第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿-2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2024-2025学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第13课清朝前中期的鼎盛与危机

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕清朝前中期的历史背景、政治经济特点、文化成就以及面临的危机展开讲解，旨在让学生了解清朝前中期的历史地位及其在我国历史发展中的作用，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。核心素养目标1.历史素养：培养学生通过史料分析，理解清朝前中期历史发展的基本线索和重要事件。

2.文化理解：引导学生认识清朝前中期的文化成就，提升对中华优秀传统文化的认同感。

3.思辨能力：训练学生运用历史思维，分析清朝面临的危机及其原因，培养批判性思维。

4.爱国主义：激发学生热爱祖国，弘扬民族精神，树立正确的历史观和民族观。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于清朝的基本知识，包括清朝的建立、主要君主及其统治特点，对清朝的政治、经济、文化有一定了解。

2.高一学生具备较强的学习兴趣，对历史事件充满好奇心，具备一定的分析能力和批判性思维。他们的学习风格多样，既有喜欢通过文字阅读学习的，也有偏好图表和讨论交流的。

3.学生在学习清朝前中期的历史时，可能会遇到的困难和挑战包括：对清朝复杂历史背景的理解，对历史事件因果关系的分析，以及如何将历史知识与现实联系起来，形成对国家发展历程的深刻认识。此外，由于时期跨度较大，学生可能对某些历史细节的记忆和把握感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的图片、图表，以及有关清朝前中期历史的视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论历史事件，促进互动学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示清朝前中期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从地图上观察到清朝疆域的变化吗？这些变化背后反映了哪些历史事件？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第13课，清朝前中期的鼎盛与危机。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师以PPT形式展示清朝前中期的历史背景，包括康乾盛世的政治、经济、文化特点。

-讲解清朝的政治制度，如科举制度、八旗制度等，并引导学生思考这些制度对国家的影响。

-分析清朝的经济状况，如农业、手工业、商业的发展，以及对外贸易的变化。

-展示清朝的文化成就，如文学、艺术、科技等方面的代表性作品。

-教师提出问题：“清朝前中期虽然取得了辉煌成就，但同时也面临着危机。请大家思考，这些危机表现在哪些方面？”

-学生思考并回答，教师总结清朝面临的危机，如政治腐败、社会矛盾、外来侵略等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生结合课堂所学，分析清朝前中期的历史事件及其影响。

-学生完成后，教师邀请几位学生分享答案，并进行点评和讲解。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，通过本节课的学习，你们认为清朝前中期的鼎盛与危机对我国历史发展产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组派代表发言，分享本组的观点。

-教师总结学生的观点，强调历史的发展是复杂的，既有辉煌成就，也有危机与挑战。

5.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调清朝前中期的历史地位及其在我国历史发展中的作用。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：结合课堂所学，写一篇关于清朝前中期历史的小论文，要求分析其鼎盛与危机的原因及影响。

本节课通过讲授、讨论、练习等多种方式，充分调动学生的积极性，培养他们的历史思维能力和核心素养。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题、解决问题，使学生在互动中学习，在实践中成长。知识点梳理一、清朝前中期的历史背景

1.康熙、雍正、乾隆三帝的统治

2.清朝政治制度的完善

3.清朝疆域的拓展和巩固

二、清朝前中期的政治经济特点

1.政治稳定，社会相对和谐

2.经济发展，农业、手工业、商业均有较大进步

3.对外贸易逐渐开放，与西方国家建立联系

三、清朝前中期的文化成就

1.文学：诗词、小说、戏曲等领域的繁荣

2.艺术：绘画、书法、建筑等艺术形式的发展

3.科技：天文学、数学、地理学等领域的成就

四、清朝前中期的危机

1.政治腐败：官场风气败坏，贪污腐败现象严重

2.社会矛盾：土地兼并、贫富差距扩大等社会问题

3.外来侵略：西方列强的侵略，民族危机加剧

五、清朝前中期的历史意义

1.推动我国多民族国家的巩固和发展

2.促进我国经济、文化、科技的繁荣

3.为我国历史发展积累了宝贵经验

六、教学重点与难点

1.教学重点：清朝前中期的历史背景、政治经济特点、文化成就及其危机

2.教学难点：清朝前中期的政治制度、经济发展与对外贸易的关系，以及文化成就的内涵

七、核心素养培养

1.历史素养：通过学习清朝前中期的历史，培养学生对历史发展规律的认识

2.文化理解：引导学生深入了解清朝前中期的文化成就，提升对中华优秀传统文化的认同感

3.思辨能力：训练学生运用历史思维，分析清朝面临的危机及其原因，培养批判性思维

4.爱国主义：激发学生热爱祖国，弘扬民族精神，树立正确的历史观和民族观

八、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度

3.学科素养：关注学生在历史思维、文化理解、思辨能力等方面的提升

九、教学拓展

1.结合现实，探讨清朝前中期的历史对当代社会的启示

2.深入研究清朝前中期的历史事件，提高学生的历史研究能力

3.开展课外活动，如参观博物馆、历史讲座等，丰富学生的历史知识教学反思与改进今天的课堂上，我在讲授第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》时，虽然按照教案设计进行了教学，但课后我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得改进的地方。

首先，在导入环节，我通过地图引导学生观察清朝疆域的变化，这个方法激发了学生的兴趣，但我在提问时可能没有给予足够的时间让学生思考，导致部分学生未能充分参与到讨论中来。今后，我会更加注意这个问题，确保每个学生都有机会表达自己的看法。

在教学新课环节，我发现自己在讲解清朝政治制度时，可能过于注重知识的传授，而没有充分引导学生去深入思考这些制度背后的历史意义。下次教学时，我会尝试设计更多的问题，让学生在分析制度的同时，能够联系到它们对国家和社会的影响。

关于巩固练习，我发现部分学生在完成练习题时存在一定的困难，这可能是因为我在讲解知识点时没有讲透，或者练习题的难度超出了学生的实际水平。为了解决这个问题，我计划在下次上课前，先对学生的学习情况进行摸底，以便更好地把握教学难度。

在课堂提问与讨论环节，虽然学生们的参与度较高，但我注意到有些学生的回答还是停留在表面层次，没有深入挖掘问题的本质。未来，我会尝试引入更多的案例分析，让学生在具体的历史事件中深入思考，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

1.增加课堂互动时间，确保每位学生都有机会发言，提高学生的参与度。

2.调整教学内容，将更多的时间用于引导学生思考和讨论，而非单纯的讲