2024年《金色的草地》教案

2024年《金色的草地》教案优秀

《金色的草地》教案优秀1

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写"盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、

假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

蒲公英的‘图片、生字卡片。

2课时。

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

3、展示交流：

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶"顺风耳"比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文,感悟

1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再

这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语"一本正经、假装"，然后加

上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用"有点像……有点像……还有的像……"联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的'蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

第二教时

一、检查复习

1、"摘蒲公英"游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生

上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英"就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上"蒲公英"？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导"耍、绒、瓣、察、假"。

4、学生练习写字。

挥洒想象和才情

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说,

学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个"地球"。感悟不仅可以激发起孩子fl］的情感

渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》

一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自

然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说

看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的.美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读

演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象

的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然跃跃欲试。有的说："草

地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！"有的说："绒毛像小雪花在草地的上

空跳舞！"有的说："绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！"……"如果

是你在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手"老师我我r

唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最

想对草地说的贴心话。"登山则情满于山观海则意溢于海"孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、

激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

《金色的草地》教案优秀2

学习目标

1、认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个

词语。

2、正确、流?人有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，

解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。

课前准备

1、蒲公英盛开时的录像片

2、本课的挂图和投影片

3、生字词的卡片

第一课时

导入新课

1、出示填空：（）的'草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色/可爱）的草地

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

初读感知

1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。

4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

再读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象,给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下

金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。

这时候你最想做什么？指名交流。

2、朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，

我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡

觉，和我们一起起床）

4、现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

汇报成果

1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英,xxxxxx（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,

所以这草地多么XXXXXX.

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2、学生汇报成果，教师相机总结指正。

识字写字

1、投影出示生字词，自读，指名读

2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：而下加女，耍耍耍

扰添一撇，拢拢拢

衣服长肥，装装装

取字会走真有趣

3、指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检直。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方

式向同学们介绍你这次郊游所得。

《金色的草地》教案优秀3

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了"我"家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英

开放的时候，草地就变成了金色，"我"和"弟弟"总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发

现了草地颜色的变化还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

1、学生独立识字13个。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生

体验文中"我"对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文,练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中"我"的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看

吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通

句子。

⑵检查生字。

2、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

1、指名读：

老师请T立同学来读读课文的第四自然段其他同学认真听思考我有什么新发现？颜色：

板书：

绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读T卖。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的'变化？

2、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读："原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就

像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，

蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。"

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

（4）（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的

发现，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发现，"我们"有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

