2024年《寓言》语文教案汇编篇

2024年《寓言》语文教案汇编篇

《寓言》语文教案汇编15篇

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学

质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是我精心整理的《寓言》语文教案，欢迎阅读与

收藏。

《寓言》语文教案1

知识与技能

在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。

过程与方法

通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。

情感、态度与价值观

理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的

哲理性和讽刺性的特点。

分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。

朗读法、讨论法，讲授法、练习法

多媒体

两课时

一、导入新课：

寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩^子》中就有

不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉?封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫

寓言》、印度的《五卷书》，拉?封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学的寓言大师，都

为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》.

二、作者简介

伊索（公元前620~前560）,希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、

拉?封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识

渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受

古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，"伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时

的古希腊寓言都归在他的名下,后来被德尔菲人杀害。

三、整体感知

1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。

2.概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出

这些寓意的。

《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过大神赫耳墨斯目命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁

的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉

了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

四、课文精读

《赫耳墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

2.赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的"笑"说明了什么？

一个"笑"字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一

个银元，他骄矜地"笑"，使他傲然的神情跃然纸上。

3."后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更

尊重些"，这个想法表明了什么？

这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超

过父亲一作为神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇

护神,而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣.

《蚊子和狮子》

L这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？

本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子胜利后的叫

声说成"吹着喇叭"、"唱着凯歌"，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

2.这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？

描写蚊子和狮子"战斗"的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来

概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强故却因得意反被弱者战胜的人。

3.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么？

蚊子的醒悟是通过"叹息"表现出来的。

"自己同大的动物都较量过不料被这小小的蜘蛛消灭了"向中的"大"与"小小"、"较

量过"与"消灭了"形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想

意识。

4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

蚊子的"挑战宣言"貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的

优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。

启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，

就可能以小胜大，以弱胜强。

五、文章脉络

《赫耳墨斯和雕像者》：

第一层：写赫耳墨斯来到雕像者的店里，打算了解自身价值。

第二层：写赫耳墨斯询问诸神雕像的.价格。

《蚊子和狮子》：

第一层：写蚊子向狮子进攻。

第二层：写蚊子战胜了狮子，却丧生在蜘蛛网上。

六、文章主旨

《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神

喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了另陛取得一点虚责就

得意忘形，忽视自己短处的人，揭不了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事，否则可

能在小处受到挫败的道理。

七、写作特点

《赫耳墨斯和雕像者》一文短＜1翦悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正

当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话陡转之下便戛然而止。

文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百

多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。

《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个

极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言"还以为是吹牛，再一看，还真不假。

人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，它却被打败

了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又亳不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起

