初二语文教学计划三篇

初二语文教学计划精选三篇想要语文成果得到稳步提升，需要老师以及个人都做好方案。下面是我细心整理的初二语文教学方案精选三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初二语文教学方案篇1

初二语文的教学要让同学们了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。以下是百分网我细心为大家整理的2021初二语文教学方案模板，盼望对大家有所关心!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

新学期的开头，作为初二的语文老师在开学之处，需要依据教材的版本和总体同学的学情来制定新的教学方案。所以，面试网为初二语文老师预先预备好一篇针对初二上学期的语文教学方案，盼望能给大家带来关心。

全面贯彻落实“三个面对”、“三个代表”和科学进展观，深化素养教育。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学在语文实践中丰富语言的积累，培育语感，进展思维。语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，应当重视语文的熏陶感染作用，应敬重同学在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为同学将来的成长奠基。同时在教学中渗透德育，将我校的特色自成教育融合在教学中。

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学喜爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。进展健康共性，逐步形成健全人格。这是学校三年的最终目标，本学期在初一的基础上，连续努力，为以后的语文学习打下基础。

学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。

把握和运用学问力量的目标：在初一语文学习的基础上，指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报

观看电视的习惯等。

1、学情分析

经过学校一年的学习，大部分同学已基本适应了学校阶段的学习，在教学过程中，注意培育同学的自学力量，开展自主、合作、探究的教改试验，提高同学的语文素养，培育同学综合实践力量。但是，部分同学对新教材新教法仍旧不能适应，还有个别同学仍需加强学习爱好的培育。

2、教材分析

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引同学，提高同学的.学习乐观性。在综合学科中提高同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的乐观性，培育实践力量、创新力量和探究力量。

1、以学校工作为动身点，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指老师反思教学、同学反思学习;“三环”就是定向、内化、进展;“六步”分别是指：供应资源(入境生趣)、了解学情(自同学疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。老师要在反思中成长，同学要在反思中进步;不断优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率;提高同学容学习乐观性、不断改进学习策略和学习方法、提高学习效率，提高课堂教学的有效性和实效性。

2、仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进同学语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

3、结合学校自成教育体系，在教学中加强同学的自信胜利教育，通过各种方式，唤醒同学的道德生命，增加同学的自强意识，升华同学的生命意识，为同学走向胜利奠定思想基础。

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、老师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、仔细抓好

听闻读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导同学进行综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。

4、注意培育同学良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

5、搞好其次课堂活动，进行网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导同学扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使同学获得社会所需要的终身受用的语文力量。

6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用。

初二语文教学方案篇2

（一）识字与写字

1、能娴熟地使用字典、词典独立识字，解决书中的生字词语。

2、在使用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有肯定的速度。能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

8、阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。

11、了解基本的语法学问，用来关心理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。

12、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

13、学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

（三）写作

1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。

3、多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。

5、写记叙文，做到内容详细；写简洁的谈论文，努力做到有理有据；依据生活需要，地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容，写日常应用文。

6、有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

7、能正确使用常用的标点符号，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。

8、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。

2、急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。

4、留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5、在沟通过程中，留意依据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对力量。

6、叙述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确     、突出要点。

8、课堂内外争论问题，能乐观发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

1、能自主组织活动，在办刊、演出、争论等活动过程中，体验合作与胜利的喜悦。

2、能提出学习和生活中感爱好的问题，共同争论。

3、把握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

本册特点是新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近同学生活，富有当代意识。本册教材由六个单元（30篇课文）、课外十首古诗、名著导读和综合性学习活动等板块组成，而且每一个单元都有一个明确的单元主题。四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生轨迹为主题，且出自名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经受；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明白读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展现了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

其次单元主要由散文诗构成，这是同学接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导同学关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；《叫卖     》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了家乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。文言文（含古代诗歌）狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育同学自行领悟的力量。此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求同学对学过的古诗词作一番梳理，激发同学学习优秀古诗词的爱好。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育同学留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

本册教学目标是培育同学阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文力量；加强语言表达力量和语文实践力量；提高人文素养，养成良好学习习惯。

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要连续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥同学的乐观性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

八（1）班和八（2）班现分别有同学29人和18人。每个同学在纪律上都有了较大的进步；大部分同学能够课前按要求自主预习，课堂仔细听讲，课后复习，按时完成作业，但一部分同学主动探究学问和乐观思维的意识比较弱；能够透彻理解学问及学问间的内在联系还比较困难；合作、探究学习意识还比较薄弱。基础学问不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的.力量较为欠缺，课外阅读量小，学问面狭窄。

1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学的过程中，要加强综合力量的培育，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。

3、教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式，要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。敏捷命题，形式多样。多写随笔和，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、实行分层目标教学。依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

7、引导鼓舞同学成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关心中下生提高学习爱好和成果。

8、优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异充分照看到不同同学的特点。

10、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的背诵竞赛、猜字谜、故事会、朗诵会、办等，熬炼力量，提兴奋趣。

11、课前三分钟演讲，包括、新闻消息、小故事、解说等。

12、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

13、教学过程中抓住同学的闪光点多表扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。

14、开展网络帮助教学、对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用班级网站或其他语文学习网站多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

由于本人工作力量有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。

初二语文教学方案篇3

1、德育目标：在进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学喜爱祖国语言文字的感情的基础上，结合我校的自成教育，在语文教学中渗透“自强——成才”教育。

自强，就是有进取心，擅长自己对自己提出要求，以此激励自己，有一种奋勉图强、战斗不息的精神。自强教育即通过自我要求，形成内驱力，提出目标，进展健康共性，逐步形成健全人格，达到自我胜利的教育。

2、学问目标：了解文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，积累文言词汇，熟记课文中消失的生字词的音、形、义。

3、力量目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的力量，养成良好的语文学习习惯。初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，养成读书看报的习惯。

以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》为指导，从学校实际动身，依据教科室要求，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

在教学过程中，指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。同时进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学喜爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。进展健康共性，逐步形成健全人格。

八班级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明白读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展现了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

其次单元，主要由散文诗构成，这是同学接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导同学关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；《叫卖     》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了家乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）提倡探究式的学习，着力培育同学自主领悟的力量。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求同学对学过的古诗词作一番梳理，激发同学学习优秀古诗词的爱好。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育同学留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

今学期我担当初二（4）、（8）两个班的语文课。通过师生一学年的共同努力，初二（4）班的语文成果有了肯定的提高，同学的学习爱好较浓。但是，部分优秀生的学习成果还不够抱负，部分同学学习习惯有待进一步养成。初二（8）班的语文成果有了显著提高，特殊是中上游同学语文成果提高超显，我对同学的详细状况有了深化了解，师生关系越来越融洽。今学期我将付出更大的努力，争取更抱负的成果。

1、仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进同学语文素养的进一步提高。

2、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问，力量，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

4、重视同学思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较，分析，归纳等方法，进展他们的观看，记忆，思索，联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。

5