本学期的考试中，人均分、及

格率比上一年都有一定的提高。

八、存在的不足和努力方向存在的不足是，学生掌握的化学知识不牢，实验探究能力较弱，

运用化学知识的能力较弱，中考及格率不高。努力方面是，对化学知识的系统学习巩固，加强学

生的实验操作训练，培养学生综合运用化学知识的能力。提高学生的学习效率，把所学的化学知

识用于实际生活，努力使自己在以后的教学中更进一步。

化学教学经验总结8

20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努

力以及教师的辛劳是分不升的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力

提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结

了几条经验：

1、扎才世实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很

大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异

和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量

降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知

识的"消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学矢去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真

正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验

通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力.

2、重螭取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题分析问题和解决问题能力的

培养。平时教学与复习，都不能"重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答

思路分析"。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的"基本学科思维方法"e

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握

课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科

学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考

查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的

时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察

问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标

准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前

在初三化学的教学中参考和渗透"新课标"的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。上文库版

权所有！

6、力口强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加

强了这TR分的力度，因而这TR分相对得分较高.

7、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动。

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下

良好的基础。

8、从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，直向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学

段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，20xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并

争取更大的进步。

化学教学经验总结9

今年我担任三年级化学教学工作，和我一样担任三年级化学学科教学的还有崔晓平老师、杨

宪乐主任以及贺成亮主任。我们在平时的教学工作中精诚团结、通力合作，经过我们几个人的共

同努力，我们的化学学科取得了较好的成练在教学工作中我们以学校实际出发，注重全体学生

在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取提高优秀率。为了能进一步提高教学质量，取

得更好的教学效果，我们总结了几条经验：

一扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。听说市直的学校在期中考试时已经把所有的课程

全部结束。我听说后我们几人经过认真讨论，觉得我们不能向他们看齐，因为我们的情况和他们

的不一样。因为我们的学生程度不齐，如果速度太快，将会有一大部分学生掉队。经过几次考试

我发现学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大

的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学

课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的

知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。因此，在教学工作

中我们的具体做法是：对于课本中的基础知识人人过关，不让学生输在起跑线上.那种为了留更

多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的"消化不良"，甚至使

部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真

正了解每个实验涉及的化学反应原理、装原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通

过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生

科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能"重结论，轻

过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而应该重视获取知识的过程，让

学生掌握学习化学的“基本学科思维方法"。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把

握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验

科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

这几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的

考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费

的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观

察问题和分析问题，学以致用。

四深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线的一件

非常重要的工作，在备课中研究新课程标准的特点，在教学中实施化学新课程标准。除了要用新

的教学理念武装自己以外，要在化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。五强化教学过程的

相互学习、研讨。

五多向有经验的教师学习，创造条件参加各种形式的听课，提高自己的业务水平.听完课后

能与上课老师及时进行交流，在自己的教学工作中取长补短，以求达到更好的课堂效果。

六加强实验教学

今年化学试验动手操作已经列入考试议程。在中招试题中，实验题所占的比例越来越大，引

起了我们高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分知识学生掌握的较好。

在以后的教学工作中，我们还要加强学生的动手能力。

七作好培优补差工作给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将

来培养专门人才打下良好的基础。让优者更优，差生不掉队。作业分批布，面批面改。八从实际

出发，总结经验，汲取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。化学是一门基础学科,

学生只有牢固掌握基础知识，才能够更深入的学习较难的知识。老师在平时的教学中，多从实际

入手，从生活知识实践经验中学习化学知识，把化学和生活联系在一起。

化学教学经验总结10

为人师第一天开始，我就告诉自己：不求桃李满天下，只求无愧人师。一年的教学成果，中

考成绩验证：我并不是一个及格的老师。平均分七分的差距：是学生的问题？是我教学能力的问

题？还是两者的综合？

-.俗话说万事开头炬。

难就难在开头是基础，没有扎实的基础,就没有宏伟的大厦。扎扎实实打好基础，拼命赶进

度不可取。学生在后期学习中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知

识和技能有很大的关系因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，

就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，

学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种

为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法必然造成学生对知识的"消化不良"

甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

二.抓基本技能，新好化学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，

多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验

能力。

重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科

学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能"重结论，轻过

程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而应该重视获取知识的过程，让学

生掌握学习化学的"基本学科思维方法"。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学

提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境

为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考

查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的

时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察

问题和分析问题，学以致用。

四、深