大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。

八、板书设计

赫耳墨斯与雕像者

赫耳墨斯来到店里一询问百斯雕像的价格（一个银元）又问赫拉雕像的价格（还要贵一些）再问

自己雕像的价格（算"添头"）讽刺了爱慕虚荣而不被重视的人

蚊子和狮子

蚊子向狮子拟威（蚊子向狮子冲了过去）狮子气得把自己的脸都抓破了（蚊子战胜狮子）蚊子飞

走时被蜘蛛网粘住了（它叹息自己战胜了强大的狮子，不料被小小的蜘蛛消灭了）讽刺了那些取得

成绩就得意忘形的人

第二课时

一、新课导入

前面我们学习了两则《伊索寓言》，具买我们中华民族也有许多优秀的寓言故事，今大，我

们再来学习中国古代的寓言故事。

二、作者简介

1.《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而

成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

2.《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。内容多为民间故事、寓

言和神话传说。列御寇，相传战国时的道家人物，郑国人。

三、整体感知

L朗读两篇短文，读准字音、停顿。

2.学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。教师巡视课堂，解决疑难。

3.重点字词归纳。

Q）掌握下列字词。

溉汲：打水浇田。

及：待，等到。

道：讲述。

闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。

得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个劳动力。

亡：无，没有。

晓：告知I开导。

若：你。

行止：行动，活动。

奈何：为何，为什么。

只使：纵使，即使。

中伤：伤害。

四虚：四方。

舍然：消除疑虑的样子。舍，同"释"。

(2)一词多义：

之：

宋之丁氏家无井：助词，的。

有闻而传之者曰：代词，指"穿井得一人”。

国人道之：代词，指"穿井得一人"。

闻之于宋君：代词，指"穿井得一人"。

宋君令人问之于丁氏：代词，指"穿井得一人"。

得一人之使：助词，的。

求闻之若此：定语后置标志。

四、课文精读

1.学习《穿井得一人》。

(1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？

因为宋君不太相信穿井得一人的事情。

(2)这个故事告诉了我们一个什么道理？

这个故事告诉我们对于道听途说的传言,万勿轻信,必须认真地思索，进行实际的考察，否

则很容易把事情搞错。

启示：凡事都要调杳研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往往失实，只有细心

观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，

人江亦H

2.学习《杞人忧天》

⑴杞人"忧"什么？"忧"到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?

杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜

(2)"晓之者"是怎样解"忧"的？

由表及里、化消极心态为积极心态

(3)如何理解"日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤"这句话？

日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话

揭示了杞人的无根据的瞎担心.

(4)从这则故事中你了解到"杞人忧天”这个成语是什么怠思？

这是庸人自扰，亳无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

(5)如何看待《杞人忧天》中那个热^人的解释？

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那

种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

五、写作特点

1.故事短小精悍，言在此而意在彼，给人以生活的启示。

2.通过对话展现人物性格，揭示主旨。

《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信,必须认真地思索，进行

实际的考察，否则很容易把事情搞错。

《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学.

《寓言》语文教案2

《掩耳盗钟》的寓意

《掩耳盗钟》出自《吕氏春秋-自知》。寓言讲了一个盗钟人掩着自己的耳朵去偷人家的钟

的故事。这则寓言告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己,

骗不了别人，这种人是极可笑的

《画蛇添足》的寓意

《画蛇添足》选自《战国策-齐策二》，讲几个人得到了主人送的一壶酒，觉得几个人一起

喝嫌少，一个人喝又有余，于是几个人在地上画蛇，先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了，拿起

酒壶准备喝，看看其他人还没画好，便左手拿壶，右手给蛇画脚，还没等他画好脚，另一人的蛇

画好了，夺过酒壶说："蛇本来就没有脚，你怎么能添上脚呢？"说完把酒喝了。这个寓言告诉

我们：事情已经到了完美无缺的地步，再做多余的事，是多此一举，不仅无益，而且有害，是自

己害自己。过和不及也许仅仅相差一点点，但是要掌握分寸必须明智。

《寓言》语文教案3

教学目标：

知识目标：

1、正确理解寓言的含义；

2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

3、理解寓言故事的特点，通过一个故事来讲道理。

能力目标：

L训练学生能快速自读课文，并把握课文的主要内容的能力.

情感目标：

L正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

教学重点、难点：

1、理解寓言的含义；

2、学习文章精美的表达。

教法学法：自读、合作、探究

课时安排：1~2课时

课前准备：

L杳阅资料，扫清文字障碍；

2、预习课文内容，思考寓言的含义。

教学设计：

第一课时

人生寓言

（节选）周国平

拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎

样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。

白兔和月亮

在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爰大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天

夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，

在她的眼里，月的阳晴圆缺无不各具风韵。

于是,诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：

“万物均有所归属e从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。"

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着

一个念头："这是我的月亮！"她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧

张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺

不冉各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷

慨的决定。

落难的王子

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他

就流着泪叹息道："天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！"

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，

他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽^人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此

流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，

发出了他曾经有过的同样的叹息：

"天哪,太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！"

谁知他正色道——

"先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——

只要他不死。至于死，就更是T牛容易的事了。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了刃腆悉

的叹息：

"天哪，太可怕了……”

课文导入：

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：’有得必有失。"其实，有失也

比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，

生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的‘故事。结构大

多短小，主人公多为动物，也可以是人或生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

整体感知：

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、白兔在得到月亮以后；为什么会有得失之患?