2、"寻开心"是什么意思？谁在预习中有过辞典？

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

4、现在呢？最喜爱（板书）。

5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

6、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

1、看副板书，全班交流黑板上

2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处

和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

《金色的草地》教案优秀4

文本分析：

这篇课文以儿童的视角描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原

因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察

的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学

就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键

词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、

资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学目标：

1、认识"蒲、英"等6个生字，会写"蒲、英"等13个生字，会写"乡下、窗前”等18

个词语。

2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会"我"观察的细致。

3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。

课时安排：2课时

1、认识"蒲、英"等6个生字，会写"蒲、英"等13个生字，会写"乡下、窗前”等18

个词语。

2、整体把握课文内容，了解课文描写的场景。

1、引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。

2、朗读课文，感悟草地给"我们"带来的快乐。

一、激情导入，揭示课题

1、引导学生说说平时观察到的草地。

导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你

们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。

预设：学生可能会说"绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、

荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说"金色"，教师可进一步追问，有没有见过金色的草

地，是什么样儿的。

3、出示课文题目，引导学生思考质疑。

过渡：在读课文之前，大家看到"金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是

金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们

知道为什么是"金色的草地"了吗？（蒲公英的花朵张开时花瓣是金色的草地就是金色的了。）

对，就是蒲公英！

二、初读课文，检测预习

1、出示蒲公英的图片,指名学生介绍蒲公英。

蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户才艮基。这则谜语的

谜底就是“蒲公英"。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，

它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有

个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特别有趣！

2、教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。

公开玩叫打哈鱼是

观合有爱觉一本正经引人注目

3、指导归类识字。

部首归类：

车：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）

铅（铅笔）

4、引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导

生字书写。

书写指导：

［察］注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。

［睡］注意"垂"的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长,

横画间隔均匀。

［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下"口"略宽于上"口"。

易错提示：

［蒲］上下结构，不要写成左右结构。

［耍］上部是"而"，不要多写一横,注意与"要"区分。

5、学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

6、检查课文朗读情况。

（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊："谢廖沙！"

预设:先让学生根据上下文说说什么是"一本正经"，或是演一演，再用这个词说句子。"一

本正经"形容很规矩，很庄重。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

预设：引导学生联系近义词理解"引人注目”的意思，再用这个词说句子。"引人注目"是

"吸引人注意，受人关注”的意思。

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

预设：做一做"合拢”的动作，或是集体演一演。"合拢"是"合到一起，闭合”的意思。

(2)标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子,

声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。

三、再读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的EP象。

2、交流、汇报草地给人的印象。

预设：先让学生自主归纳出"美丽""可爱""有趣"等词，再引导学生从文中找到作者直

接赞美的语句"多么可爱的草地！""多么有趣的蒲公英把握文章的感情基调。

3、听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场

景让你觉得有趣和可爱呢？

4、指名学生交流、汇报，教师归纳小结。

明确：

(1)蒲公英盛开以后，草地变成了金色。

(2)兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。

(3)草地早上、中午、傍晚不停地变色。

(4)蒲公英的花瓣中午张开,早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。

（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。

小结：同学们的发现真多！让我们一起按照课文的顺序来理一理。开头介绍了蒲公英生长的

地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景；接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方

脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我"发现草地颜色会变化的奇妙现象，通过仔

细观察，又发现了蒲公英花朵开闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。这些都让我们感受到了

"有趣""可爱"！

5、小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。

结构梳理：

第一部分（第1自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。

第二部分（第2~3自然段）：写“我"和弟弟在草地上玩耍，以及"我"在草地上的发现。

（写草地和蒲公英给"我们"带来的快乐）

第三部分（第4自然段）：写蒲公英成了"我们"最喜爱的.花。

6、学习第1自然段。

（1）出示金色的草地图,引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什

么？听到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多神奇啊！原来，那是一

朵朵盛开的蒲公英，舒展着一片片金色的花虢，在阳光的照耀下闪闪发光呢邛日光暖暖的，微风

香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥稣的……

（2）教师引读第1自然段。

过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融

进第1自然段中，美美地读一读吧！

四、课堂回顾，交流收获

1、教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来了欢乐！那么在

这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我们就跟随作者一起，到草地上去

玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。

今天这堂课，老师想着重表扬一下

2、引导学生交流收获。

(1)自由交流并积累学习方法。想一想,今天从老师或同学那里,自己学到了什么新知识

或新方法？

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

1、观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在”观察记录单"上简要地记

录观察所得，为单元习作做准备。

2、完成本课对应训练。

《金色的草地》教案优秀5

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我"家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英

开放的时候，草地就变成了金色，"我"和"弟弟"总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发

现了草地颜色的变化还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

1、学生独立识字13个。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因，引导学生

体验文中"我"对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中"我"的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有T立同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看

吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通

句子。

⑵检查生字.

2、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

1、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第四自然段其他同学认真听思考我有什么新发现？颜色：

板书：

绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件,音乐渐起，教师范读："原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就

像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，

蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。"

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

（4）（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一i卖，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的

发现，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发现，"我们"有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

2、"寻开心"是什么意思？谁在预习中查过辞典？

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

4、现在呢？最喜爱（板书）。

5、发散：你会怎么爱？（会说点什么?会做点什么?）

6、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

1、看副板书，全班交流黑板上

2、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处

和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗?

