《0-3岁婴幼儿心理发展》课件-17.思维

0-3岁婴幼儿心理发展思

维小游戏1：请3名同学上讲台，一只手画圆，一只手画方。课程导入小游戏2：请同学们左手锤左腿，右手搓右腿。课程导入课程导入以上游戏同学们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题，这就是我们要讲的思维的其中一种形式。一、思维的含义含

义人对现实稳定的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。1.直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。3.辐合思维和发散思维。2.直觉思维和分析思维。思维可以从不同的角度进行分类二、思维的分类4.常规思维与创造性思维。直观动作思维具体形象思维抽象逻辑思维01直观动作思维1思维分类1:直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维以实际操作来解决直观的、具体问题的思维称为动作思维或直观动作思维。它解决问题的方式是一边动手操作一边思考。3岁以前的幼儿的思维基本就属于动作思维。直观动作思维1思维分类1:直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维举

例幼儿在做“医生给病人看病”的游戏时，就是一边做着动作一边思考自己生病时医生是如何给自己看病的，当游戏结束后，这种思维也就随之停止。具体形象思维2思维分类1:直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维以心象进行的思维，称为形象思维。具体形象思维2思维分类1:直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维举

例让3、4岁的儿童计算加减法，虽然也能计算出3+2=5，但实际上他们并不是对抽象数字进行分析和综合，而主要是凭借头脑中两块糖和三块糖的实物表象进行相加计算出来的，这只是初级经验的概括。抽象思维3思维分类1:直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维运用概念进行判断、推理的思维活动，称为抽象思维。抽象思维3思维分类1:直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维举

例数学定理的证明，科学假设的提出，文章中心思想的概括，人物性格的分析等都要运用这种思维。它是人类思维的典型形式。直觉思维分析思维02直觉思维1思维分类2:直觉思维和分析思维直觉思维，是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并做出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点直觉思维1思维分类2:直觉思维和分析思维警察在嘈杂的人群中能迅速辨别出罪犯，科学家对某些偶然出现的现象提出猜想或假说等。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点分析思维2插入视频片段：洪兰教授“快思慢想”思维分类2:直觉思维和分析思维分析思维，也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维活动。辐合思维发散思维03辐合思维1思维分类3:辐合思维和发散思维辐合思维，求同思维，向着中心凝聚发散思维2思维分类3:辐合思维和发散思维发散思维，求异思维，从中心往外发散思维分类3:辐合思维和发散思维举

例假如：你现在突然遇到变故，失去了所有的财产，并且没有任何亲人朋友帮助，该如何才能东山再起？先用发散思维思考，你能做的方方面面，再用辐合思维去整理出一个最可行最优方案。我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们

（配相关铅笔用途的图片或制作成动画）思维分类3:辐合思维和发散思维我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。常规思维创造性思维04思维分类4:常规思维与创造性思维常规思维1常规思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维活动，如学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。弊端：定势效应思维分类4:常规思维与创造性思维创造思维2创造性思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。思维分类4:常规思维与创造性思维创造思维2举

例新的大型工具软件的开发、新的科学理论的提出等都需要创造性思维。创造性思维是人类思维的高级形式。思维分类4:常规思维与创造性思维一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗?”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”课程小结宝宝，出去见了别人要有礼貌，要学会称呼人。案

例妈妈与儿子的对话宝宝，出去见了别人要有礼貌，要学会称呼人。我知道了，不就是叫叔叔阿姨、爷爷奶奶、哥哥姐姐吗？我早就学会了。宝宝，出去见了别人要有礼貌，要学会称呼人。那你知道该称呼谁叔叔阿姨，称呼谁爷爷奶奶……知道知道，长着白头发、弯腰驼背的是爷爷、奶奶；和你一样年轻的，长着黑头发的，是叔叔阿姨，还有他们每天也要上班。案

例妈妈与儿子的对话宝宝，出去见了别人要有礼貌，要学会称呼人。那哥哥姐姐呢？就是和我一样，每天背着书包上学的人吧？对吧，妈妈？案

例妈妈与儿子的对话案例中的妈妈要儿子学会礼貌用语，而儿子的回答表明他已经能对周围的人进行简单的归类。虽然有些还是依据客观事物的外部特征而非本质特征分类，如长着白头发或长着黑头发等，但这也是学前儿童概括能力初步发展的表现。这说明学前儿童的抽象逻辑思维已开始出现萌芽。案

例妈妈与儿子的对话一个幼儿在玩橡皮泥的时候，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条