4、这则寓言给我们怎样的启示？

体味感知：

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自

己的感受。

探讨研究：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

拓展延伸：

1、拥有财产就一定会有得失之患吗？

2、我们可以从白兔身上学到些什么？

3、在现实生活中，你是否会有得失之患?原因是什么？

4、我们应该怎样把握自己的人生航标？

整体把握

1、这一则寓言,主题词就是"得失之患"。首先必须把握的是，这种"得"，并非T殳的

“得"，试想臼兔得到一把青草,会有这样的“得失之患"吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之

王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出

无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，

为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系决定了白兔呈现两种不同的心态，

拥有月亮反而不是好事。

2、这一则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心

旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。

前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复

透露出来的。

3、引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成"白兔和青草”的故事，或“天

空和月亮”的故事

白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神

之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准

确理解寓意，就可能误解、误导。

4、《白就口月亮》的寓意是,拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

巩固练习

第二课时

课文导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的

得与失。不仅如此，我国有句俗语"天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难

同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学

习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

整体感知：

这则寓言故事写得很深沉不仅在主题思想上令人发省而且在情节安排上也值得我们学习，

具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

1、"我"在情节中起III的作用是什么?

2、"天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过

三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

问题探究：

L王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是

必然的？

3、"我"是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我"的头上，这说明了什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

(-)整体感知

这一则寓言寓意是，厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来，.凡是人间的灾难，无论落到谁

头上，谁都得受着,而且都受得了"，这是落难王子的人生感悟。当然不是说，为了坚强起来必

须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽?虽地挑战命运。厄运是坏事，

坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什

么人不能呢？

(二)学生研讨，提出问题，并自行讨论回答。

1、课文的写作特点：这一则寓言的编法值得探究，作者要说的意思是，厄运使脆弱的人变

得坚强起来。作者假设了一个极端的例子。人物，本来是一个极端脆弱的人，拟定为王子，极与

他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编，国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。用落难王子

之口，说出厄运使人坚强的道理。

构思奇妙的是，用第一人称，"我"是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一E姒寸话，

似乎不是寓言故事,而是亲身见闻。

构思奇妙之处还有"天哪太可怕了"云云反复三遍第一次出自王子之口第二次出自“我"

之口，第三次是在"我"耳边响起,重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎

么办，有王子的经历在前，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。

2、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?用概括的语言说出这则寓言的寓

意。

生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对

厄运。

《落难的王子》的寓意是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

3、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意

志？

说"才能"，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培

养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如，长跑，并非厄运，但

是需要里韧的意志，是可以锻炼人的。

拓展延伸：

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

L在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之

后的心境；后则写入受难后的状态；

2、在情节上,都米用了寓言的形式。然向前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；

3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在

叙事。

体验反思：

1、人生在世,或福或祸..可能不期而至，对我们应怎样对待?

2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培

养自己的坚强的意志？

教师小结：

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得

失是最大的"得"；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，"塞翁失马，焉知非福"，

"祸兮福所倚，福兮祸所伏"。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，

直面人生。

巩固训练：

1）完成"研讨与练习”

2）作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

课后记：在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深

学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的解论赛，辩题是《逆境一定成才》，提

高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

《寓言》语文教案4

《伊索寓言》阅读交流会阅读指导课教案

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富目己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：

1.师：相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》

②认真做好读书笔记。四、教学过程：（一）、谈话导入一见如故

说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

［课件］提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们读了《伊索寓言》。

L通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊

寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经

后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和

小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创

作影响很大。）材料：伊索介绍

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：你在伊索寓言都没有

读熟，可见你是多么无知和懒惰。确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界

上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲

理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓

言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希

腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读冉读。今大我们就冉来读

读《伊索寓言》。（二）、一睹为快

自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？(故事中的人物大

都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫)板书：［人物形象：

动物、与动物打交道的人、神］

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中

的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与

你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的.结构特点。板书：［结构特点：先讲故事，再点

明寓意］总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经脸源于生活，反映生活，指导

生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后

人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，

这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。(三)、边读边聊

汲取营养

1、说说人物

(1)在这些(读过或听过的)故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。(善于观察，机警、聪明的人)