绿金绿

发现金色的草地合拢张开

寻开心一最喜爱

1、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

2、培养学生质疑问难的能力,使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题,

以学定教。

3、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的.蒲公英，色彩鲜

艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

4、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着

教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生

实现"语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动"都得以多元协调的发展。

6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生

实现"语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动"都得以多元协调的发展。

7、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语

文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留

心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

《金色的草地》教案优秀6

知识与能力：

1、认识"蒲、英、耍"等6个生字，学会"蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的

氤思。

2、正确、流?人有感情地朗读课文。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的

意识。

突破重难点：

重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。

突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文第3自然段"我"的观察结果进行品读，同时

借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合"与草地颜色变化之间的密切关联；同

时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为准确地感知草地颜色发生变化的原因。

难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

突破方法：教学过程中，教师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中展开想象，将

自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美好，进而体会他们在草地上玩耍

的开心快乐，同时，还要联系自己平时在大自然中自由自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境

的感知。

教法与学法推荐：

教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景

中，这样不仅能轻松、愉快、积极、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从

而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分

体现了学习过程中明晰的目的性。

学法：自读自悟、探究交流法，通过自主学习与探究交流相结合的形式，不断融入到文字所

营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的喜爱之情；美读感悟法，文章语

言优美，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，

更能激起无限的想象。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料

学生：了解关于蒲公英的知识；认真观察生活中一种熟悉的事物

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1、认识"蒲、英、耍"等6个生字，学会"蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的

意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容，初步理清课文的条理。、

教学过程：

一、谜语激趣，引出课题

1、课件出示谜语："小小降落伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。"引导学

生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住特点进行思考。教师根据

学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生交流对蒲公英的了解，教师简单补充（一年生草本

植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，

一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药

用）。

2、想象引入：孩子fl],如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎

样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草

地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？教师及时梳理问题。

此环节教学主要利用猜谜语的形式创设学习情境，让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学

习，同时也自然引出了本课的学习内容。

二、初读课文，扫清障碍

1、引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文

检查，注意及时进行互读纠正。

2、指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导,

重点指导读准"蒲"是第二声，"英、拢、盛"三个生字是后鼻音，注意不要把"耍"读成了

"要"，"钓"不能读成了"钩”。

3、生字识写指导。

(1)出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法,

教师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字

的字形。

(2)再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别需要注意哪些地

方容易出现书写错误。教师根据学生的交流重点指导"蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字："蒲"

是上下结构，上面的略宽，下面"浦"右半部分注意横画之间紧凑、等距；"盛”上面的

"成"要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的"皿"要注意写得扁而略宽，最后一

笔横画较长且略有弧度；"耍"上面半部分要注意写得略扁，下面"女"的横画较长，托住上半

部分；"趣"字"走"的平捺较长，完全托住"取"字，"取"的捺画变成点画；"睡"特别要

注意右边"垂"的笔画安排及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画

之间的等距、紧凑。学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检直指导书写情况，及时

反馈并进行书写强调。

此环节教学按照读中识字_书写巩固的步骤组织学生初读，让他们随文进行了字词识读,

同时，通过对识记、书写要领的'巩固训练，真正为他们更好地理解文本扫清了障碍。

三、理清文脉，整体感知

1、引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生交流：

生：我从课文中知道了那片草地很美，是文中的"我们"快乐玩耍的地方。

师：那片草地在哪儿呢？

生：就在"我们"的窗户前面。

师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？

生：我还看到草地上开满了蒲公英，非常多。

师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得非常开心。

生：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的变化。

师：真奇妙！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的知识而感到高兴。再读

一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简单的语言进行概述。

2、学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容,

同时予以补充本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样

的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）。

此环节教学主要采取了交流汇报的形式，让学生在分享初读收获的过程中不断建立对课文内

容的认知，并在此基础上整体感知了课文的主要内容。

四、课堂小结

课上到这儿，相信大家一定跟老师一样,在脑海里产生了一个大大的疑问——草地为什么

会在一天中的不同时刻变化颜色呢？难道是被谁施了魔法不成？孩子］门下节课我们再去探究其

中的奥秘吧。

第二课时

课时目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子］门生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的