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出小：

(1)英国哲学家罗索说：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、才以人，以物喻人，以此喻彼。

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：［写作

手法：比喻、拟人］交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸。

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩.这些经验源于

生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

交流读书感受。

（四）、拓展延伸

激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中

的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，

《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后续活动

深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣贯。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。（六）、意犹未尽

特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多

的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰

富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

L继续读《伊索寓言》

(1)《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行闻读，要持之以恒，读完整本

书。

(2)养成不动笔墨不读书的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在

书上随手记下自己的感想和体会.如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自

制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

(3)制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间

将整本书读完。2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》。

(七)、成果展示

1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。

《寓言》语文教案5

1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写"寓言、亡羊补牢"等词语。

2、朗读课文，能用目己的诂讲讲这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

两课时。

第一课时

一、说成语，引入新课

1、说说你们知道的成语。

2、导语:

在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习

惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗？许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，

我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的,了解。

二、熟字新解,引导板书

1、板书"亡、牢"：

你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？

2、板书“羊、补"：

在亡羊补牢中，"亡、牢"又是什么意思呢？认真读书,一定会找到答案的。

三、初读课文

1、自读课文，读正确流认读生字。

2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

四、检有自读效果,有感情地朗读课文

1、指名读课文。注意生字的读音。

2、出示生字，认读生字。提示多音字"圈"

3、汇报"亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

⑴第二段，要读出劝说的语气。

⑵第三段，要读出养羊人看急、泄气的心情。

⑶最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

五、练习讲述这个故事

六、交流体会，明了寓意

1、四人合作交流：

你从故事中明白了什么？

2、全班交流.

七、总结

《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正

或补救，还不晚。所以人们常说："亡羊补牢，为未晚也！”

八、学习生字，巩固练习

1、认读生字。

2、指导写字.

3、比一比，组成词语：

悔（）叼（）屈（）窿（）

梅（）叨（）窟（）隆（）

第二课时

一、故事导入，激发兴趣

战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏

王，他给魏王讲了一个故事。你相知道曷十么故事吗？魏王最终会不会打赵国呢？请你读课文。

二、自读自悟

1、把课文读正确流认读生字"缠".

2、想想课文讲了T牛什么事？

3、提出自己不理解的问题。

三、汇报交流，指导朗读课文

1、检直读文和认读生字。

2、交流课文内容及不理解的地方。理解"南辕北辙、盘缠"两个词。

3、练习朗读课文，讲述故事。

四、创设情景，练习口语交际

1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你相对哪个楚国人说什么？

3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢？为什么？

五、总结

《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到

目的的！

六、写字练习

1、抄写生字。

2、难点提示：

"缠"右边不要写成"厘"。

3、抄写词语。

七、拓展活动

搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。

《寓言》语文教案6

教材分析：

课文讲的是从前有一个人想去在南边的楚国，确赶着马车一直朝北走的.事。

教学目标：

1.自主学习，读懂两则寓言故事，明白其中的道理。

2.正确、流^的朗读课文,复述故事情节.

3.认识5个生字。

重点：体会两则故事的寓意。

教法：创设情景

学情：学生喜欢寓言，但其道理不明白。

教程：

一、自主学习。

让学生确定自主学习的目标方法，展开自学，教师在确立目标自学过程和自学中适当点拨.

二、讨论寓意。

L联系寓言故事中人物的关键言行。

2.联系寓言故事中揭示的句子。

3.联系生活中具体事例。

三、表演故事

可让学生选作

1.创造性复述故事

2.给故事中人物的对话填写旁白。

3•分角色表演故事。

四、检查识字。

五、推荐作业。

板书设计：

南辕北辙：想去南方，却赶着马车朝北走，

不停劝告，越走离目标越远。

《寓言》语文教案7

教学目标

1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2.学会分析寓言的故事情节。

3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节2用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.注音

赫拉he宙斯zhbu庇护bi粘住zhan

释义：

庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.直阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点,

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4.朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

㈠导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的

东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走

开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座

桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活

跃。

（二）、简介与本文有关的知识

指名说，教师补充并明确：

1.寓言及其特点

寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，

或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故

事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2.简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，

最后遭到汆害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短〃'精悍，

描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3.与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天

地间的秩序，公牛和鹰是他的'标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许

多女神生下了不少儿女，如火祗赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之

神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是

妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨

丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创

字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类.

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的.

(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》

1.检查字词

赫拉he宙斯zhou庇护bi粘住zhan

庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩.

2.朗读课文，复述故事

Q)听读

(2)看图复述课文

(3)课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要"笑着问道"，这"笑"有什么含义?

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?⑤这样改动情节后寓

意有没有变化?为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯

的雕像，问道："值多少钱?"雒像者说："一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道："赫拉的雕像

值多少钱?"雕像者说："还要贵一点."赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

（四）学习《蚊子和狮子》

1.诵读感知

Q）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理？

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2.总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？

3.改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸脚破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌

飞走了。

4.课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

（五）、课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以

神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉

我们：即使取得大的胜^也不能骄傲,要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败.

《寓言》语文教案8

导学过程：

预习提纲

L查找关于寓言的资料。

2、初读课文，借助工具书解决生字词。

第一课时

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？

2、过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人.寓：寄托、

包含的意思。言：讲道理。）

4、“寓言二则"的"则"是什么意思？（相当于"篇"）

5、今天我们学习《南辕1皤》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师

写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。

二、熟字新解，理解课题。

1、板书"亡、牢"：

你能说说你知道的关十亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表小什么意思？

2、板书“羊、补"：

在亡羊补牢中，"亡、牢"又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。

三、交流体会，明了寓意

（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个

窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？

1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。

2、分节朗读课文，检查自学情况。

3、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。

⑴"街坊"（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？"谁家和他住在同一条街上（或小

区）？""街坊"就是什么？

⑵"后悔”出示课文中的原句。理解：

他后悔什么？为什么会后侮？

回答后，给课件配音:如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，

会怎么想？（如果他像你一样就好了,可惜这个养羊人）（板书：不听劝）（课件：有

个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）

现在，你有没有理解"后悔”的意思呢？（板书：后悔）

”不该不接受"早知道，当初就"不该不"，两个"不"说明他真的很后悔。

羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会___________试试看，将养羊人心里的话读出来（指

名读、齐读）

（引读）转念一想于是，他是怎么做的？结果怎样？

结合理解“从此"："此"表示”此时、此地"，"从此"就是从""开始。他

怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）

（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。

⑸结合板书理解"亡羊补牢"。

5、齐读课文。

6、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结

实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

四、回顾全文，揭示寓意

L齐读全文.

2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画

面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？

如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

五、指导书写，识记生字。

（一）识字

1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词,看鳗出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（二）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评相结合。

六、总结

《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明臼了，做错了事或出了问题，及时改正

或补救，还不晚。所以人们常说："亡羊补牢，为未晚也！"

第二课时

一、游戏导入。

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什

么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现

在我们就一起看看他，出示课题。

二、初读课文，识记生字。

（一）初读课文

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检直字音。

（二）识字

1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一0斤。

2、一起给生字扩词,看献出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。

（三）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评相结合。

三、自由阅读，个人质疑。

1、可质疑词句意以及个人想了解的,问题。

2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。

3、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠硬要

问题："南辕北辙”讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？

四、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费）硬要（一定要）

2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

3、学习小组组织讨论。

⑴组长负责组织组员。

⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦）

五、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演

2、评点讲析

⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）

⑵自由阅读、分角色阅读,I里解问题。

A角色：坐车人

B角色：朋友

⑶结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。

课件片段说明（动画展示）北上

结果：需楚国越来越远

南▼（楚国）

3、引申阐发道理

⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解"南辕d匕辙"词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

六、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。

《寓言》语文教案9

教学目标：学会本课的生字新词，理解成语故事。理解寓言内容，懂得其中的道理。通过看

书，查资料，小组合作等形式理解寓言。

教学重点：理解寓言内容，掌握两个成语。

教学难点：懂得其中的.道理。

第一课时

教学目标：理解掌握《滥竽充数》。激发学生对语言文字