意识。

教学过程

一、回顾导入，引入学习

1、指名根据上节课的学习，简单说说自己对课文都有哪些了解。教师适时引导学生齐读课

文，注意做到眼到、口到、心到。

2、过渡引入：这样美好的草地我们怎么能错过了呢？孩子们，准备好了吗？赶紧带上我们

善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧。

此环节教学主要采取了旧知学习回顾法，让学生通过交流自己的读书收获，实现了对上节课

所学知识的巩固，同时也自然衔接了前后教学内容。

二、图文对照，融情入境

1、过渡引入：孩子们，这究竟是一片怎样的草地呢？课件呈现草地画面，引导学生观图并

简单描述草地给自己带来的美好感觉。

生：我觉得这是一片充满生机的草地，看，草的颜色多绿啊，真像一张巨大的绿毯子。

师：你一下子就抓住了草地的颜色特征，老师还从你的描述中感受到了草地的柔软、巨大。

在这片草地上你们最想做什么？

生：我特别想在上面打滚。

生：我想躺在上面晒太阳。

生：我还想跟伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。

师：快看呐，草地上除了碧绿的小草外，还有什么？

生：还有很多蒲公英。

师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？

生：是金色的。

教师补充出示开满蒲公英的草地图片，引导学生说说自己的观图感受。

生：好美啊，绿色的地毯上面好像洒了一层金光。

课件出示课文第1自然段，引导学生朗读，想一想自己从这段话中体会到了怎样的情感,

教师适时引导他们感受"我"对草地以及蒲公英的喜爱之情。

2、引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。

（1）学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形），教师适时引导他们再读这段话，找出

最能体现他们玩耍时"快乐"感觉的词句，边读边想象他们快乐玩耍的情形。

（2）指名学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话，引导

学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态、语言等细节描写体会他们心中的快乐

感觉，同时随文理解"一本正经"（形容态度庄重严肃，郑重其事）。

（3）课件出示第5句话："就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐J

引导学生展开想象：除了课文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形?（比赛看谁把蒲公英

吹得更远更高）教师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了很多乐趣，他们自

然非常喜爱蒲公英，同时随文理解"引人注目"（吸引人们注意）。

3、指导学生有感情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩子们心中对于

草地和蒲公英的喜爱之情。

此环节教学主要采取图文对照与想象体验相结合的方式，充分激发了学生对于课文美好情境

的情感体验，让他们更好地融入到了画面中，初步感受文情。

三、探究交流，体验快乐

1、精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的变化，为什么会发生这样奇妙的变化呢？

试着完成以下表格填写。课件出示：

时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因

2、学生读书思考，自主完成表格填写，然后在小组内与同学交流，教师深入到小组内进行

指导，提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。

3、指名学生展示汇报自己的填写情况，教师适时指导，并将学生的填写情况补充出示在表

格内，引导学生从中体会草地颜色变化与蒲公英花瓣张开、合拢之间的密切关联，进而准确体会

草地颜色发生变化的根本原因。

时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因

早晨绿色绿色花朵还没张开

中午金色金色花朵张开

傍晚绿色绿色花朵合拢,花瓣被包住

4、想象体验：孩子4门，看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇妙的变化，你心里对蒲公英

产生了怎样的情感？（觉得它非常奇妙、有趣；我还想探究更多关于蒲公英的知识）教师适时引

导学生有感情地朗读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓

住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的喜爱和赞叹。指导学生有感情地朗读

最后一段话，注意读出喜爱、赞叹的语气。

此环节教学主要采取了探究交流法，让学生通过填写表格的形式并与同学进行交流，从而更

准确地了解到了草地发生变化的原因,体验了文中孩子们观察发现的乐趣。

四、拓展延伸，深化认知

1、探究交流：从文中的“我"为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程

中，你受到了怎样的启发?（要学会认真观察事物）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让

人发现更多知识,而且还会给观察者带来很多乐趣。

2、引导学生阅读课后"交流平台"，说说自己从中读懂了什么。教师适时引导他们进一步

明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让我们

对事物有更多更深的了解）。

3、引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化

（含羞草、秋天树叶会变黄），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚，必要

时予以纠正、补充。同时引导他们仿照课后"初试身手"中的示例招自己观察到的内容写下来，

与同学交流。

此环节教学主要采取了拓展学习法，让学生更好地感悟到了培养善于观察生活这一习惯的重

要性，激发了自主探究自然的积极性。

五、课堂小结

大自然中有许多奇特、神秘的现象正等着你们去发现、去探索呢！孩子们，只要你们能够认

真观察自然，老师相信你们也会像文中的小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢！

《金色的草地》教案优秀7

所在学校是一所乡镇农村/J浮，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学

仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文

所描写的自然景色非常熟悉,这就为深入理解课文内容奠定了基础。

本班学生学习积极性很高，课外阅读量匕瞰大，有较深厚的语文功底，语言表达能力较强,

特别是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探索；思维比较活跃，善于发表

自身的见解，经常在课堂上争论不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。

正确、流?!）、有情感地朗读课文。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心

观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗?（师拿出蒲公英实物展示给学

生）

生1:是蒲公英

生2:婆婆丁

生3:在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

生4:我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

师：（微笑点头）看来,同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。

生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观察记录，在全班内交流。

师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着许多蒲公英，我经

常到那里玩，由于喜欢而拍了照片.同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？

（实物投影出示课文第三页插图周中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有

什么感想？

生1:图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

生2:蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。

生3:蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊

师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普

里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡一乡下游览金色的草

地。（板书课题"金色的草地”）

［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物

导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，

用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，

使学生的认识更深刻。］

师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。

生：行（异口同声）

师：准备好了，我们就开始动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方

说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

生：自由读课文

师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。

生：读1、2自然段。

师：谁愿接着读3-5自然段。

生：读3一5自然段。

生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的.地方。

师：现在两人组互读，互相评价。

生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。

师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。

生：被推荐学生读文，各小组评价。

［给学生一个展示自我的机会，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。］

师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一^来谈谈自身

读文后的收获和感受。

生1:作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。

生2:作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中"大家都说：金色的草地太美了”要

把“太美了"当重音读，要表示作者的喜爱之情。

师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？

生2:读第一自然段。（这个学生读得很有感情）

师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。

生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。

师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）

生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）

师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。

师生：齐读课文第一自然段。

生1我还知道"我"和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

生2:我知道"引人注目"是个成语，我在文中圈出来了。

师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

生2:略加思索，缄默。所有同学都低头缄默，只有几个学生在读课文。

师：现在，找出文中带"引人注目"这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

生1：就是很引人注意到它。

生2:引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，假如

不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好

的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说"我们总是为了寻

开心，揪掉这些不引人注目的小花"，这句话应怎样理解？

生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身高兴，㈱卓不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

生1:我还知道，作者后来不㈱卓蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

生2:蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

师：哎呀，你们的发现可真大，"蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。"哪个自然段写了

这个内容？

生：（异口同声）第四自然段。

师：现在，你们默读课文4-5自然段，考虑："我"有什么新发现？有了新发现后，”我

们"有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用

笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

图示蒲公英的变化

《金色的草地》教案优秀8

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗?

2出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂

的词做上记号，解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文,检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应

的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别近和进、反和返

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流?I」。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些

问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插

图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字

要与词语的学习结合。

（5）完成语文天地抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维

能力，反复联系